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Contemporary Education

內容簡介

內容簡介 ◎本書以比較方法敘述世界各國教育行政組織、管理制度，並分析其差異性，對於各國教育亟待解決的基本問題，亦予以研究。◎本書著者與譯者均為孚有眾望之教育家，故本書之出版，深受教育界人士重視。本書以比較方法敘述世界各國教育行政組織、管理制度，並分析其差異性，對於各國教育亟待解決的基本問題，亦予以研究。全書共分四篇二十章，第一篇分析影響國家教育制度特質之各種基本因素及其勢力；二至四篇除詳述各國教育行政管理，各級學校制度並楬櫫各國教育所面臨的問題外，尤注意於歷史背景之闡明。 著者與譯者雷國鼎博士均為孚有眾望之教育家，故本書之出版，深受教育界人士重視。原著者序一般教師及學校行政人員，久已熟知一項事實，即是從其他國家的學校設施及其問題中，可以得到若干寶貴的知識。每個國家所建立的教育制度的形式，皆為充分適應其自身之需要者。任何國家皆不能將某一國家的學制毫無更改的採用，蓋因其背景，條件及觀點各不相同。然而其他國家關於學制的努力及其成就，一般教育工作人員，於分析自身的問題時，可用為參考。著者非但希望一般教師及學校行政人員，閱讀本書，凡任何地區富有教育興趣的人士，亦望其瀏覽一遍。研究其他國家之教育制度及其成敗，能使吾人對於本國制度的強弱及其優劣，獲致一種深切的了解。尤要者，教育之比較研究，能使讀者覺知彼等於任何地方所遭遇之教育困境，絕非一國所獨有者。依據此類著述之研究，乃顯示一項事實，即教育絕非靜態者。各地之教育正處於騷亂狀態中，所謂改革，並非無關重要之進步所必需，如不加改革，即無進步之可言。本書分為四篇。第一篇對於決定國家教育制度特性的一般基本因素及背景，予以概略之說明。第二篇，詳述六個主要國家學制中的行政、管理、及經費問題，一般學校行政人員，對之或有特別興趣。蓋如澳大利亞及加拿大等國之行政制度，其差異情況，極饒興味，同類之書籍，鮮有論述者，第三篇，敘述各國的學校設施，由學前教育直到大學及成人教育，均分別說明。第四篇，研討經過第二次世界大戰的結果，予以徹底考驗的兩種教育制度，以及世界各地若干邊遠地區的教育發展。在附錄中，則表列各國的生活費用，藉以了解各地教員待遇，或更具意義。著者對於提供資料、統計及批評意見的若干官方機構及私人，應深致謝忱。史培汀(Willard B.Spalding)之詳為策畫編輯工作，尤具極大價值。梅耶(Adolphe Meyer)將原稿閱讀一過，康滋(George B. Counts)閱讀第八及十五兩章，並提出若干寶貴的意見。如無白德(Thelma Baird)一再為屢加修訂的原稿打字，本書亦難完成。承蒙若干官方部門及機構，供應在其主管下的教育設施的統計及資料。如倫敦教育部；蘇格蘭教育廳；東京文部省；澳大利亞聯邦教育署；澳大利亞教育研究會廳；法國駐美大學常任代表董滋諾(Mr.Pierre Donzelot)；西德教育制度調節員羅富勒(Herr E. Loeffler)。此外，給予同樣協助的，尚有魏德梅耶(Ruth Widmayer)；倍爾法斯特大學副校長艾斯倍(Eric Ashby)，供給蘇俄教育資料；介波(Allen Gibb)及麥克凱德(Kenneth Mackirdy)，供給加拿大的教育資料；東巴基斯坦中等教育委員會主任哈奎(A.F.M.Abdul Haq)，供給巴基斯坦的教育資料；墨爾本大學沙墨爾(Richard Samuel)教授，供給東德及西德的教育資料。設無納格(Ivan G.Nagy)及皮特遜(Thurman Peterson)的鼎力協助，亦難獲得各國消費項目費用表。對於前述各方面的人士，著者深為感謝，至於本書所述各項意見及結論，則由著者負完全責任。克芮莫(J.F. Cramer)白 朗(G.S. Browne)

