讓天賦發光 | 誠品線上

Creative Schools: The Grassroots Revolution That's Transforming Education

作者 Ken Robinson/ Lou Aronica
出版社 遠見天下文化出版股份有限公司
商品描述 讓天賦發光:「你擔心教育嗎?我承認我很擔心。」--KenRobinson肯‧羅賓森教育革命,迫在眉睫,也正在發生!讓教育回到最初的原點,讓學校成為學習如何做人和做事的地方

內容簡介

內容簡介 四個關鍵問題,決定你是否活出自己天資/什麼是你真正的力量所在?熱情/哪件事讓你永遠充滿活力?態度/你讓際遇左右生命,還是用態度創造運氣?機會/如何為你的熱情找到實踐的管道?你是否在用自己的人生,實現別人的夢想?你是否受限於社會制約,妥協地活著,而非全然地實現自己的天命?你是否以自己的期望,限制了孩子的道路?本書將使你再也無法迴避內心的疑問。書中59個最真實的生命故事,每個人都過著挑戰重重的生活。他們的人生絕非坦途,歷經低潮與阻礙,沒有人擁有「完美」的生命,但卻曾在某些時刻,體驗到近乎「完美」的境界。這些故事的重點不在於他們的成功,而在於――你,如何回應內心的呼喚。找到你的熱情所在,一切都會改觀!歸屬天命,有跡可循,最明顯的就是自由與踏實的感受。當你從事自己熱愛又擅長的工作,才可能覺得活出了真實的自我,成為你理想中的自己。你覺得自己做著天生該做的事,也成為你天生該成為的人,這就是歸屬於天命的狀態。――肯.羅賓森【歡迎收聽|迷誠品Podcast】《重新想像教育的未來》發揮想像力,讓天賦真正自由|今天讀什麼

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介肯‧羅賓森(Ken Robinson)被譽為「世界教育部長」的肯‧羅賓森,投入教育工作長達40年,同時也是國際知名創新、創造力與人力資源專家。他一直與歐洲、亞洲和美國政府,以及國際機構、世界500強公司、非營利組織和世界頂尖的文化組織合作。他的演說充滿熱情,鼓舞人心,善於以幽默勵志的方式傳遞深奧的知識,廣受歡迎。2006年在TED的演講「學校如何扼殺創意?」創下史上最高點擊率,估計全球超過3億人瀏覽,至今仍是TED最受歡迎的演講。本書即是最新迴響作品。2005年,他被《時代》、《財富》與CNN聯合評為「主流之音」。2003年,因為對文化藝術所做的卓越貢獻,他被英國女王伊麗莎白二世冊封為爵士。著有《讓天賦自由》、《讓創意自由》、《發現天賦之旅》等書(中文版皆由天下文化出版),告訴全世界讀者,在全球經濟的新形勢下,個人、商業、教育與組織的需求應如何變化。盧‧亞若尼卡(Lou Aronica)曾創作兩本小說,並與他人合著非文學類作品,包含與拉派爾(Clotaire Rapaille)合著的暢銷書《情感行銷的符碼》(The Culture Code,中文版由天下文化出版),現與妻子凱莉及四名子女居於美國康乃迪克州。■譯者簡介卓妙容臺灣大學會計系畢業,美國密西根州立大學企管碩士。曾任職矽谷科技公司財務部十餘年。喜歡在文字裡悠遊多過在數字裡打滾。現為專職譯者。翻譯作品有《打造暢銷書》、《金融吃人魔:如何與高風險市場共舞》、《美人心機》、《血衣安娜》系列、《松林異境》三部曲、《重生世界》等書。

產品目錄

產品目錄 推薦語:姚仁祿推薦文一:標準化教育的傷害/林文生推薦文二:昨天你教了什麼?/柯華葳推薦文三:這是一場由下而上的草根革命/嚴長壽前言 改變,迫在眉睫第一章 回歸基本第二章 改變認知第三章 改變學校第四章 天生的學習者第五章 教學的藝術第六章 什麼值得學?第七章 測驗測驗第八章 校長的原則第九章 讓一切歸於原點第十章 改變氛圍結語 為了所有人的革命附注

