每個孩子都是獨特的禮物: 神老師愛的全教養, 用理解取代責備, 擁抱孩子的不完美! | 誠品線上

每個孩子都是獨特的禮物: 神老師愛的全教養, 用理解取代責備, 擁抱孩子的不完美!

內容簡介

內容簡介 孩子說：我考三十分是不是很爛？ 神老師說：那你數數看這三十個硬幣，是不是很多呢？ 孩子說：我不想上學…… 神老師說：讓我擔心了好幾天，你不來學校，我好想你耶！ 在家裡，她是擁有三個孩子的「神媽咪」；在學校，她是學生眼中最溫暖的「神老師」。與很多「優良教師」相比，她不在意孩子的成績，而是專注聆聽孩子「沒說出口的話」，用同理心融化他們心中的冰山。 行為脫序的孩子，是因為渴望被看見；怯於嘗試的孩子，往往缺乏自信心；躁動不安的孩子，經常無法集中注意力；習慣說謊的孩子，有時只是因為害怕看到你失望…… 對神老師來說，她的教室就像一座五彩繽紛的花園，每個孩子都是等待綻放的花朵。沒有改變不了的孩子，只有不願理解的大人。多一點善意，少一點挑剔；多一點欣賞，少一點比較，才能看到孩子獨一無二的價值。 每一個孩子，都是我們人生的導師，也是我們生命裡最珍貴的禮物。

各界推薦

各界推薦 名人推薦： 【天才領袖兒童教育集團執行長】王宏哲、【親子部落客】西喜、【基隆市教育處處長】林祝里、【作家】黃大米、【馬偕兒童醫院醫師】黃瑽寧、【Super教師／暢銷作家】歐陽立中 溫暖推薦！

作者介紹

作者介紹 神老師&神媽咪（沈雅琪）在基隆出生長大，曾就讀花蓮師範學院幼兒教育學系，擁有經國學院健康產業管理研究所碩士學位，育有三子，小女兒在十個月大就被醫師判定為終身學習遲緩。在基隆市長樂國小擔任教師超過二十年，網路暱稱為「神老師」，起因是某位學生寫作業的封面時，把「沈」老師寫成了「神」老師，在網路上分享這則趣事，從此沈老師就變成了神老師。神老師從小就是個運動員，個性好強、不輕易屈服，課餘經營臉書粉絲團，分享身為教師、特殊兒媽媽、人妻、烘焙愛好者的生活點滴。有眾多粉絲，其中不乏育有特殊兒、擁有同樣處境的家長網友。為了讓更多老師了解特殊生的辛苦和努力，進而接納和協助孩子，走遍全台各校演講近二百六十多場，目的在推廣特殊生在普通班的融合教育，受到各校師長的歡迎。另著有《一個都不能少》、《你的善意，是孩子的光》、《我不是挨打就會趴下的人》。粉絲專頁：臉書搜尋「神老師&神媽咪」

產品目錄

產品目錄 目錄 CHAPTER 1 看見孩子獨一無二的價值 孩子，你可以做到的！ 午餐的震撼教育 班級穩定，孩子就能穩定 無心的傷害，成為孩子一生的痛 沒有改變不了的孩子，只有不願改變的大人 言語是一面鏡子 拒學的理由 孩子，有我在！ 說謊的孩子，是因為沒有安全感 看不懂的考卷 讓孩子保有學習的熱情 再差的孩子，都是班上的一份子 別當霸凌的旁觀者 教室裡的感動 看見冰山的一角 看不見的傷 給予的意義 不只是過客 誰都不想成為候補者 安定的力量 沒有人應該被放棄 在匱乏中學會珍惜 言教不如身教 CHAPTER 2 我們與愛之間的距離 你不堅強，沒有人替你勇敢 孩子需要的不是名醫 媽媽，盡力就夠了 我是母親，我驕傲 愛你原有的樣子 家有高中生 女人的幸福 公公的家書 賽車手妹妹 那些年錯過的朋友 尊重是互相的 深山裡的麵包店 孫爸的心願 奶奶的眼淚 離開不對的地方，才有對的機會 只想留下對的人 誰的生命中沒有遇過爛人？ 多一個孩子被善待，努力就是值得的

