

本書的內容規劃既有連貫性,又具有相對獨立性。學前教育工作者可依照個人不同階段的不同需求靈活應用之。是以,本書一方面可做為教育工作者在設計教具的開發性指引;另一方面也可做為第一線老師在教學現場的應用性參考。
內容簡介
這是一本好書。本書從理念出發,指引教保專業領域具體的學習方向,從書中可以獲得清楚的教保理念,模仿製作本書所展示的教具,可以馬上運用在幼兒園教學。
這是一本有用的書。書中內文圖文並茂,理論實作交融,是一本理論與實務兼具的好書。
這是一本值得擁有且閱讀的書。可以是正在學習教保專業學生們的教科書;教保現場工作者的工具書;更可以是家長們自製教具的最佳參考書籍。清楚的文字敘述和具體可行的引導步驟,搭配著教具實物照片和豐富的資訊窗,易於「教」和「學」。
這是一本值得推薦的書。閱讀完此書,即吸收兩位老師數十年的日月精華,修改書中任何一份教具,都具有新意;運用設計原則,一定可以製作出嬰幼兒們喜愛的教具;順著運用原則的指引,照顧者會恰到好處的成為適齡適性理念的執行者。
――台灣玩具圖書館協會創辦人 蔡延治
這是一本有用的書。書中內文圖文並茂,理論實作交融,是一本理論與實務兼具的好書。
這是一本值得擁有且閱讀的書。可以是正在學習教保專業學生們的教科書;教保現場工作者的工具書;更可以是家長們自製教具的最佳參考書籍。清楚的文字敘述和具體可行的引導步驟,搭配著教具實物照片和豐富的資訊窗,易於「教」和「學」。
這是一本值得推薦的書。閱讀完此書,即吸收兩位老師數十年的日月精華,修改書中任何一份教具,都具有新意;運用設計原則,一定可以製作出嬰幼兒們喜愛的教具;順著運用原則的指引,照顧者會恰到好處的成為適齡適性理念的執行者。
――台灣玩具圖書館協會創辦人 蔡延治
產品目錄
關於本書
名詞小辭典
前言─「三何問題」之思維
理念篇(Know-Why)
第一章 教育理念和學習理論
1. 教育基本理念思考
2. 幼兒學習理論─建構主義的觀點
3. 成人可採用的三種位置和不同角色功能
4. 小結:對教育工作者的啟示
第二章 「學習管道」系統分析
1. 三種學習管道
2. 媒體訊息與媒體效應
3. 資訊表徵與感官經驗
4. 教材和學習媒介的應用
5. 小結:對學前教育工作者的啟發與建議
方法篇(Know-How)
第三章 教具設計原理與評量工具
1. 教師的「行動研究」─教學者即研究者
2. 教學媒介(教媒)之形式、功能與應用
3. 教學媒介在現代教育中的應用
4. 學前教育教學媒介設計原理
5. 學前教育教學媒介之評量
6. 小結
第四章 教材開發與教學媒介設計策略
1. 生活領域專題開發法
2. 十字分析開發法
3. 學習輪開發法(腦力激盪法)
4. 感官經驗設計法
5. 配合「主題」開發法
6. 小結
運用篇(Know- What)
第五章 教具、學具、玩具的選用
1. 如何選擇市售教具─教具的評量策略
2. 教具運用策略分析與注意事項
3. 小結
第六章 各類型教具運用案例舉隅
1. 各類型教具運用策略
2. 小結
3. 附件
實作篇(Know- What)
第七章 教具製作實例
1. 老師為何要自製教具
2. 綜合運用─以七巧板為例
3. 教具製作─以領域為例
4. 小結
名詞小辭典
前言─「三何問題」之思維
理念篇(Know-Why)
第一章 教育理念和學習理論
1. 教育基本理念思考
2. 幼兒學習理論─建構主義的觀點
3. 成人可採用的三種位置和不同角色功能
4. 小結:對教育工作者的啟示
第二章 「學習管道」系統分析
1. 三種學習管道
2. 媒體訊息與媒體效應
3. 資訊表徵與感官經驗
4. 教材和學習媒介的應用
5. 小結:對學前教育工作者的啟發與建議
方法篇(Know-How)
第三章 教具設計原理與評量工具
1. 教師的「行動研究」─教學者即研究者
2. 教學媒介(教媒)之形式、功能與應用
3. 教學媒介在現代教育中的應用
4. 學前教育教學媒介設計原理
5. 學前教育教學媒介之評量
6. 小結
第四章 教材開發與教學媒介設計策略
1. 生活領域專題開發法
2. 十字分析開發法
3. 學習輪開發法(腦力激盪法)
4. 感官經驗設計法
5. 配合「主題」開發法
6. 小結
運用篇(Know- What)
第五章 教具、學具、玩具的選用
1. 如何選擇市售教具─教具的評量策略
2. 教具運用策略分析與注意事項
3. 小結
第六章 各類型教具運用案例舉隅
1. 各類型教具運用策略
2. 小結
3. 附件
實作篇(Know- What)
第七章 教具製作實例
1. 老師為何要自製教具
2. 綜合運用─以七巧板為例
3. 教具製作─以領域為例
4. 小結
作者介紹
林士真
林士真
■ 學歷
紐約河濱街教育學院 教育碩士
專:特殊教育
紐約河濱街教育學院 教育科學碩士
專:學前暨初等教育
■ 主要經歷
台北市立教育大學兼任講師
國立台北教育大學兼任講師
經國管理學院兼任講師
弘光科技大學兼任講師
成長托兒所老師
愛彌兒托兒所老師
張世宗
張世宗
學歷
• 美國紐約普列特學院建築碩士
