





79
400316
查詢門市庫存
本書以協同探究為核心理念,強調教師專業應從傳統教學技巧轉向診斷與回應學生學習問題。教師透過集體對話、經驗分享與省思,深化教學素養,以回應日益複雜的學生學習挑戰。協同探究不只是教師成長的工具,更有助於重建以學生學習為中心的專業文化。
內容簡介
本書以協同探究為核心理念,強調教師專業應從傳統教學技巧轉向診斷與回應學生學習問題。教師透過集體對話、經驗分享與省思,深化教學素養,以回應日益複雜的學生學習挑戰。協同探究不只是教師成長的工具,更有助於重建以學生學習為中心的專業文化。
本書提出一套聚焦學生學習歷程的備課、觀課與議課流程,並結合訊息處理與變異理論,協助教師辨識學習困難。內容包含觀課紀錄方法與課堂實例,說明如何以具體資料支持教學診斷。亦探討科技工具在教案共備與教學回饋中的應用,推動教師由個人省思走向資料驅動的專業發展。
但是,協同探究推動過程中也會面臨挑戰,包括觀課焦點侷限、議課表層化與跨領域合作困難等。本書再提出因應策略,如制度化流程、證據資料庫建立與行政支援,並強調教師需將探究精神內化為日常教學行動,才能持續推動教學改進與學生學習成長。
產品目錄
本書理念與導讀—教師為何要協同探究教學實務
第一章 理念:回歸教師教學專業本質的協同探究社群
第一節 在回應學生學習問題中探尋教師專業本質
第二節 教師協同探究的社群類型與實務歷程分析
第三節 教師協同探究與教學知識改變的關鍵因素
第二章 備課:確認學生學習問題以備課教學活動方案
第一節 學生學習問題及其理解困難的診斷與分析
第二節 運用變異理論分析學生在教材的理解問題
第三節 從訊息處理理論診斷認知斷點與備課設計
第三章 觀課:進行學生回應教學活動的觀課與紀錄法
第一節 從教學觀察到學習察覺的觀課視角與實踐
第二節 觀課實施準備歷程與觀察紀錄焦點的說明
第三節 學生回應教學的表現之紀錄與暫時性分析
第四章 議課:診斷學生學習問題的議課與其對話示例
第一節 以學生表現為證據的對話與教學調整歷程
第二節 以學生學習思考與表現為核心的議課示例
第三節 偏課堂表象未見學生學習分析的議課示例
第五章 科技:應用科技強化協同探究社群運作的策略
第一節 360 度全景攝影機協助蒐集學生表現證據
第二節 人工智慧在教師備觀議課中的應用與挑戰
第三節 數位協作與資料共享工具在社群中的應用
第六章 實例:國小跨校教師協同探究社群運作與分析
第一節 基於學生迷思概念的教學設計與教學實踐
第二節 觀議課時對學生迷思概念的理解進行分析
第三節 參與協同探究社群的教師專業成長與觀點
第七章 實例:國中跨校教師協同探究社群運作與分析
第一節 以會考題目的迷思概念為核心的教學設計
第二節 教師解決學生學習困難的教學實踐與反思
第三節 從學生困難點到學習歷程細膩安排的驗證
第八章 實例:國中校內教師協同探究社群運作與分析
第一節 教師社群運作歷程與共同備課的對話分析
第二節 關注學生學習問題的觀課議課與專業對話
第三節 教師從相互分享與尊重到相互學習的歷程
第九章 挑戰:發展教師協同探究教學的策略與其挑戰
第一節 推動學校教師協同探究社群的實作策略
第二節 教師探究學生學習問題所需補強的能力
第三節 教師協同探究社群可能面對的挑戰與可行的做法
附 錄 教師協同探究教學實務的歷程檔案
第一章 理念:回歸教師教學專業本質的協同探究社群
第一節 在回應學生學習問題中探尋教師專業本質
第二節 教師協同探究的社群類型與實務歷程分析
第三節 教師協同探究與教學知識改變的關鍵因素
第二章 備課:確認學生學習問題以備課教學活動方案
第一節 學生學習問題及其理解困難的診斷與分析
第二節 運用變異理論分析學生在教材的理解問題
第三節 從訊息處理理論診斷認知斷點與備課設計
第三章 觀課:進行學生回應教學活動的觀課與紀錄法
第一節 從教學觀察到學習察覺的觀課視角與實踐
第二節 觀課實施準備歷程與觀察紀錄焦點的說明
第三節 學生回應教學的表現之紀錄與暫時性分析
第四章 議課:診斷學生學習問題的議課與其對話示例
第一節 以學生表現為證據的對話與教學調整歷程
第二節 以學生學習思考與表現為核心的議課示例
第三節 偏課堂表象未見學生學習分析的議課示例
第五章 科技:應用科技強化協同探究社群運作的策略
第一節 360 度全景攝影機協助蒐集學生表現證據
第二節 人工智慧在教師備觀議課中的應用與挑戰
第三節 數位協作與資料共享工具在社群中的應用
第六章 實例:國小跨校教師協同探究社群運作與分析
第一節 基於學生迷思概念的教學設計與教學實踐
第二節 觀議課時對學生迷思概念的理解進行分析
第三節 參與協同探究社群的教師專業成長與觀點
第七章 實例:國中跨校教師協同探究社群運作與分析
第一節 以會考題目的迷思概念為核心的教學設計
第二節 教師解決學生學習困難的教學實踐與反思
第三節 從學生困難點到學習歷程細膩安排的驗證
第八章 實例:國中校內教師協同探究社群運作與分析
第一節 教師社群運作歷程與共同備課的對話分析
第二節 關注學生學習問題的觀課議課與專業對話
第三節 教師從相互分享與尊重到相互學習的歷程
第九章 挑戰:發展教師協同探究教學的策略與其挑戰
第一節 推動學校教師協同探究社群的實作策略
第二節 教師探究學生學習問題所需補強的能力
