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教學和評量是一體的二面,它們雖然互相有關,但是在概念、目的、重點上仍有差異。本書是接續《鍾靜談教與學(一):數學素養導向教學設計實務》後,談素養導向評量的專書。數學素養導向評量和一般傳統評量不同,怎樣才能設計出簡單、有效、易行的題目?評量且提升學童的數學素養能力。
內容簡介
教學和評量是一體的二面,它們雖然互相有關,但是在概念、目的、重點上仍有差異。本書是接續《鍾靜談教與學(一):數學素養導向教學設計實務》後,談素養導向評量的專書。數學素養導向評量和一般傳統評量不同,怎樣才能設計出簡單、有效、易行的題目?評量且提升學童的數學素養能力。
本書將從數學素養的內涵談起,接著探討促進學習的評量、形成性評量與素養導向評量的關聯、各類數學素養評量和建構反應題,以及各主題建構反應題的簡介、學童解題表現和融入教學的整合。作者引用很多實例,說明建構反應題的特點、設計和使用,以及高層次數學任務在教學現場的實務。
作者一向是理論與實務並重者,所欲推廣的理念或實施,一定會考量現場老師的需求;書中引用的各種題目或案例,都曾親自參與或指導。本書介紹了相關的理論、實務和案例,不僅適用於數學教材教法、數學評量研究等課程參考用書,更適合國小教師、師資生,及所有期待提升數學專業素養者閱讀。
產品目錄
序 曲 從數學素養內涵談評量
數學素養內涵的簡述
評量的數學素養探討
評量題與教學題的相異
第1幕 學習評量與形成性評量
學習評量的趨勢與重點
形成性評量的再被重視
第2幕 數學素養導向評量的設計
建構反應題在數學學力檢測的現身
建構反應題的評量剖析
建構反應題與數學素養導向評量
建構反應題的命題設計探討
第3幕 各數學主題建構反應題簡介
數與計算的建構反應題
量與實測的建構反應題
圖形與空間的建構反應題
關係的建構反應題
資料與不確定性的建構反應題
第4幕 建構反應題與學童解題表現
從建構反應題掌握學童學習狀況
從建構反應題提升學童數學學習
從建構反應題錯誤例談教學強化
學童解題表現案例的分享與討論
第5幕 數學課堂的評量與教學整合
建構反應題與「先評量、後討論」
「先評量、後討論」活動的實施成效
第6幕 「先評量、後討論」活動的教學案例
國科會計畫評量研究團隊的初次研發
國科會計畫評量研究團隊的再次研發
臺北市數學輔導團公開課的修改彙整
終 曲 數學素養導向評量的啟動與落實
翰林版國小數學素養評量的動畫製作
數學素養導向評量實施的提醒
數學素養導向評量和教學整合的提醒
數學素養內涵的簡述
評量的數學素養探討
評量題與教學題的相異
第1幕 學習評量與形成性評量
學習評量的趨勢與重點
形成性評量的再被重視
第2幕 數學素養導向評量的設計
建構反應題在數學學力檢測的現身
建構反應題的評量剖析
建構反應題與數學素養導向評量
建構反應題的命題設計探討
第3幕 各數學主題建構反應題簡介
數與計算的建構反應題
量與實測的建構反應題
圖形與空間的建構反應題
關係的建構反應題
資料與不確定性的建構反應題
第4幕 建構反應題與學童解題表現
從建構反應題掌握學童學習狀況
從建構反應題提升學童數學學習
從建構反應題錯誤例談教學強化
學童解題表現案例的分享與討論
第5幕 數學課堂的評量與教學整合
建構反應題與「先評量、後討論」
「先評量、後討論」活動的實施成效
第6幕 「先評量、後討論」活動的教學案例
國科會計畫評量研究團隊的初次研發
國科會計畫評量研究團隊的再次研發
臺北市數學輔導團公開課的修改彙整
終 曲 數學素養導向評量的啟動與落實
翰林版國小數學素養評量的動畫製作
數學素養導向評量實施的提醒
數學素養導向評量和教學整合的提醒
作者介紹
鍾靜
現職
國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系退休教授
現任十二年國教課程國小數學翰林版召集人
學歷
淡江大學管理科學研究所碩士、博士
淡江大學數學系學士
臺北市立女子師範專科學校國小師資科數學組畢
經歷
曾任臺北市東園國小教師5年
曾任臺北市金華國小主任8年
曾任臺北市大佳國小校長3年
曾任臺北市國小數學輔導團團員12年
曾任國北教大附設實驗國民小學校長8年
曾任國北教大數學教育學系主任2年、圖書館館長6年
曾授數學課程研究、數學教學與評量、數學教學/教材專題研究等課程
曾指導數學教育研究生100多人
曾任教育部課程與教學輔導組數學領域中央團(含深耕)首任召集人10年
曾任教育部教師資格考試國小數學能力測驗考科首任召集人4年
曾任教育部十二年國教課審會國中組委員
擔任教育部國中教學正常化訪視委員多年
