理解發展障礙孩子在想什麼: 破解自閉、過動與灰色地帶兒童情緒失控的100個教養急救包

理解發展障礙孩子在想什麼: 破解自閉、過動與灰色地帶兒童情緒失控的100個教養急救包

発達障害.グレーゾーンの子がグーンと伸びた声かけ.接し方大全

出版日期:
2026/10/28
79
450355
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1. 作者從輔導2000個案例的經驗,傾囊相授對待發展障礙的孩童有效而實用的說話方式和接觸方式。
2. 每節有漫畫和插圖,模擬問題現場,方便理解。
3. 解說得非常全面,可以視為完全的應對手冊。

內容簡介

★日本銷售突破九萬冊,發售前夕已緊急三刷★
★家長與教師皆需人手一冊的必備指南★
孩子情緒失控、焦躁不安、甚至出現惡言相向與暴力行為,讓你感到束手無策嗎?
充滿馬上就能派上用場的技巧,透過插圖與漫畫,一看就懂!

◎ 因為對「新事物」恐懼感過強,無論如何都無法踏入校門的小一新生。
◎ 上課時無法坐在椅子上,總是忍不住起身走動的小學生。
◎ 只要寫錯一題作業,就會陷入恐慌、大鬧一場的國中生。

該如何與這些孩子建立信任關係?有沒有辦法找回他們的笑容?為了讓他們掌握更好的生活技能,該如何引導才好?

參與超過2000名案例的特殊教育專家小嶋悠紀,透過《理解發展障礙孩子在想什麼》一書,提出了全面性的實戰指南。本書從與眾多發展障礙及亞斯、邊緣等「灰色地帶」個案的真實互動中淬煉而出,針對這些令人頭痛的難解問題同樣見效。

書中跳脫單純的「責罵與制止」,透過解析孩子們眼中的世界與心理需求,完整匯集了 100 個兼具理論與高度實用性的「溝通話術」、「相處之道」與評估方法。內容涵蓋正確稱讚、預防與解決問題行為、應對固執及平息焦慮恐慌,是一本能有效減少親子衝突、幫助孩子建立自信並順利成長的現場必備指導手冊,陪你找到最適合的正向引導契機!

包括:引導孩子結束固執行為並順利轉換注意力的訣竅、如何識別孩子即將陷入情緒失控前的徵兆、為了預防憤怒大爆發,第一時間應該說的一句話、教導無法遵守順序的孩子學會排隊的方法、如何面對容易累積不安情緒的孩子、不讓叛逆言行演變成口角衝突的「應對話術」等。

問題與對應技巧:

坐立不安、動個不停:創造發言和動身體的機會即可解決
表情嚴肅、面露兇相:一句「笑一個!」即可避免情緒失控
訴說不安感:先不急著鼓勵,而是坐下來一起討論解決方案
無法直挺挺地坐好:利用「微粒坐墊(甜甜圈坐墊)」導正正確坐
無法坦誠道歉:運用「旁觀者視角法」讓孩子自發性道歉
惡言頂撞、反抗:運用「引導式提問」進行平和對話
自言自語太多:「內在言語訓練」非常有效


孩子的這些問題,都可以得到解答!
離座隨意走動/容易感到焦躁/陷入恐慌狀態/動手打朋友/惱怒並對物品發洩/使用粗魯的言語/無法坦率道歉/執著於勝負/無法遵守順序/眼神不看著對方/不聽人講話/對周遭事物缺乏興趣

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產品目錄

第 1 章 發展障礙孩子眼中的世界與內心感受
為什麼總是難同鴨講?:關鍵在於「工作記憶」較為薄弱
容易出現問題行為的原因:處於「尚未學習」的狀態
容易出現問題行為的原因:無法表達內心的情緒
別誤以為孩子「任性」:也請體諒他的「感官過敏」

