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本書探討日本現代教育改革中,以2000年前後有關學力觀內涵的辯論與學力下降大辯論為軸線,解析其對當代教育發展之影響與意義;其次將軸線輻射到日本課綱改革擺盪在「系統主義」與「經驗主義」的歷史脈絡,以及提出培育「生存能力」的教育與課程目標,其具體內涵為何?如何和國際接軌﹖另外同步輻射探討日本在國際...
內容簡介
本書探討日本現代教育改革中,以2000年前後有關學力觀內涵的辯論與學力下降大辯論為軸線,解析其對當代教育發展之影響與意義;其次將軸線輻射到日本課綱改革擺盪在「系統主義」與「經驗主義」的歷史脈絡,以及提出培育「生存能力」的教育與課程目標,其具體內涵為何?如何和國際接軌﹖另外同步輻射探討日本在國際學習成就評量測驗中,曾經表現優異與下降的脈絡,並解析日本為解決學力下降問題,如何運作課綱審議與修訂、實施全國學力測驗、GIGA學校的設置等,以讓中小學教育成果能重回世界前端的地位,並培育2030年的國家發展人才。本書將日本課綱改革相關議題加以整合與分析,是了解日本現代教育的重要著作,也是作者累積多年研究日本教育之重要成果。
產品目錄
第一章 前言
第二章 學力定義、模式與學力下降意涵
第三章 學力觀發展
第四章 和國際學力與評量潮流的架接
第五章 銜接學力觀之課綱修訂與配套措施
第六章 全國學力測驗與提升學力策略
第七章 利用數位科技促進適性學習以協助解決學力下降和落差之對策
第八章 結論—改善臺灣學力下降和落差對應策略的啟示
第二章 學力定義、模式與學力下降意涵
第三章 學力觀發展
第四章 和國際學力與評量潮流的架接
第五章 銜接學力觀之課綱修訂與配套措施
第六章 全國學力測驗與提升學力策略
第七章 利用數位科技促進適性學習以協助解決學力下降和落差之對策
第八章 結論—改善臺灣學力下降和落差對應策略的啟示
作者介紹
楊思偉
現職
南華大學幼兒教育學系名譽教授
國立臺中教育大學教育學系名譽教授
學術專長
比較教育、高等教育、日本教育、大陸教育、教育政策、後期中等教育、課程理論與實務、社會科教育
學歷
日本國立東京大學教育學博士
經歷
1.美國紐約州立大學水牛城分校研究
2.日本國立京都大學比較高等教育研究
3.明道大學講座教授
4.南華大學教務長、副校長兼人文學院院長、講座教授
5.國立臺中教育大學校長
李宜麟
現職
國立臺中教育大學校務中心博士後研究員
學術專長
比較教育、高等教育、日本教育、課程理論、校務研究、數位學習
學歷
國立臺中教育大學教育學系博士
經歷
1.日本京都大學教育學部比較教育學科研究(科技部千里馬博士生海外研究補助)
2.國立臺中教育大學數位學習精進方案整合服務計畫博士後研究員
3.高雄醫學大學高等教育深耕計畫博士後研究員
4.南華大學教務處校務研究辦公室博士後研究員
現職
南華大學幼兒教育學系名譽教授
國立臺中教育大學教育學系名譽教授
學術專長
比較教育、高等教育、日本教育、大陸教育、教育政策、後期中等教育、課程理論與實務、社會科教育
學歷
日本國立東京大學教育學博士
經歷
1.美國紐約州立大學水牛城分校研究
2.日本國立京都大學比較高等教育研究
3.明道大學講座教授
4.南華大學教務長、副校長兼人文學院院長、講座教授
5.國立臺中教育大學校長
李宜麟
現職
國立臺中教育大學校務中心博士後研究員
學術專長
比較教育、高等教育、日本教育、課程理論、校務研究、數位學習
學歷
國立臺中教育大學教育學系博士
經歷
1.日本京都大學教育學部比較教育學科研究(科技部千里馬博士生海外研究補助)
2.國立臺中教育大學數位學習精進方案整合服務計畫博士後研究員
3.高雄醫學大學高等教育深耕計畫博士後研究員
4.南華大學教務處校務研究辦公室博士後研究員
規格
誠品貨碼 / 2683047057008
ISBN13 / 9786264238854
ISBN10 /
EAN貨碼 / 9786264238854
頁數 / 212
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文/繁體
尺寸 / 23*17*1.1
級別 / N:無
重量(g) / 380
提供維修 / 無
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- 報紙、期刊或雜誌。
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
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- 食品、美容/保養用品、內衣褲等消耗性或個人衛生用品、商品銷售頁面上特別載明之商品已拆封者(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於瓶蓋、封口、封膜等接觸商品內容之包裝部分)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
- 家電、3C、畫作、電子閱讀器等商品,除商品本身有瑕疵外,退回之商品已拆封(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於封膜等接觸商品內容之包裝部分、移除封條、拆除吊牌、拆除貼膠或標籤等情形)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
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