商品規格

最佳賣點

最佳賣點 : 孩子說：我不會……
神老師說：其實你可以學會，看，這不是做到了嗎？

孩子說：大家都排擠我……
神老師說：就算全世界都不挺你，你還有我啊。

試閱文字

自序 : 自序
好老師的保證書


每次有學校來邀約演講時，常常需要提供講者簡歷，我總是寫著：花蓮師範學院、經國學院健康產業管理研究所碩士、長樂國小教師二十一年。
有位校長在演講前五分鐘閒聊時跟我說，他不知道該怎麼介紹我，只知道我是一位國小老師，在同一個學校教書二十一年。
我想，他的問題應該是：妳有其他頭銜和經歷嗎？有沒有得過什麼獎？有沒有借調教育局或是當主任？後來他在台上以有限的資訊介紹我，說他很佩服我，因為自己的孩子是特殊生，所以努力進修成了特教老師。其實我不在意任何人如何介紹我，畢竟很多校長這輩子見到我的時間就只有這短短三分鐘到五分鐘，簡短介紹完後，拍拍屁股就走了，不會留下來聽演講，也沒有進一步了解我的機會。
事實上，我只是一個在基隆郊區任教、名不見經傳的小學老師，在同一個學校當了老師二十一年，曾經擔任導師兼生教組長十多年，當過體育組長、事務組長和衛生組長。後來當我發現自己對行政工作失去興趣時，決定回到教室，單純地帶著一屆又一屆的畢業生。
雖然在同一間教室，但是每一屆帶的孩子都不一樣，我很自豪地說自己從來沒有拒絕任何一位特殊生。即使在三個孩子還小的那幾年，我也不曾推過任何工作，沒有因為兼任導師和行政工作而在教學上有一絲懈怠，更沒有對任何一個孩子有歧視或差別態度。
幾年前我被提名特殊優良教師，但在還沒送件之前，我就知道自己鐵定不會被選上，因為我長年關在教室裡，沒有可以拿上檯面的特殊表現、沒有參加過任何的比賽，即使花再多的時間去潛移默化地一個個改變孩子，都不能量化成分數。所以，當我被刷下來的時候，心裡完全沒有任何情緒，反之，如果我以那疊薄弱的資料被選上，那麼對其他老師來說未免太不公平了！
我這個沒有頭銜的老師，用自己微小的力量，一步一腳印地推動著融合教育。這是因為我比任何老師都還要了解，身為一個特殊兒的媽媽和不斷接著特殊生的老師，會承受什麼樣的壓力。
教師節前夕，有個教學滿二十年的資深優良教師頒獎典禮，同事問我為什麼沒有去領獎、吃大餐？我說很久沒有出席這樣的場合了，這些加在身上的頭銜、跟平常沒有互動的人一起吃飯，對我來說沒有意義。那天晚上我跟工程師吃了一碗牛肉麵，相較之下，能跟愛的人在一起，就算只是一碗麵，也覺得是人間美味。
為了推廣融合教育，三年多來，我的演講場次已達到兩百六十多場，走過許多學校，看盡了人情冷暖，即使生病，我也沒有取消過任何一場演講。很多人對我在外面演講有意見，說我在經營自己的事業，說我沒有盡到老師應該在教室待到死的責任，說我因為演講賺飽了荷包……但是我一點都不在乎。
那天我看到隋棠的文章裡有一段話：
Whatever you hear about me,
不管你聽到關於我的任何事，
please believe it.
請相信它。
I no longer have time to explain myself.
我沒有任何時間去解釋任何一句流言。
You can also add some if you want.
如果你想，還可以加上任何敘述在我身上。
我是一個沒有頭銜、沒有得過獎的老師，我只堅持自己的理念和教學，那些教室外的傳言和風風雨雨，都隨它去吧！凡是打不倒我的，都將成為激勵我前進的力量。
教師節前夕，我收到很多祝福，感謝曾經在我教室裡的每一個孩子，他們都是我人生中很重要的導師。
我相信，沒有任何頭銜、學歷、職位、獎狀，可以成為一位好老師的保證書。沈雅琪老師，就是我這輩子唯一的稱呼。