第三節 教師協同探究社群可能面對的挑戰與可行的做法
附 錄 教師協同探究教學實務的歷程檔案
作者介紹
劉世雄
學歷
省立臺南師專77級
國立臺北師範學院課程與教學研究所碩士
國立屏東師範學院教育學博士
經歷
國小教師、組長、主任
樹德科技大學幼兒保育系助理教授
國立彰化師範大學師資培育中心組長、主任
師資培育與教師專業發展期刊副總編輯
教育部精進國中小教師教學專業與課程品質計畫輔導諮詢委員
現職
國立彰化師範大學師資培育中心專任特聘教授
著作
國內、國際重要專業學術期刊近五十篇、專書八本
獲獎
教育部師資培育典範獎
科技部補助獎勵特殊優秀人才
國立彰化師範大學傑出行政人員、傑出研究教師、傑出教學教師、學生票選心中教學最優良教師
專長
師資培育、教師專業成長
資訊科技在課程與教學上的應用
教學實務知識研究與寫作
學歷
省立臺南師專77級
國立臺北師範學院課程與教學研究所碩士
國立屏東師範學院教育學博士
經歷
國小教師、組長、主任
樹德科技大學幼兒保育系助理教授
國立彰化師範大學師資培育中心組長、主任
師資培育與教師專業發展期刊副總編輯
教育部精進國中小教師教學專業與課程品質計畫輔導諮詢委員
現職
國立彰化師範大學師資培育中心專任特聘教授
著作
國內、國際重要專業學術期刊近五十篇、專書八本
獲獎
教育部師資培育典範獎
科技部補助獎勵特殊優秀人才
國立彰化師範大學傑出行政人員、傑出研究教師、傑出教學教師、學生票選心中教學最優良教師
專長
師資培育、教師專業成長
資訊科技在課程與教學上的應用
教學實務知識研究與寫作
規格
誠品貨碼 / 2682988598007
ISBN13 / 9786264237123
ISBN10 /
EAN貨碼 / 9786264237123
頁數 / 264
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文/繁體
尺寸 / 23*17*1.3
級別 / N:無
重量(g) / 460
提供維修 / 無
退貨說明
退貨須知:
- 依照消費者保護法的規定,您享有商品貨到次日起七天猶豫期(含例假日)的權益(請注意!猶豫期非試用期),辦理退貨之商品必須是全新狀態(不得有刮傷、破損、受潮)且需完整(包含全部商品、配件、原廠內外包裝、贈品及所有附隨文件或資料的完整性等)。
- 請您以送貨廠商使用之包裝紙箱將退貨商品包裝妥當,若原紙箱已遺失,請另使用其他紙箱包覆於商品原廠包裝之外,切勿直接於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。若原廠包裝損毀將可能被認定為已逾越檢查商品之必要程度,本公司得依毀損程度扣除回復原狀必要費用(整新費)後退費;請您先確認商品正確、外觀可接受,再行拆封,以免影響您的權利;若為產品瑕疵,本公司接受退貨。
依「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」,下列商品不適用七日猶豫期,除產品本身有瑕疵外,不接受退貨:
- 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。(如:生鮮蔬果、乳製品、冷凍冷藏食材、蛋糕)
- 依消費者要求所為之客製化給付。(如:客製印章、鋼筆刻字)
- 報紙、期刊或雜誌。
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務,經消費者事先同意始提供。(如:電子書)
- 已拆封之個人衛生用品。(如:內衣褲、襪類、褲襪、刮鬍刀、除毛刀等貼身用品)
- 國際航空客運服務。
若您退貨時有下列情形,可能被認定已逾越檢查商品之必要程度而須負擔為回復原狀必要費用(整新費),或影響您的退貨權利,請您在拆封前決定是否要退貨:
- 以數位或電磁紀錄形式儲存或著作權相關之商品(包含但不限於CD、VCD、DVD、電腦軟體等) 包裝已拆封者(除運送用之包裝以外)。
- 耗材(包含但不限於墨水匣、碳粉匣、紙張、筆類墨水、清潔劑補充包等)之商品包裝已拆封者(除運送用之包裝以外)。
- 衣飾鞋類/寢具/織品(包含但不限於衣褲、鞋子、襪子、泳裝、床單、被套、填充玩具)或之商品缺件(含購買商品、附件、內外包裝、贈品等)或經剪標或下水或商品有不可回復之髒污或磨損痕跡。
- 食品、美容/保養用品、內衣褲等消耗性或個人衛生用品、商品銷售頁面上特別載明之商品已拆封者(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於瓶蓋、封口、封膜等接觸商品內容之包裝部分)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
- 家電、3C、畫作、電子閱讀器等商品,除商品本身有瑕疵外,退回之商品已拆封(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於封膜等接觸商品內容之包裝部分、移除封條、拆除吊牌、拆除貼膠或標籤等情形)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
- 退貨程序請參閱【客服專區→常見問題→誠品線上退貨退款】之說明。
付款/配送