榮譽
榮獲教育部83、88及99年度優秀教育人員獎勵
榮獲中華民國教育學術團體聯合年會96年度木鐸獎
榮獲教育部104年師鐸獎
曾執行國科會數學教育學門專題補助計畫33年案
曾任國科會數學教育學門複審委員2任
兩岸數學繪本專家
現職
國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系退休教授
現任十二年國教課程國小數學翰林版召集人
學歷
淡江大學管理科學研究所碩士、博士
淡江大學數學系學士
臺北市立女子師範專科學校國小師資科數學組畢
經歷
曾任臺北市東園國小教師5年
曾任臺北市金華國小主任8年
曾任臺北市大佳國小校長3年
曾任臺北市國小數學輔導團團員12年
曾任國北教大附設實驗國民小學校長8年
曾任國北教大數學教育學系主任2年、圖書館館長6年
曾授數學課程研究、數學教學與評量、數學教學/教材專題研究等課程
曾指導數學教育研究生100多人
曾任教育部課程與教學輔導組數學領域中央團(含深耕)首任召集人10年
曾任教育部教師資格考試國小數學能力測驗考科首任召集人4年
曾任教育部十二年國教課審會國中組委員
擔任教育部國中教學正常化訪視委員多年
榮譽
榮獲教育部83、88及99年度優秀教育人員獎勵
榮獲中華民國教育學術團體聯合年會96年度木鐸獎
榮獲教育部104年師鐸獎
曾執行國科會數學教育學門專題補助計畫33年案
曾任國科會數學教育學門複審委員2任
兩岸數學繪本專家
規格
誠品貨碼 / 2682519632002
ISBN13 / 9786263669260
ISBN10 /
EAN貨碼 / 9786263669260
頁數 / 308
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文/繁體
尺寸 / 23*17*1.6
級別 / N:無
重量(g) / 520
提供維修 / 無
退貨說明
退貨須知:
- 依照消費者保護法的規定,您享有商品貨到次日起七天猶豫期(含例假日)的權益(請注意!猶豫期非試用期),辦理退貨之商品必須是全新狀態(不得有刮傷、破損、受潮)且需完整(包含全部商品、配件、原廠內外包裝、贈品及所有附隨文件或資料的完整性等)。
- 請您以送貨廠商使用之包裝紙箱將退貨商品包裝妥當,若原紙箱已遺失,請另使用其他紙箱包覆於商品原廠包裝之外,切勿直接於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。若原廠包裝損毀將可能被認定為已逾越檢查商品之必要程度,本公司得依毀損程度扣除回復原狀必要費用(整新費)後退費;請您先確認商品正確、外觀可接受,再行拆封,以免影響您的權利;若為產品瑕疵,本公司接受退貨。
依「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」,下列商品不適用七日猶豫期,除產品本身有瑕疵外,不接受退貨:
- 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。(如:生鮮蔬果、乳製品、冷凍冷藏食材、蛋糕)
- 依消費者要求所為之客製化給付。(如:客製印章、鋼筆刻字)
- 報紙、期刊或雜誌。
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務,經消費者事先同意始提供。(如:電子書)
- 已拆封之個人衛生用品。(如:內衣褲、襪類、褲襪、刮鬍刀、除毛刀等貼身用品)
- 國際航空客運服務。
若您退貨時有下列情形,可能被認定已逾越檢查商品之必要程度而須負擔為回復原狀必要費用(整新費),或影響您的退貨權利,請您在拆封前決定是否要退貨:
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- 耗材(包含但不限於墨水匣、碳粉匣、紙張、筆類墨水、清潔劑補充包等)之商品包裝已拆封者(除運送用之包裝以外)。
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- 食品、美容/保養用品、內衣褲等消耗性或個人衛生用品、商品銷售頁面上特別載明之商品已拆封者(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於瓶蓋、封口、封膜等接觸商品內容之包裝部分)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
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