試閱文字

推薦序 : 推薦序
神老師是還沒成名前的J.K.羅琳。
基隆市教育處處長 林祝里

回到基隆市主持的第一個重要會議就是特殊教育諮詢委員會，我在這個會議上認識神老師。神老師個性豪爽，當天就不藏私的分享她的著作。細讀她的書我才發現她是一位知名的網紅，因為關愛學生有了許多感人的故事，每天臉書分享一則，吸引數萬名粉絲按讚，讓人看到她俠骨柔情的另一面。
在《每個孩子都是獨特的禮物》這本書中，再次看到神老師的教育理念，她以孩子為中心，願意陪伴每一個特殊的小孩，理解他們不一樣的需求，協助解決。愛彌爾曾說：「教育無他，惟愛與榜樣！」我在神老師身上看到這句話的具體實踐。
神奇的是，這些有狀況的孩子在神老師愛與堅持之下，就像喝了神奇變身水一樣逐漸改變，蛻變成更好的自己。教育像是魔法，讓人變得不一樣，可能超越自己、家人、同學的想像，就像J.K.羅琳所寫的哈利波特一樣神奇！仔細想想人生不也真是如此，每個人身上都帶著與生俱來的神奇力量，有些人能夠自己開啟天命，有些人則需要別人的幫助，這時老師就是非常重要的關鍵貴人。
神老師是沒成名前的J.K.羅琳，幫助每一位哈利波特克服困難、完成天命！


推薦序
神老師的教育愛
作家 黃大米

如果你很專注在推行一種理念，外界的毀謗與傷害，你就能看淡一點，我認為神老師注定是會傷痕累累的，因為她只想把每個孩子教好，滿滿的教育愛卻得不到外界什麼勳章，因為長年關在教室，資歷變得淺薄，畢竟豐富孩子生命，改變孩子行為這些事情，無法量化，上台領獎、升遷這些事情，都與神老師無關了，畢竟遊戲規則會決定誰是得獎者，於是神老師以看似微小卻影響巨大的力量四處去推動融合教育，幫助特殊的孩子，更深具意義。
看神老師的書，你會看到一個小學女老師，在看盡人情冷暖後，卻生氣勃勃地活著，她好強又堅毅，書寫非常誠實，天不怕地不怕的氣魄來自再也什麼輸不起了的豁達，無升遷、無期待，長官愛不愛已經無罣礙，她要坦然地跟孩子說，「朋友很珍貴，老師沒有朋友，所以很羨慕你們感情這麼好，對方犯的錯，有嚴重到要絕交嗎？」她對自己誠實，也讓孩子看到誠實，書裡面記錄了她用盡方法改變愛說謊的幼童、依賴父母的孩子、焦慮害怕上學的學生、在行為上迷路的孩子，她提著燈籠引領著他們回來正軌，用愛、用鼓勵、用曉以大義、用擁抱、用反省日記試圖矯正孩子們的行為。雖然我已經是個大人，但我在翻看這本書時，也看到自己深藏的脆弱與不安，內心深處多期待被撫慰與被鼓勵、被接納。我想很多大人之間相處的問題，夫妻的溝通障礙，也都能在這書裡面找到答案。
書裡面有段對話讓我很動容，學生的爸爸跟神老師說，「孩子之前被認為過動要吃藥，到你的班上後，不僅沒吃藥還進步很多，每天不再遲到，自動自發想上學。」神老師是孩子的貴人，父母的救星，每一個進步的孩子都是一枚閃亮亮的勳章，掛在神老師身上；每個家長對神老師肯定的言詞，都是一場最令人動容的頒獎典禮，空氣中飄盪著，永無止盡的感謝。
要讓所有人能理解別人的善行不僅好難，也根本不可能，神老師以堅毅的腳步繼續陪伴孩子，全力幫助弱勢。台灣藏富於民，不僅是物質的，還有神老師的教育愛，最後我想用書裡面神老師的文字跟神老師以及讀者說，「不用擔心輸贏的問題，不用擔心別人比較的問題，人生這趟旅程，你只需要找到專屬於自己的位置。」一本好書、一個好老師，值得你收藏與閱讀。


