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教育測驗與評量
Measurement and Assessment in Teaching (9Ed.)
內容簡介
產品目錄
PART I 測量與評量的歷程
ch01教育測驗與評量：背景、議題與趨勢 1
教育評量：改革的氣壓計和槓桿 3
以測驗為基礎的五十年教改 4
測驗與評量的科技進展 11
大眾對測驗與評量的關注 14
本章摘要 21
本章習題 22
參考文獻 23
延伸推薦讀物 24
ch02測驗與評量在教學歷程中的角色 25
教學決定需要測驗與評量的資料 26
評量、測驗和測量 27
評量的一般原則 29
評量與教學過程 31
評量方法的類型 33
評量類型的摘要整理 41
本章摘要 43
本章習題 44
參考文獻 46
延伸推薦讀物 46
ch03教學目標與具體目標：評量的基礎 47
教學目標就是學習結果* 50
從定義明確的目標到思考課程 51
敘述教學目標的方法 60
本章摘要 68
本章習題 69
參考文獻 71
延伸推薦讀物 71
ch04效度 73
效度的特性 75
效度驗證的主要考量 77
內容考量（與內容有關的證據） 78
構念考量 83
評量與效標之關係 88
後果的考量 97
影響效度的因素 99
本章摘要 105
本章習題 107
參考文獻 109
延伸推薦讀物 109
ch05信度及其他良好的特徵 111
信度的本質 111
以相關方法估計信度 113
測量標準誤 122
影響信度係數的因素 128
以固定表現標準評鑑測驗／評量的信度 132
可用性 136
本章摘要 138
本章習題 139
參考文獻 141
延伸推薦讀物 141
PART II 課堂測驗與評量
ch06課堂測驗與評量的規劃 143
課堂測驗與評量的目的 144
發展測驗與評量的細目 146
選擇適當的題目類型與評量作業 155
準備相關測驗題目和評量作業的考量 163
本章摘要 174
本章習題 175
參考文獻 177
延伸推薦讀物 177
ch07建構客觀式測驗題目：簡單形式 179
簡答題 180
是非題或二選一反應的題目 188
配合題 197
本章摘要 203
本章習題 204
參考文獻 205
延伸推薦讀物 205
ch08建構客觀式測驗題目：選擇題形式 207
選擇題的特性 207
選擇題的使用 209
選擇題的優點與限制 216
建構選擇題的原則 218
本章摘要 232
本章習題 232
延伸推薦讀物 234
ch09測量複雜的成就：釋義題 235
釋義題的性質 236
釋義題的形式與用途 237
釋義題的優點與限制 244
建構釋義題的原則 246
本章摘要 253
本章習題 253
延伸推薦讀物 254
ch10測量複雜的成就：申論題 255
申論題的形式與用途 256
綜合比較測量的學習結果 260
申論題的優點與限制 260
建構申論題的原則 263
評分標準 268
申論題的評分原則 272
本章摘要 277
本章習題 278
參考文獻 279
延伸推薦讀物 279
ch11測量複雜成就：實作評量 281
實作評量的類型 282
實作評量的優點與限制 287
建構實作作業的建議 289
實作表現的標準 291
評分規準和評定量表 292
檢核表 303
學生參與評分 306
本章摘要 307
本章習題 308
參考文獻 310
延伸推薦讀物 310
ch12檔案評量 311
何謂合格的學生工作檔案？ 312
檔案可能的優缺點 313
檔案的目的 315
檔案內容項目的指導說明 319
選擇檔案項目和自評時的指引說明及學生角色 327
評鑑標準 331
用於教學與溝通的檔案 333
本章摘要 334
本章習題 335
參考文獻 336
延伸推薦讀物 336
ch13評量方法：觀察技術、同儕評量和自陳報告 337
軼事紀錄 339
學生自評和自陳報告 345
同儕評量 346
自陳報告技術 355
態度測量 356
興趣量表 359
人格測量 362
本章摘要 364
本章習題 366
延伸推薦讀物 367
ch14課堂測驗與評量的編輯、施測與評鑑 369
課堂測驗的編輯 370
課堂測驗與評量的實施和計分 380
課堂測驗與評量的評鑑 384
建立有效試題和作業的檔案 396
本章摘要 397
本章習題 399
考文獻 400
延伸推薦讀物 400
ch15評量等第與成績報告 401
評定等第和成績報告系統的功能 402
評定等第與報告系統的類型 404
多元化成績報告系統 409
字母等第的分派 412
保管紀錄和等第的軟體 421
舉行親師座談會 422
向家長說明標準化測驗結果 424
本章摘要 428
本章習題 430
參考文獻 431
延伸推薦讀物 431
PART III 選擇與運用已出版測驗
ch16成就測驗 433
標準化成就測驗的特色 434
標準化成就測驗及非正式的課堂測驗 436
標準化綜合成就測驗 438
特定領域的成就測驗 446
客製化成就測驗 453
個別成就測驗 453
本章摘要 454
本章習題 455
延伸推薦讀物 456
ch17性向測驗 457
成就與性向測驗 457
學業性向與學習能力 460