商品規格

書名 / 讓天賦發光
作者 / Ken Robinson Lou Aronica
簡介 / 讓天賦發光:「你擔心教育嗎?我承認我很擔心。」--KenRobinson肯‧羅賓森教育革命,迫在眉睫,也正在發生!讓教育回到最初的原點,讓學校成為學習如何做人和做事的地方
出版社 / 遠見天下文化出版股份有限公司
ISBN13 /
ISBN10 / 3510945816
EAN / 4713510945810
誠品26碼 / 2681669108009
頁數 / 360
注音版 /
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文 繁體
尺寸 / 21X14.8CM
級別 / N:無

最佳賣點

最佳賣點 : 世界教育部長 肯.羅賓森 投入教育創新超過 40 年
創下 TED 史上最高點擊率 全球 3 億人瀏覽 最新迴響力作
這是一場注定由下而上的革命
教育改革為什麼總是越改越糟?
不但沒有幫到孩子,還毀了他們的大好前途
教育系統需要的不是修正微調,而是徹底改變
這是一場你我都必須參與、分秒必爭的革命

試閱文字

導讀 : 這是一場由下而上的草根革命
公益平台文化基金會董事長 嚴長壽

閱讀肯・羅賓森的《讓天賦發光》這本新書,我的感慨跟別人很不相同。

約莫五年前,我帶著肯・羅賓森《讓天賦自由》一書,去拜訪教育部的首長。當時的我認為,如果能夠讓世界級的教育專家,將全世界教育現場改變的現況反映給政府、提醒政府,那就是更好的教育改革方向,如果政府能夠進一步直接被這本書說服,那我就不需要再採取什麼行動了。

後來,我發現我這個想法有點天真!因為,教育的問題,從來都不是專屬於哪一位首長在任的問題。一來,我們的教育政策並不寬鬆;再來,不論大學教育或一般教育,政府都以公平為最高考量,進而利用考試成績來衡量所有孩子的能力,並以各種方法管制老師的教學內容。也因此,從肯・羅賓森的書來看,所有從上而下的改革都是不可能成功的!

過去幾年,我出了兩本跟教育相關的書。從《讓天賦發光》一書的全球高度來看,我感到非常意外,原來過去我在書中所描繪的現象,並非台灣獨有,而是普世皆然的問題。也就是說,每個國家為了公平起見、建立清楚的管制,都採用標準化的教育。現在這種死背式的教育,或者我所提到的代工式訓練,都非常容易被開發中國家,或經濟比較弱勢的國家取代。因為只要有工資更便宜的地方存在,有一天,中國也可能會被孟加拉取代、孟加拉也可能會被非洲的某一個國家取代,這是非常反映世界真實面貌的問題,台灣亦是如此。

你就是教育系統

由於政府難以從上而下進行改革,因此,在我的上一本書《你就是改變的起點》,我就將責任指回老師與家長的身上。
教改必須走到基層,必須以老師和校長的角色,去觀察自己的系統需要面對怎麼樣的改變。以前我一直希望影響政府,認為只要決策者的眼光正確就能帶來改變,但是經過幾年來的實地歷練,我發現事實並非如此,而是「你就是改變的起點」。肯・羅賓森讓我再度印證,這不只是台灣的問題,而是全世界的問題。

這是全世界官僚體制的問題,以及隱藏在官僚體制背後的力量的問題,我在《教育應該不一樣》一書中就提醒「醒醒吧,家長!你就是扼殺子女的天賦的殺手。」家長與選民,是影響教育及政府政策的最大力量。

從整體社會來看教育問題,書中還提到一個很重要的觀念,那就是「社會排除」現象(social exclusion)。也就是我所謂的「弱勢翻身的機會消失了」。

一部份的人擁有某些能力或資源之後,就會試圖排除其他人。例如,貧富差距變大了,受困於貧窮與匱乏的孩子就愈多;都市資源多了,偏鄉的問題就被忽略了,都市人也就期待大家都照他那一套標準做事。

