課程史研究

黃序 iii
歐序 v
作者序 vii

第一篇 基本概念與歷史回顧
第一章 課程史研究的基本概念
壹、課程史研究的意義
貳、課程史研究的目的
參、課程史研究的範疇
肆、課程史、教育史與社會史的分合關係

第二章 西方課程史研究的歷史回顧
壹、萌芽期的課程史研究
貳、奠基時期的課程史研究
參、多元開展期的課程史研究
肆、不同時期課程史研究的綜合評析

第三章 課程史研究的重要方法論議題分析
壹、課程史觀的內涵
貳、課程史研究方法的選擇與設計
參、重要課程史議題的價值立場

第二篇 理論觀點及分析取徑
第四章 Kliebard課程史研究的理論觀點及分析取徑探析
壹、思想淵源與學術發展
貳、課程史研究的理論觀點
參、課程史研究的分析取徑
肆、綜合評析

第五章 Goodson課程史研究的理論觀點及分析取徑探析
壹、思想淵源與學術發展
貳、課程史研究的理論觀點
參、課程史研究的分析取徑
肆、綜合評析

第六章 Popkewitz文化歷史觀點的課程史研究探析
壹、前言
貳、文化課程歷史研究的重要概念分析
參、文化歷史觀點的課程研究途徑
肆、文化歷史視角下的臺灣課程改革分析
伍、結語

第三篇 議題研究與探析
第七章 美國實驗學校課程編製的歷史意涵分析：~  
壹、前言
貳、實驗學校發展的歷史脈絡
參、實驗學校課程編製的理念與作法
肆、實驗學校課程編製的影響與後續發展
伍、實驗學校課程編製之重要議題歷史省思
陸、結論與建議

第八章 重新理解美國課程史中的社會效率論
壹、前言
貳、分析觀點與研究方法
參、以社會控制和職業主義為中心的社會效率論述
肆、社會效率論的其他論述
伍、啟示—代結論

第九章 國小社會課程的科目史研究：~
壹、研究背景
貳、時間範圍與歷史分期
參、國小社會科目演變的歷史脈絡及發展軌跡分析
肆、國小社會科目內涵演變的動因分析
伍、國小社會科目演變的歷史意涵解析

第十章 臺灣教科書政策與制度的回顧與前瞻：教育思潮的歷史考察
壹、研究背景與目的
貳、研究方法與設計
參、威權統治時期的教育思潮(~)
肆、威權計畫時期(年~年)
伍、改革開放時期的教育思潮(~年)
陸、反思與重建時期的教育思潮(~年)
柒、綜合分析與討論
捌、結論與啟示

第十一章 年之後師資培育課程歷史變遷之研究
壹、前言
貳、師資培育課程變遷的研究觀點與取徑
參、研究方法與設計
肆、「師資培育法」通過後師資培育課程的變遷
伍、對國內師資培育學系課程變遷的省思
陸、結論與啟示
第四篇 現況省思與前瞻

第十二章 臺灣課程史的發展與研究現況省思
壹、臺灣課程史領域的發展概況
貳、臺灣課程史研究的趨勢及問題評析

第十三章 為臺灣課程領域的歷史研究另闢蹊徑：課程研究史與分析取徑
壹、研究動機與目的
貳、研究立場與分析策略
參、如何回顧：借鑒西方課程研究史
肆、西方課程研究史的重要分析觀點探析
伍、臺灣地區已建構之課程學術史圖像分析
陸、結論與啟示：兼論未來可能的分析途徑

第十四章 前瞻臺灣課程史領域的發展與研究
壹、在課程史領域發展方面
貳、在課程史領域的研究方面

附錄
參考文獻
索引