

產品目錄
第一章 前言
第二章 大學自主與通識教育
第三章 問題界定階段─1995至2002年
一、共同科通識化
二、通識課程發展
第四章 擘劃、探路與鋪路階段─2003至2006年
一、〈通識教育改進計畫〉規劃藍圖
二、〈個別型通識教育改進計畫〉
三、〈通識教育評鑑先導計畫〉
第五章 以通識教育為大學核心的改革階段─2007至2010年
一、以通識改革創新高教典範,以高教革新開創通識新局
二、《通識中綱計畫》的目的:統整、能力與行動
三、《通識中綱計畫》八項子計畫
四、《通識中綱計畫》的顯著意義與重要成效
第六章 後《通識教育中程綱要計畫》階段─2011年至今
一、高教評鑑中心的通識教育評鑑
二、《現代公民核心能力養成中程個案計畫》
第七章 結論與展望
一、跨領域整合的教育趨勢
二、以通識教育為軸線重新定位大學
三、從知識本位到學習本位的教育轉向
四、從套裝知識教授到核心能力培養的教學轉向
五、教學成就重新成為重要學術成就
六、社會參與式學習的發展
附件一:教育部全國傑出通識教育教師獎獲獎名單
附件二:教育部通識教育譯著系列叢書
附件三:對品德教育的三項建議
參考文獻
第二章 大學自主與通識教育
第三章 問題界定階段─1995至2002年
一、共同科通識化
二、通識課程發展
第四章 擘劃、探路與鋪路階段─2003至2006年
一、〈通識教育改進計畫〉規劃藍圖
二、〈個別型通識教育改進計畫〉
三、〈通識教育評鑑先導計畫〉
第五章 以通識教育為大學核心的改革階段─2007至2010年
一、以通識改革創新高教典範,以高教革新開創通識新局
二、《通識中綱計畫》的目的:統整、能力與行動
三、《通識中綱計畫》八項子計畫
四、《通識中綱計畫》的顯著意義與重要成效
第六章 後《通識教育中程綱要計畫》階段─2011年至今
一、高教評鑑中心的通識教育評鑑
二、《現代公民核心能力養成中程個案計畫》
第七章 結論與展望
一、跨領域整合的教育趨勢
二、以通識教育為軸線重新定位大學
三、從知識本位到學習本位的教育轉向
四、從套裝知識教授到核心能力培養的教學轉向
五、教學成就重新成為重要學術成就
六、社會參與式學習的發展
附件一:教育部全國傑出通識教育教師獎獲獎名單
附件二:教育部通識教育譯著系列叢書
附件三:對品德教育的三項建議
參考文獻
規格
誠品貨碼 / 2681486112005
ISBN13 / 9789574968060
ISBN10 / 9574968065
EAN貨碼 / 9789574968060
頁數 / 174
開數 / 25K
注音版 / 否
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文/繁體
級別 / N:無
注意事項 / 75折
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- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務,經消費者事先同意始提供。(如:電子書)
- 已拆封之個人衛生用品。(如:內衣褲、襪類、褲襪、刮鬍刀、除毛刀等貼身用品)
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