肯・羅賓森強調,教育是非常草根性的,不再是從國家整體或全世界的角度來進行。如果說,你是卑南鄉的老師,你就要和阿美族的老師不一樣;如果你是蘭嶼或阿里山上的校長,你就要和當地的學校及社群互動,從中找到自己的優勢。一方面你可以連結主流和全球的價值,但是更應該關注於找到在地的優勢、形成草根性的革命或改變。

你必須知道世界的發展,但也一定要找到自己的優點。一個國家如此、一個地區如此,個人更是如此。如果你只能看到別人的能力,而別人的能力卻可能是你的弱點,那麼你就會永遠浸泡在沒有自信的痛苦裡。

找到自己的優點或在地的優勢,從中萃取出可以連結社會、走向世界的能力,或者當國際人士走進來時,你要有能力表現自己,這樣就能面對國際的挑戰。

如果你不相信嚴長壽的話,請相信世界教育專家的話,顯然這是大家非常一致的看法。(摘錄自本書導讀)

試閱文字

推薦序 : 【推薦語】
大小創意齋負責人 姚仁祿

也許,您是父母?是老師?也許都是……
書裡兩句關鍵的話,請記得:
一:文明,是「災難」與「教育」間的一場競賽(我們都參與其中,也令人害怕)。
二:討論「教育的目的」之前,先釐清我們似懂非懂的四個名詞:「學習」,「教育」,「訓練」與「學校」(作者花了整本書的篇幅,說明這個)。
最難的部分,是我們要一邊閱讀一邊體會,每個生命各有天賦,也各有意志,教育者如何做到「既放手,又照顧」?這是最難,也最關鍵的功課。


【推薦文一】標準化教育的傷害
秀山國小校長、淡江大學課程與教學研究所兼任助理教授 林文生

學校是一個充滿標準的地方,家長希望學生的成績都能夠很好,老師期待學生都能坐在座位上乖乖地聽課,政府希望學生的成績能夠不斷進步。學生一進學校就必須按照這個格式,標準化地成長。

有一次我在教室裡,看到一個被孤立坐在前面的孩子,我很好奇,於是我向老師借了一節數學課,發現他不斷想舉手想發表,因為他的程度已經可以挑戰四年級的課程,可是現在上的是二年級的進度。我請他自製一張九九乘法表,他已經算到37 ,可是課本的內容還在處理10以內的倍數關係。如何兼顧全班的需求與個別學生的發展,一直是教育的難題也是教師的挑戰。

政策的引導,會造成教師教學流程的標準化,「這單元會考嗎?」變成老師不得不重視的議題。老師太重視考試,就讓兒童多元的天賦,減少嘗試的空間。不管孩子有沒有數學天賦,在標準化的教育下,一定要通過國家的考試,要不然就要參加永無止境的補救教學。

有一次校務評鑑,一群學者專家到偏鄉海濱學校評鑑,校長簡報時說,這裡的孩子,每個人都會潛水、游泳,這裡的海產養殖也需要具有這些能力的人才。可是孩子的學業表現,國英數成績都在平均數以下,所以這所學校還是沒有通過嚴格的評鑑標準,而被列為追蹤輔導的學校。

我們真的需要將每一個孩子教成同一標準,還是讓每個地區的每一個小孩,都有他伸展跳躍的空間?(本文摘錄自林文生教授推薦文)

【推薦文二】昨天你教了什麼?
國家教育研究院長 柯華葳

學生都有渴望學習的天賦,但不一定對學校科目有興趣,甚或就是不喜歡。這些學生絕大多數被學校放棄。主因是我們辦學思維仍囿於工業革命氛圍,統一設計教學、教材及測驗,以培養工廠人才。工廠作業線上大量生產,一定有瑕疵品。同理,學校也產生沒跟上的學生、不適應的學生、成績落後的學生。生產線上的瑕疵品可以挑出來丟棄,但我們若違反基本人權,不義與不公的丟棄學生,導致的結果,不只是個別學生受苦,社會集體都要面對此一困境。