學習能力的團體測驗 460
個別測驗 467
解釋及使用學習能力分數時的注意事項 470
文化公平測驗 471
區分性向測驗 473
本章摘要 477
本章習題 478
參考文獻 479
延伸推薦讀物 479
ch18測驗的選擇、實施與使用 481
如何獲得已出版測驗的訊息 482
選擇適當測驗 486
已出版測驗的實施 490
已出版測驗的結果使用 496
本章摘要 500
本章習題 501
參考文獻 503
延伸推薦讀物 503
ch19測驗分數的解釋與常模 505
解釋測驗分數的方法 507
年級常模 511
百分等級 515
標準分數 518
側面圖 527
技能分析 529
常模適切性的判斷 530
地區性常模的使用 533
解釋測驗分數的注意事項 534
本章摘要 536
本章習題 538
參考文獻 540
延伸推薦讀物 540
作者介紹
■譯者簡介
王振世
現職：國立新竹教育大學教育心理與諮商學系副教授
學歷：美國伊利諾大學香檳校區教育心理系哲學博士、國立台灣師範大學輔導研究所碩士
經歷：國立新竹教育大學初等教育系副教授
專長：心理與教育測驗、高等統計、研究方法
何秀珠
現職：國立新竹教育大學教育心理與諮商學系副教授
學歷：國立政治大學教育研究所博士、國立彰化師範大學輔導研究所碩士
經歷：國立新竹教育大學初等教育系副教授，兼任諮商中心主任
專長：生命教育與生命敘說、諮商與輔導、心理與教育測驗
曾文志
現職：國立新竹教育大學教育心理與諮商學系副教授，兼任諮商中心主任
學歷：美國堪薩斯州立大學諮商與教育心理學系博士、國立高雄師範大學輔導研究所碩士
經歷：國立新竹教育大學教育心理與諮商學系助理教授、慈濟大學兒童發展與家庭教育學系助理教授
專長：正向心理學與復原力研究、阿德勒心理學與諮商、學習與適應問題
彭文松
現職：國內知名訓練機構課務經理、講師
學歷：國立新竹教育大學教育心理與諮商學系碩士
經歷：桃園縣中原國小實習教師
專長：統計分析軟體、資料分析、心理與教育測驗
規格
退貨說明
退貨須知：
- 依照消費者保護法的規定，您享有商品貨到次日起七天猶豫期(含例假日)的權益(請注意！猶豫期非試用期)，辦理退貨之商品必須是全新狀態(不得有刮傷、破損、受潮)且需完整(包含全部商品、配件、原廠內外包裝、贈品及所有附隨文件或資料的完整性等)。
- 請您以送貨廠商使用之包裝紙箱將退貨商品包裝妥當，若原紙箱已遺失，請另使用其他紙箱包覆於商品原廠包裝之外，切勿直接於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。若原廠包裝損毀將可能被認定為已逾越檢查商品之必要程度，本公司得依毀損程度扣除回復原狀必要費用(整新費)後退費；請您先確認商品正確、外觀可接受，再行拆封，以免影響您的權利；若為產品瑕疵，本公司接受退貨。
依「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」，下列商品不適用七日猶豫期，除產品本身有瑕疵外，不接受退貨：
- 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。(如:生鮮蔬果、乳製品、冷凍冷藏食材、蛋糕)
- 依消費者要求所為之客製化給付。(如:客製印章、鋼筆刻字)
- 報紙、期刊或雜誌。
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務，經消費者事先同意始提供。(如:電子書)
- 已拆封之個人衛生用品。(如:內衣褲、襪類、褲襪、刮鬍刀、除毛刀等貼身用品)
- 國際航空客運服務。
若您退貨時有下列情形，可能被認定已逾越檢查商品之必要程度而須負擔為回復原狀必要費用(整新費)，或影響您的退貨權利，請您在拆封前決定是否要退貨：
- 以數位或電磁紀錄形式儲存或著作權相關之商品(包含但不限於CD、VCD、DVD、電腦軟體等) 包裝已拆封者(除運送用之包裝以外)。
- 耗材(包含但不限於墨水匣、碳粉匣、紙張、筆類墨水、清潔劑補充包等)之商品包裝已拆封者(除運送用之包裝以外)。
- 衣飾鞋類/寢具/織品(包含但不限於衣褲、鞋子、襪子、泳裝、床單、被套、填充玩具)或之商品缺件(含購買商品、附件、內外包裝、贈品等)或經剪標或下水或商品有不可回復之髒污或磨損痕跡。
- 食品、美容/保養用品、內衣褲等消耗性或個人衛生用品、商品銷售頁面上特別載明之商品已拆封者(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於瓶蓋、封口、封膜等接觸商品內容之包裝部分)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
- 家電、3C、畫作、電子閱讀器等商品，除商品本身有瑕疵外，退回之商品已拆封(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於封膜等接觸商品內容之包裝部分、移除封條、拆除吊牌、拆除貼膠或標籤等情形)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
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