• 美國紐約哥倫比亞大學院藝術碩士
• 美國紐約哥倫比亞大學院教育博士
現任
• 國際遊戲協會台灣分會(IPAT)理事長
• 台灣樂育游藝研究所(UE Lab)所長
主要經歷
• 國立臺北教育大學藝術與造形設計學系教授
• 國立臺北教育大學玩具與遊戲設計研究所所長
• 國立交通大學應用藝術研究所教授
• 國立臺東教育大學兒童文學研究所教授
• 中華民國玩具暨兒童用品研發中心董事
• 中華民國經濟部創意中心顧問
林士真
■ 學歷
紐約河濱街教育學院 教育碩士
專:特殊教育
紐約河濱街教育學院 教育科學碩士
專:學前暨初等教育
■ 主要經歷
台北市立教育大學兼任講師
國立台北教育大學兼任講師
經國管理學院兼任講師
弘光科技大學兼任講師
成長托兒所老師
愛彌兒托兒所老師
張世宗
張世宗
學歷
• 美國紐約普列特學院建築碩士
• 美國紐約哥倫比亞大學院藝術碩士
• 美國紐約哥倫比亞大學院教育博士
現任
• 國際遊戲協會台灣分會(IPAT)理事長
• 台灣樂育游藝研究所(UE Lab)所長
主要經歷
• 國立臺北教育大學藝術與造形設計學系教授
• 國立臺北教育大學玩具與遊戲設計研究所所長
• 國立交通大學應用藝術研究所教授
• 國立臺東教育大學兒童文學研究所教授
• 中華民國玩具暨兒童用品研發中心董事
• 中華民國經濟部創意中心顧問
規格
誠品貨碼 / 2682019523008
ISBN13 / 9789869954693
ISBN10 / 9869954693
EAN貨碼 / 9789869954693
頁數 / 304
開數 / 18K
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文/繁體
尺寸 / 23X17X1.5CM
級別 / N:無
退貨說明
退貨須知:
- 依照消費者保護法的規定,您享有商品貨到次日起七天猶豫期(含例假日)的權益(請注意!猶豫期非試用期),辦理退貨之商品必須是全新狀態(不得有刮傷、破損、受潮)且需完整(包含全部商品、配件、原廠內外包裝、贈品及所有附隨文件或資料的完整性等)。
- 請您以送貨廠商使用之包裝紙箱將退貨商品包裝妥當,若原紙箱已遺失,請另使用其他紙箱包覆於商品原廠包裝之外,切勿直接於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。若原廠包裝損毀將可能被認定為已逾越檢查商品之必要程度,本公司得依毀損程度扣除回復原狀必要費用(整新費)後退費;請您先確認商品正確、外觀可接受,再行拆封,以免影響您的權利;若為產品瑕疵,本公司接受退貨。
依「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」,下列商品不適用七日猶豫期,除產品本身有瑕疵外,不接受退貨:
- 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。(如:生鮮蔬果、乳製品、冷凍冷藏食材、蛋糕)
- 依消費者要求所為之客製化給付。(如:客製印章、鋼筆刻字)
- 報紙、期刊或雜誌。
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務,經消費者事先同意始提供。(如:電子書)
- 已拆封之個人衛生用品。(如:內衣褲、襪類、褲襪、刮鬍刀、除毛刀等貼身用品)
- 國際航空客運服務。
若您退貨時有下列情形,可能被認定已逾越檢查商品之必要程度而須負擔為回復原狀必要費用(整新費),或影響您的退貨權利,請您在拆封前決定是否要退貨:
- 以數位或電磁紀錄形式儲存或著作權相關之商品(包含但不限於CD、VCD、DVD、電腦軟體等) 包裝已拆封者(除運送用之包裝以外)。
- 耗材(包含但不限於墨水匣、碳粉匣、紙張、筆類墨水、清潔劑補充包等)之商品包裝已拆封者(除運送用之包裝以外)。
- 衣飾鞋類/寢具/織品(包含但不限於衣褲、鞋子、襪子、泳裝、床單、被套、填充玩具)或之商品缺件(含購買商品、附件、內外包裝、贈品等)或經剪標或下水或商品有不可回復之髒污或磨損痕跡。
- 食品、美容/保養用品、內衣褲等消耗性或個人衛生用品、商品銷售頁面上特別載明之商品已拆封者(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於瓶蓋、封口、封膜等接觸商品內容之包裝部分)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
- 家電、3C、畫作、電子閱讀器等商品,除商品本身有瑕疵外,退回之商品已拆封(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於封膜等接觸商品內容之包裝部分、移除封條、拆除吊牌、拆除貼膠或標籤等情形)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
- 退貨程序請參閱【客服專區→常見問題→誠品線上退貨退款】之說明。
付款/配送


