好老師的課堂上會發生什麼事? 探索優秀教學背後的道理!

好老師的課堂上會發生什麼事? 探索優秀教學背後的道理!

Building a Better Teacher: How Teaching Works and How to Teach It to Everyone

期:
2016/04/08
9
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內容簡介

老師並非天生, 
跟著本書好一探優秀教學的殿堂 
人人都可以成為A+老師! 
為了下一代好, 
每位老師、父母,以及教育官員都應該要讀這本書!

◎2014年《紐約時報》年度百大注目好書!


美國總統歐巴馬說:「我們的孩子從踏入教室的那一刻起,決定他們未來成就的關鍵因素不是膚色、出身、家世背景或財富,而是他們的老師。」

你打開門,走進去。你應該站著,還是坐下來?
這是屬於你的長方形擁擠空間。裡面擺了26張桌椅,還有黑板,以及午後陽光從窗外射進來,照亮了課桌。沒多久,這裡就會有26個五年級學生,他們的名字就在點名簿上……
你的名字是老師。

我們每個人可能都曾遇過幾位好老師,為我們打開新的視野,甚至深刻改變了我們的人生。一位優秀的老師能產生極大的影響力,但我們始終不明白,為什麼這些老師這麼優秀?難道只是天生就很厲害,很會教嗎?優秀的教學需要什麼其他的條件?一名好老師的課堂上會發生什麼事?

本書介紹了一群美國的新世代教育者,探索他們的教學背後錯綜複雜的道理。
‧一名前任校長在研究美國國內的明星教師後,發現一套幫助學童專注的共通技巧。
‧兩名數學教師將一整年的課堂錄影下來,從中發展出一種讓九歲孩子寫出複雜數學證明的方法。
‧一名前高中教師與頂尖英語講師合作,精確找出一位教師要帶動充實的課堂討論,應培養哪些關鍵互動。

作者透過時而逗趣、時而令人揪心的每日課堂故事,帶領我們進入這份任重道遠的職業的核心。

本書以一堂數學課上所發生的事情作為開場,課堂其實就是一場夾雜著迫切的決定與嫻熟的帶領的戲劇,進而闡明教學之中意想不到的複雜性。

作者聚焦幾個最重要的問題:教師如何做好準備,他們在踏入教室前應該了解什麼?如何讓學生年輕的心智進行推論、猜測、證明和理解?培養良好紀律的關鍵為何?作者融合來自認知心理學、教育專家、無畏的教室實業家的最新研究成果,提供教師與家長一種新的方法,判斷孩子需要怎樣的教學,思考如何發展好的想法。最重要的,她發現優秀的教學是一種可學習的技巧,優秀的老師是可以被教出來的!

或許十年後,台灣的孩子將愈來愈少,然而不變的是,教育愈來愈重要,畢竟他們就是未來。也因此,我們更應該為教師們打氣,一起來追求更好的教學、培育出更多的好老師!
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前言:好老師的條件(一)

一、 教育界的先進
美國當時有數十個大學教育學程,專門招募、培訓和認證美國未來的老師。然而不知為何,這些學程的教授竟然對教學本身毫無建樹可言,而這還算是有涉獵教學議題的教授,至於那些聲譽卓著的學者則是完全忽略教學。

二、 好老師如何誕生
瑪德蓮把課室當成培養皿,公開讓旁人觀課研究。一名密西根州大學的研究生建議,不妨錄下她一整年的上課情形,翔實記錄第一天到最後一天的課程。瑪德蓮和黛博拉本來就有寫教學日誌的習慣,但影片更能大幅提升資料的保存與傳遞,畢竟影片可以暫停和倒帶。如果想重看特別有教學成效或出人意表的片段,觀察人員只需要按個鍵,即可辦到。

三、 斯巴達的悲劇

證明出色教學的存在是一回事,但如何傳授給那些缺乏瑪德蓮和黛博拉優異教學能力的老師,那又是另一回事了。

四、 琢磨而後精進
雖然讓全美國教師都變成黛博拉和瑪德蓮的願望落空,但並不代表絕對不可能成真。實際上,有群老師的教學方式幾乎和瑪德蓮如出一轍,只不過他們剛好都住在日本。