第 2 章 為了提供有效協助,需要掌握的「觀察重點」與基本原則
有些時期需要格外留意:「5歲、9歲、13~14歲」是關鍵期
為了能立即提供協助:觀察「表情」與「眉間的皺紋」
為了能立即提供協助:觀察「眼神」與「呼吸」等徵兆
與其嚴厲告誡,不如:試著讓孩子「自我察覺」

第 3 章 在現場真正有效的「稱讚與教導方式」
必須知道的基本原則:稱讚孩子時的5個要點
為了找出值得稱讚的亮點:試著進行「前後比較」吧!
若希望孩子學會的事:在稱讚中「嵌入技能」
若想建立信任關係:請大聲稱讚:「我就知道你可以!」

第 4 章 如何與孩子的「固執」相處
相處的原則:首先,展現出同理心
相處的原則:比起強行制止,請選擇「等待」
若想制止孩子的「固執」:觀察呼吸,精準掌握切換的時機
面對造成周遭困擾的行為:設定「出界/安全」的界線

第 5 章 孩子「令人掛心的行為」的預防方法與應對之道
當孩子很吵鬧時:使用無聲的「噓——」手勢非常有效
當房間或桌面凌亂時:大人務必陪著孩子一起整理
當自言自語過多時:透過「內在言語訓練」來減少脫口而出
面對過於執著要「贏」的孩子:透過遊戲讓孩子累積「輸的經驗」

第 6 章 孩子因過動、分心且靜不下來時的有效協助策略
孩子靜不下來的原因:或許是因為感到「痛苦」
孩子靜不下來的原因:或許是受到「周遭環境刺激」的影響
面對總是動個不停的孩子:創造開口說話的機會
面對總是動個不停的孩子:講他們「合法地」活動身體

第 7 章 預防孩子陷入恐慌、使其恢復冷靜的方法
若要預防恐慌,就說這句話:「你看起來好像有點激動喔!」
若要預防恐慌,就說這句話:引導孩子「笑一個、笑一個!」
當孩子陷入恐慌時:第一項協助是「帶離現場並等待」
若會攻擊人或破壞物品時:使用「替代物」來防止嚴重傷害

第 8 章 出現攻擊行為時的應對方法
務必理解的一件事:暴力是「孩子發出的訊息」
預防暴力的方法:首先進行「環境調整」
為了不讓孩子被貼上負面標籤:越是在沒事的時候,越要主動「開口」
發生暴力行為時:不要碰觸身體來制止孩子

第 9 章 善用工具,讓協助策略更加多元

各界推薦

OT莉莉(陳妍伶) 職能治療師


黃淑萍 千里心理諮商所所長、《恐慌來襲怎麼辦》作者


蘇益賢 臨床心理師

作者介紹

小嶋悠紀
RIDGE SPECIAL EDUCATION WORKS執行展、發展支援顧問,曾任小學教師。
畢業於信州大學教育學部。在學期間便創立了支援發展障礙者的團體,並擔任代表。畢業後在長野縣擔任教職,以「特別支援教育技術」等主題在全國各地進行演講。
他也負責長野縣內保育士的職涯提升研修課程,以及針對幼兒園、小學、國中、高中、特殊教育學校校護的培訓。自2023年起專職現職。透過直接指導及參加支援會議,至今已參與超過2000名孩童的支援工作,並參與感官刺激輔具「踏踏君」的開發。主要著作有《發展障礙兒童教導與讚美訓練手冊》、《小嶋悠紀的特殊教育:終極指導系統1》等。
Instagram: @oshietekojit

金城喵子
漫畫家。著有《我的孩子因為ADHD反抗期而變得超難搞!》、《發展障礙:「做不到」是有原因的》等多部關於發展障礙的作品。 / 林美琪
於出版界工作多年,現為專職譯者。對翻譯工作一往情深,嗜譯小說、散文,樂譯勵志、養生等實用書,享受每一趟異國文字之旅,快樂筆耕。

規格

誠品貨碼 / 2683247860002
ISBN13 / 9786264188494
ISBN10 /
EAN貨碼 / 9786264188494
頁數 / 288
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文/繁體
尺寸 / 21*14.8*1.7cm
級別 / N:無

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