羅賓森爵士引用因應工業化農場所產生的問題,所形成的有機農場四原則,提出 「有機教育」 四原則,是本書創意學校的原則。其中關鍵莫如學校不能離世索居,所有教學、課程、人際互動都要與社會發展出相互依存的關係。 我們的任務就是 「活化學校的環境和文化」,創造學生有意願學習的環境,而老師在其中不斷吸引學生注意力、賦予能力、表達期望以及賦予權力(4E)。本書的後半部,作者談到課程、教學、評量、家長扮演的角色等並以學校為主,介紹由幼兒園到大學各種讓學生學習有成效的案例,讓讀者知道創意學校是做得到的。

身為教育人,讀過這些案例,非常感嘆,因其中不乏是「沒有傳統的教育背景」, 是 「非」教育相關的專業人士,帶出的草根革命。我們在教育體系內是否麻木,沒看到因學習受苦的學生?亦或許我們看到了問題,可惜身陷其中,找不到出路,日復一日,忽然可以退休了,只剩嘆息,沒早點為學生做點事。或是我們有太多藉口,認為是行政不配合、家長不關心等不利條件,又擔心牽一髮動全身,只好以不變應萬變?

或許沉重,大家不妨先放下書,想想5年、10年後班上每一位學生會成為的樣子。基於未來的特色就是變動。你的學生有沒有信心面對未來,是否有能力自學以面對各種新知。即使還有許多工作尚未產生,我們更不知道新型態工作的需求,只要學生有行動力,迅速轉換跑道,自學新知,就有工作機會。我們給學生面對改變的能力了嗎?

改變不保證立竿見影。但只要給想學習的學生機會,也讓自己常因應學生學習需求有創意的變化一下,必滿足自己的專業成長,更成就學生。第一屆全球最佳教師獎(Global Teacher Prize Award)今年產生,百萬美元獎金頒給美國的南西‧艾特威爾(Nancie Atwell)。艾特威爾老師喜歡和老師們談 「昨天你教了什麼,怎麼教?」。這是反省。就讓我們從討論自己的教學開始。這一定會帶出改變。受益的自然是我們未來的主人翁。(本文摘錄自柯華葳教授推薦文)

試閱文字

內文 : 前言 改變,迫在眉睫

你擔心教育嗎?我承認我很擔心。看到全世界每個國家都在進行教育改革,可是其中不少卻是由根本不懂孩子該怎麼學習、好學校該怎麼運作的外行人主導,還將政治權力和商業利益列為優先考量,更是讓我擔心得不得了。

我想在這本書裡陳述標準化對學生和學校所造成的嚴重傷害,也想請大家跳出固有觀念,以全新的角度看待教育。同時,我也想讓你知道,不管你是誰、身在哪裡,你都有改變現有教育系統的能力。

我曾經在二○○六年加州的TED年會上發表過一場名為「學校扼殺了創意嗎?」(Do Schools Kill Creativity?)的演講,這場演講創下了 史上的最高點擊率。它在網路上被播放了三千多萬次,估計全世界有超過三億人看過。我知道這和偶像小天后麥莉‧希拉比起來不算什麼。不過,我走的也不是電臀舞路線(至少在公共場合時不跳)。

自從那場演講被放上網路之後,我收到來自世界各地的迴響。熱烈的反應讓我知道,我不是唯一一個這麼想的人,同時也證明了大家的不滿早已壓抑許久,不是最近冒出的新問題。

我已經投入教育超過四十年。而在這四十年中,我一直很努力地提倡更均衡、更個別化、更有創意的教育方法。尤其在過去十年裡,我聽過太多人說他們有多痛恨僵化的標準教育和測驗制度,他們本身、孩子、親友又是如何深受其害,但是通常最後的結論卻是感到很無助,認為自己沒辦法改變教育。