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介克芮莫（J. F. Cramer）J. F. Cramer，美國前波特蘭州立學院院長白朗（G. S. Browne）G. S. Browne，澳洲墨爾本大學教育學院院長■譯者簡介雷國鼎我國著名教育學家，國立台灣師範大學教育學院第三任院長。著有《比較教育》、《比較大學教育》、《比較國民教育》、《各國教育制度》等。

產品目錄

產品目錄 原著者序原主編序克芮莫博士序楊序譯者序第一篇 基本因素影響國家教育制度特性及其發展的勢力一、民族統一的意識二、一般經濟情況三、基本信仰與歷史傳統四、進步教育思想的狀態五、語言問題六、政治背景七、對於國際合作的態度第二篇 學校的行政、管理及經費學校的行政管理及經費一、直接管理的機關二、教育的間接管理三、組織與管理的形式地方負責：美國一、歷史背景二、聯邦的教育活動三、州的教育任務四、社區的教育責任五、教育董事會的職能六、私人機構及私立學校的任務七、行政及管理問題分層負責：英格蘭與威爾斯一、歷史背景二、英國教育史上的重大事件三、中央政府的行政任務四、地方社區的任務五、私人機構的任務六、教育經費七、威爾斯的特殊情況八、北愛爾蘭的特殊情況九、蘇格蘭的教育行政十、行政及管理問題國家負責：法國一、歷史背景二、法國教育的演進三、中央政府的教育任務四、法國大學區的教育地位五、地方政府的教育地位六、私人機構及私立學校的地位七、教育經費八、組織及管理問題各州負責：澳大利亞一、社會及政治背景二、澳大利亞教育的歷史背景三、聯邦政府的任務四、州政府的任務五、地方社區的任務六、私人機構及私立學校的地位七、澳大利亞教育行政面臨的難題教育管理：加拿大的幾省一、歷史背景二、加拿大教育的演進三、中央政府的教育地位四、省的教育任務五、地方的教育責任六、私人機構及私立學校的地位七、行政、經費及管理問題黨權控制：蘇俄一、歷史背景二、教育背景三、蘇俄教育的兩大主要目的四、中央政府的教育地位五、各共和國的教育地位六、地方行政機關的教育任務七、共產黨的教育任務八、經費第三篇 學校設施：學制的實施學制的實施一、學制的歷史發展二、課程的演變三、教育哲學四、教師的地位美國的學校設施一、歷史背景二、學前教育三、初等教育四、中等教育五、職業教育六、大學教育七、成人教育八、師範教育與教師地位九、美國學校設施上的問題英國的學校設施一、學前教育二、小學教育三、中等教育四、擴充教育及成人教育五、大學教育六、師範教育與教師地位七、蘇格蘭的學校八、英國學校設施上的問題法國的學校設施一、學前教育二、初等教育三、中等教育四、職業及工業教育五、大學及高等專門教育六、成人教育七、師範教育與教師地位八、法國學校設施上的問題澳大利亞的學校設施一、學前教育二、小學教育三、中等教育四、職業教育五、非公立學校六、大學教育七、成人教育八、師範教育與教師地位九、澳大利亞學校設施上的問題加拿大的學校設施一、初等教育二、中等教育三、職業教育四、大學教育五、成人教育六、師範教育與教師地位七、加拿大學校設施上的問題蘇俄的學校設施一、學前教育二、小學教育三、中等教育四、大學教育及高等教育五、成人教育六、師範教育與教師地位七、共產黨黨務機關的任務八、蘇俄教育的問題及其成就第四篇 現代教育的問題過渡期的教育：德國的學校戰前的德國教育戰後德國教育的重建德意志聯邦共和國的教育行政制度德意志聯邦共和國及西柏林的學校設施（一）學前教育（二）初等教育（三）中等教育（四）職業教育（五）大學教育（六）成人教育（七）師範教育與教師地位過渡期的教育：日本的學校日本史上的重大事件歷史傳統與社會制度的影響改革後教育制度的實施改革後的學制（一）幼稚園（二）小學校（三）中等學校（四）職業學校（五）大學（六）私立學校（七）成人教育（八）師範教育與教師地位日本教育上的難題日本教育的前瞻

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