教育行政新視角: 非典型概念與潛藏現象 | 誠品線上

教育行政新視角: 非典型概念與潛藏現象

內容簡介

內容簡介 教育行政的理論論述與實務操作現場，當非任何單一典範或學派說了算，整合、融合、競合之勢充滿多元想像，是以，典型概念與光明和諧面的徵索所在多有，然而，非典型概念與潛藏現象同等需要深入探究，前者彰顯教育行政的傳統取徑主流，後者提供全面透析教育行政的互補新視角。本書集結涵蓋九項各具寓意卻又具相容旨趣的概念與現象，同步反映複雜人心人性與教育行政組織的特性，當可提供國內教育行政界對於此一新型議題的理論與實務參考。 本書嘗試以「行政潛規則」、「行政游擊隊治理」、「行政艾比林弔詭」、「行政防禦性悲觀」、「行政自戀」、「行政兩難」、「行政黑洞」、「行政霸凌」及「行政邪惡」等相關主題做為連結，最終迴歸教育行政的組織和領導脈絡，不僅有助於教育行政人員對於「非典型概念」的建構，亦有利於其對「潛藏現象」之可能發展路徑的探索。與之同時，藉由質性的研究方法以蒐集實徵資料和經驗判讀，以及深入的文本概念分析與邏輯推演，「非典型概念」與「潛藏現象」於理論跟實務之間，得以有進一步對話的平台和管道，更可增進教育行政人員對於領導的進階修煉，以及強化其對於學校組織領導的實戰演練。

作者介紹

作者介紹 陳成宏現職：國立東華大學教育行政與管理學系教授、國立東華大學花師教育學院教育發展與研究中心主任、國立東華大學花師教育學院教育與多元文化研究期刊主編學歷：美國麻州大學教育行政與領導博士、國立中山大學中山學術研究所（政治組）碩士、美國加州州立大學（Fullerton）教育行政與領導碩士、國立臺北大學（中興大學法商學院）公共行政系學士經歷：報社外電編譯、高中教師、組長、主任、大學系主任研究領域：教育行政、教育政策、教育領導、教育變革

產品目錄

產品目錄 第1章 緒論 壹、行政潛規則 2 貳、行政游擊隊治理 2 參、行政艾比林弔詭 3 肆、行政防禦性悲觀 3 伍、行政自戀 4 陸、行政兩難 5 柒、行政黑洞 5 捌、行政霸凌 6 玖、行政邪惡 6 第2章 教育行政潛規則：教育行政潛規則之理論探討與概念模式建構 壹、前言 9 貳、潛規則的定義、特性及其代表性對應理論 11 參、教育行政中的潛規則概念模式 23 肆、結語與啟示 32 第3章 教育行政游擊隊治理：策略性順服：一所私立大學之「游擊隊治理」的個案研究 壹、前言 37 貳、游擊隊治理的相關探討 39 參、個案現場描述與受訪資料介紹 45 肆、研究結果與討論 47 伍、結論與啟示 60 第4章 教育行政艾比林弔詭：組織防衛：國民小學行政決策中「艾比林弔詭」之探討 壹、前言 65 貳、文獻探討 67 參、研究對象與資料處理 75 肆、研究結果與討論 76 伍、結論與建議 87 第5章 教育行政防禦性悲觀：哀兵必勝：學校行政人員使用防禦性悲觀策略之探討 壹、前言 91 貳、文獻探討 92 參、研究設計與實施 101 肆、研究結果與討論 103 伍、結論與啟示 113 第6章 教育行政自戀：教育行政人員自戀行為之理論探討 壹、前言 117 貳、自戀的意涵、相關研究與衡量 119 參、教育行政人員自戀傾向與組織效能之連結關係 123 肆、結論與啟示 132 第7章 教育行政兩難：私立大學系主任倫理兩難之研究 壹、前言 137 貳、文獻探討 139 參、研究參與對象、資料蒐集與分析 143 肆、研究結果與討論 143 伍、結論與建議 156 第8章 教育行政黑洞：暗黑的行政：學校「行政黑洞」原因之探討 壹、前言 161 貳、文獻探討 162 參、研究設計與實施 173 肆、研究結果與討論 175 伍、結論與啟示 181 第9章 教育行政霸凌：學校行政人員霸凌行為概念模式與影響因素之研究 壹、緒論 185 貳、文獻探討 188 參、研究方法與資料處理 199 肆、模式佐證暨修正分析與討論 202 伍、啟示與未來研究建議 211 第10章 教育行政邪惡：隱匿校園性侵入法議題探討：「消極邪惡」的視角分析 壹、前言 215 貳、消極邪惡的意涵與相關論述探討 219 參、研究設計與實施 228 肆、隱匿校園性侵入法的「消極邪惡」分析 229 伍、結論與建議 237

商品規格

最佳賣點

最佳賣點 : 本書嘗試以「行政潛規則」、「行政游擊隊治理」、「行政艾比林弔詭」、「行政防禦性悲觀」、「行政自戀」、「行政兩難」、「行政黑洞」、「行政霸凌」及「行政邪惡」等相關主題做為連結，最終迴歸教育行政的組織和領導脈絡，不僅有助於教育行政人員對於「非典型概念」的建構，亦有利於其對「潛藏現象」之可能發展路徑的探索