現有教改不但沒有解決原本宣稱會解決的問題,反而讓它們更加惡化。政治決策者往往想不通為什麼會變成這樣?有時,他們會處罰達不到預定標準的學校。有時,他們會另外撥出預算辦補救教學,想將成績拉回正軌。可是問題依然存在,在許多方面甚至愈來愈糟。為什麼?因為系統本身才是造成問題的主因,所以只要系統不變,不管其他方面再怎麼努力,產生的效果都很有限。

簡單的說,大多數已開發國家的公共教育系統依然和十九世紀中葉時差不多。這些教育系統原本只是為了滿足工業革命後的大量勞工需求,而設計架構則以「大量製造」為基本原則。後來的標準運動更是以加強這些系統的效率和可靠性為目標。問題是,這些老舊的教育系統早就不適合截然不同的二十一世紀的環境了。

請不要誤會,我的意思並不是所有的學校都很糟糕,整個教育系統一無是處。

對無數的人而言,公共教育為他們開了一條路,讓他們能脫離貧困和不利的環境,擁有充實的人生。許許多多人能適應這個系統,而且表現傑出。如果刻意去扭曲這一點,未免太過可笑。但是更多人在漫長的教育路途上卻只是虛擲時光,並沒有得到教育應該給他們的好處。為了少數在這個系統中表現傑出的佼佼者,卻犧牲了大多數人,這樣昂貴的代價真的值得嗎?尤其是在標準運動介入之後,我們所付出的代價也跟著水漲船高。更何況這些佼佼者能在這個系統裡成功,大多是因為沒有別的選擇,而不是因為這個系統栽培了他們,造就了他們的出類拔萃。

所以,你能做些什麼?不管你是個學生、老師、家長、行政人員或政治決策者,只要你和教育沾得上邊,你就能為改變教育出一份力。

我所提倡的教育革命是以和標準運動完全不同的原則為基礎。它推崇個人價值、保留自行判斷的權利,相信人人都有進化和發展充實人生的潛力,同時強調公民責任和尊重他人的重要。對我來說,教育的目的是:讓學生了解周圍的世界和自身的天份,以幫助他們擁有充實人生,並成為有熱情、有生產力的公民。

我對教育承受的巨大政治壓力非常清楚。面對這些壓力,政治決策者必須接受挑戰,做出改變。一直以來,我都主張政治決策者要勇於面對急劇變化的改變需求,但革命不會為等待法律修正而停下腳步。第一線的人開始動手之後,力量就會團結起來。

教育並不發生在立法機關的會議室裡,也不藏身於政客的華麗辭藻中。教育只存在於真正的學校裡,只存在於學生和老師的互動中。如果你是老師,對學生來說,你就是教育系統。如果你是校長,對你的社區來說,你就是教育系統。如果你是政治決策者,對所有你負責的學校,你就是教育系統。

面對非常不確定的未來,我們該做的不是把以前一直在做的事做得更好。那樣無法解決我們的問題。我們必須做的是找出一條完全不同路。教育系統需要的不是修正微調,而是徹底改變。在舊有的系統上設法改良是不夠的,它需要的是脫胎換骨的轉化。諷刺的是,雖然對現有教育不滿,但我們其實曉得應該怎麼教導孩子,只是有幸被以正確方式輔導的孩子實在太少。現今,有了現代科技的幫助,加上自身的創意,我們比以前任何時代的人都有機會彌補這個遺憾。現在的我們不但有無數機會去激發年輕人的想像力,甚至還有能力為每個孩子量身打造最適合的教學模式。

雖然教育是當今世界共同的問題,但既然所有孩子都深受影響,教育絕對是個在地的、草根的過程。明白這一點是我們改造教育能否成功的關鍵。全世界都在發生革命性的變動,教育也需要一場大革命。就像歷史上多數的革命一樣,它已經蘊釀了好長一段時間,而許多地方早就等不及地揭竿起義了。這不會是一場由上而下的革命。因為這是一場注定由下而上、遍地開花的草根革命。

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