推薦序
她在拔河，而你站在哪一邊呢？
Super教師／暢銷作家 歐陽立中

神老師出新書了，書名是《每個孩子都是獨特的禮物》。但我想說的是，神老師才是我們最獨特的禮物。事實上，要當好老師不難，因為你只要照著世俗價值做就可以了；但要當獨特的老師很難，因為你的獨特性，終將與世俗價值拔河。偏偏你是一個人，而對面是一群人。他們有權有勢、他們冷嘲熱諷、他們情緒勒索，所以本該獨特的人，最後都加入了他們。
為什麼？三個字：安‧全‧感。
「頭銜名聲」能帶給我們安全感，所以我們習慣在身上掛滿勳章，給別人看，讓別人相信我有料。但是，一個有料的人，真的需要靠頭銜來證明嗎？在書裡，神老師的故事讓我很有感。她曾受邀到學校演講，結果校長不知道該怎麼介紹她，只因為她沒有頭銜。有趣的事來了，兩種老師，第一種是把時間都用在學生身上的老師，第二種是跟把時間都用在得獎的老師，哪一個才更值得我們敬重呢？先說，我有頭銜、也有得獎，但我更敬重第一種老師。
也因為她不在乎頭銜，她才能真正從排名至上的教育解脫。我們在乎班級競賽，面對每場比賽，無不精銳盡出，因此留下遺珠。但對神老師而言，比得第一名更重要的是「全班參與」。因此，大隊接力競賽，她推著得腦瘤孩子的輪椅參賽，儘管箭步如飛的對手，從他們身邊呼嘯而過。最後，他們不意外的，得到最後一名，但那又怎麼樣？神老師清楚明白，有些價值，比勝負更重要。
「視而不見」能帶給我們安全感，所以我們把該做的做好就好，有些問題遠比事情複雜，視而不見，是保命符，更是職場生存之道。但神老師做不到，因為她深信，每個孩子都是珍貴的禮物，絕不該因為破碎的家庭，而失去未來的可能性。她遇過被家暴、被霸凌，甚至被性侵的孩子。每一次，她都挺身而出，為孩子討回公道。千萬不要以為這很容易，因為罪惡不會因為你的俠氣而束手就擒，反而還會朝你反撲過來。她曾被家長恐嚇，揚言要對她不利。會害怕嗎？當然會。但她更害怕，面對孩子的苦難，自己選擇視而不見。
讀著神老師的文字，我腦中不斷浮現蘋果電腦的經典廣告：「不同凡想」。他的台詞是這樣的：「他們特立獨行，他們桀驁不馴，他們惹事生非，他們格格不入，他們用與眾不同的眼光看待事物，他們不喜歡墨守成規，他們也不願安於現狀……或許他們是別人眼裡的瘋子，但他們卻是我們眼中的天才。因為只有那些瘋狂到以為自己能夠改變世界的人，才能真正地改變世界。」
然後畫面出現的是甘地、愛因斯坦、巴布‧狄倫、萊特兄弟、約翰‧藍儂、愛迪生、馬丁‧路德‧金恩……我依稀看見了神老師的身影。看見她陪著被大家放棄的孩子寫習題、鼓勵著有學習障礙的女兒、收集二手衣物給窮困的孩子、挺身對抗施加在孩子身上的罪惡。
在拔河繩的那一頭，她傲岸不屈，卻也形單影隻。如果你讀完這本書，有一些感動，請你來到神老師那一側，不必多說什麼，只要拾起繩子，用盡全力往後拉。讓神老師知道，有我們在，她可以更義無反顧地為孩子而戰。