五、 教育創業家
教育界創業家的當務之急,不是把民主帶入課堂,而是讓學生具備基礎能力。許多學生出身清寒,程度落後家境富裕的同儕好幾年。他們需要的是閱讀、寫作和算術能力,沒有打好這些基礎,其他諸如批判思考能力、想像力、創造力等崇高的目標更不可能實現。

六、 道格.勒莫夫分類法
學習教學技巧時,老師也需要明確的指示。道格需要一個傳達願景的方式,點明「零藉口」這項教學理念的所有細節,以確保任何人看了都一目瞭然;他需要更適合的詞彙來表達一切。

七、 紀律至上原則
規定和處分的初衷,是教導學生成功所需的紀律。但實務上,原本要幫助學生成功所祭出的處分,卻也可能讓他們萬分焦慮甚或不滿。研究學校紀律的專家發現,懲罰通常會造成「憎恨、仇視或阻礙學習的負面情緒」。

八、 教育政策須具連貫性
不連貫的政策損害教學品質。如果教學是必須精通的能力或專業,那麼老師和學生一樣,都在慢慢摸索學習,必須自行弄懂教材或向人請益。如果教育主管機關各行其政,這些老師就好比無法就教於一位師範,而被迫接受多位拙劣教書匠指導,教學內容南轅北轍。

九、 教育終極使命
要老師深化教學之所以困難,並非是因為要把複雜概念變得淺顯易懂。如果老師只挑簡單的部分來教,就只會學到教學技巧的皮毛。重點在於要求新手教師一開始就抱持嚴謹的教學態度。

十、 播下希望種子
如果教學是教育介入手段最重要的環節,唯一合理的推論就是,教育工作者得建立一套連貫的基礎建設──明確的目標、精準的測驗和訓練有素的教師──以傳授教學的能力。

尾聲:好老師的條件(二)
後記:好老師會做的五件事
























各界推薦

◎聯合推薦 

《紐約時報書評》(New York Times Book Review) 

《今日美國》(USA Today) 

《亞特蘭大》雜誌(The Atlantic) 

《波士頓環球報》(Boston Globe) 

《孩子如何成功》作者/保羅・塔夫(Paul Tough) 

《教出最聰明的孩子》作者/亞曼達・瑞普立(Amanda Ripley) 

《給予》作者/亞當・格蘭特(Adam Grant) 

 政治大學教育系特聘教授/秦夢群 
 
台北教育大學教育經營系教授/莊淇銘 
 
作家老師,學思達教學法倡導者/張輝誠
 
新北市林口國中老師/數學輔導團/李政憲 
 
台灣師範大學特殊教育系名譽教授/吳武典 
 
教育工作者.作家/李崇建 
 
Teach For Taiwan(為台灣而教)創辦人/劉安婷 
 
泛科學總編輯/鄭國威 
 
《希望教室》作者/蘇明進 

作者介紹

■作者簡介

伊莉莎白・葛林(Elizabeth Green)
非營利教育新聞組織Chalkbeat的共同創辦人、執行長暨總編輯。曾獲哥倫比亞大學新聞研究所史賓塞教育新聞獎、安倍新聞獎學金(研究日本教育)。文章散見於《紐約時報雜誌》(The New York Times Magazine)、《紐約太陽報》(The New York Sun)、《美國新聞與世界報導》(U.S. News & World Report)等刊物。目前為教育作家協會董事。現居紐約布魯克林。

■譯者簡介

林步昇

喜歡探索文字的無限可能,白天擔任兼課教師,晚上化身爆肝譯者。近期譯作包括《琥珀蜻蜓(上)》、《科青的趕時間科學教室》、《停不下來的人》等。本書娓娓道來美國教學現場的問題與改革,但許多觀念值得借鏡,其中最重要的就是:就算自認不是當老師的料,依然可以習得一身的教學力!


規格

誠品貨碼 / 2681297074004
ISBN13 / 9789866031823
ISBN10 / 9866031829
EAN貨碼 / 9789866031823
頁數 / 368
注音版 / 否
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文/繁體
尺寸 / 21X14.8CM
級別 / N:無

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