試閱文字

內文 : 孩子，你可以做到的！

一聽到要做勞作，那孩子就開始皺起眉頭。我在課堂上播放了教學影片，解說再解說，還是不斷地聽到他的哀號聲。
發下材料後，看他完全不動，我問他為什麼不做？他哭著說：「我不會！」
我問他：「你試了嗎？」
他說：「我一看就知道不會。」
我再解說一次，要他專注地看著，他還是搖頭。等到有人已經完成作品了，他還是兩手一攤，說：「我不會。」
我請已經完成的同學一個步驟、一個步驟地帶著他做，只聽到他一直抱怨很難，然後說：「這樣就可以了！」
我不想當著其他孩子的面發作，只當作沒聽到，請他做好後拿給我看，結果錯得離譜。
我告訴他這個地方做錯了，要拆掉重做。他說：「為什麼？這樣不行嗎？我覺得差不多呀！為什麼一定要做成那樣？」
我說：「不行！要拆掉重做。」
過了一會兒，我請他把勞作拿來給我看，他竟然用剪刀把線都給剪了。我問他把線剪斷了，要怎麼做？
他說：「我懶得拆，用剪的比較快，再拿一條就好了呀！」
我跟他說，所有材料都是依照人數訂的，沒有多餘的。弄了兩節課，幾乎所有的同學都做好了，只有他的桌上擺著沒辦法重做的線材。
光是做一個勞作，他哭了三次。當他說要帶回去讓媽媽做時，我立即拒絕了！一旦孩子把勞作帶回家，一哭二鬧，沒有哪個媽媽受得了！只能勉強替孩子完成。我不想徒增媽媽的困擾，便請他把材料放在我的桌上，隔天再做。
第二天早上，我們的情緒都已經重新歸零，我請他把該做的工作做完，就到我旁邊來用我的材料重做。我一邊教他做，一邊提醒他哪個步驟做錯了，再請另一個手作很厲害的孩子盯著他，結果過沒五分鐘，他竟然就完成了！
我告訴他：「你好棒！你看你可以做到的！」
我在他的聯絡簿上寫著：「××一到學校就想辦法完成昨天的美勞作品，超棒的！下次面對困難時，也要像這樣想辦法解決。」
如果第一天寫聯絡簿，上面就會是我滿滿的情緒和抱怨，對孩子沒有任何幫助。但是等到他自己擁有完成的喜悅，再讓家人鼓勵這孩子一次，是雙重的增強作用。
這孩子的學習態度一直都是先抱怨、先放棄再說，一旦做錯了也懶得修正，只想趕快把作業交出去，依賴心很重。不論是學科還是其他方面的學習，常常讓我得多花時間糾正才行。
寫作文對他來說很難，五年級時，兩節課只寫了兩行，不管我怎樣提示，他兩手一攤，就是一句：「我不知道要寫什麼！」
我不讓他把作文帶回家，堅持不管花多少時間都得在學校完成，所以他每次寫作文就哭。當他好不容易寫出來一篇文章後，我只挑出錯字，帶著他重新唸一遍，讓他知道哪個句子不通順。
我發現只要他肯寫，其實可以寫得很好，就是對自己沒有自信。到了六年級，他只花了兩節課的時間，就完成了五百字的作文。
解決了作文，還有數學習題。他把數學作業帶回家，第二天可以寫上標準答案交來，但是在教室裡卻寫不出任何一題答案。我開始規定他必須在教室完成數學作業，算錯了讓他自己訂正，雖然花費不少時間，但是孩子一直在進步。
在班上，光是他一個人就耗去我很多的時間和精力，有時家長還會質疑我是在刁難孩子，否則為什麼要對他這樣嚴格？可是不這樣做的話，孩子面對任何困難時就是自我放棄！課業上放棄只跟自己有關，但打掃、分組實驗放棄，就是把工作留給別的同學去承擔，這樣對其他孩子來說真的不公平！所以，我寧可花雙倍的時間等待孩子自己完成每件事情，最後再給予大大的讚美和鼓勵。
他寒假交來的圖畫美得跟書上一樣，跟在教室裡畫的圖差距甚大，我要孩子在教室重新畫一張，回家後孩子向媽媽哭訴，媽媽打電話來向我抗議。
媽媽問我：「為什麼孩子的圖畫阿公不能教？阿公只是幫他修飾，他這樣的作品應該可以得獎。」
我問媽媽：「是阿公得獎？還是孩子得獎？如果他的每一項作業都要家人修飾後才能交，他會怎樣看自己的作品？他會不會為自己的作品努力？」不管孩子做出來的成品是什麼樣子，都是他自己的作品、他自己的分數，我們能做的是鼓勵他。當我們擔心他的成績不佳、表現不好而動手代勞時，就是對孩子能力不信任的表現，孩子也會從父母的擔心中學到「我做不到」。
過多的擔憂，是阻礙孩子成長的殺手，讓孩子變得沒有自信；過多的干涉，讓孩子遇到事情時無法自己做出判斷和選擇。那些經常將「我不會」、「我不能」掛在嘴上的孩子，因為缺乏自信，不相信靠自己的力量就能辦到。越是這樣，越應該讓他們在嘗試錯誤的過程中得到一些成就感，知道自己是有能力可以做到的，有信心去接受更多的挑戰！

活動

• 4/26前 全站滿$1,688折$150
• 4/26前 全站滿$2,688折$260
• 4/26前 全站滿$5,888折$600