

內容簡介
近來,國內中小學教室已呈現百花齊放的多元風景,包括教育部大力推動的「分組合作學習」計畫,來自日本佐藤學教授的「學習共同體」,以及來自美國的「翻轉教室」等風潮。這些教學革新取向的共通點都是基於「學習者中心」的理念,聚焦學生學習成效的提升、側重高參與及高互動的教學型態、著眼學生學習主動性及續航力的養成。
本書共收錄16篇符合「學習者中心」理念的文章,內容兼顧教學理論與實務,包括活化教學理念的探討,以及領域教學的實踐案例,各篇文章皆具備高品質學術內涵,對有志於教學改革之教師提供極佳之參考價值,期盼從中瞭解以「學習者為中心」活化教學的多元策略面貌與效應。
本書共收錄16篇符合「學習者中心」理念的文章,內容兼顧教學理論與實務,包括活化教學理念的探討,以及領域教學的實踐案例,各篇文章皆具備高品質學術內涵,對有志於教學改革之教師提供極佳之參考價值,期盼從中瞭解以「學習者為中心」活化教學的多元策略面貌與效應。
產品目錄
1 讓「身體」與「學習」相遇一教師身體在分組學習上的應用/歐用生
2 探尋板橋模式社會課程發展時期的一段教學改革史/楊智穎
3 對話教學的理論與實務/張芬芬、陳美玲
4 國小學生社會互動學習能力的效能信念/黃永和
5 學習共同體的理念、課堂實施、應用與成效探討/薛雅慈
6 活化教學的理念與課堂實施/高博銓
7 國中國文教師推行「分組合作學習」之個案研究/王金國、許中頤
8 運用合作學習策略提升六年級學生說明文閱讀理解之行動研究/呂億如、田耐青
9 部落格應用於小學寫作課程與教學之革新:以學習社群個案研究為例/黃繼仁
10 透過同儕互評活化中文科寫作課:香港的經驗/廖佩莉
11 高中國文曼陀羅寫作教學法之建構與流程設計/謝文英、賴瑩蓉
12 多元智能教學模組進行國小英語補救教學之研究/李佩穎、劉唯玉
13 國際教育融入數學之教學實踐/周玉秀
14 差異化教學在國小數學課室之應用/張宇樑
15 用繪本教自然與生活科技領域對國小高年級學生課堂學習之影響/劉淑雯、林微珊
16 審議式教學運用於國中民主教育課程/胡淑華、董秀蘭
2 探尋板橋模式社會課程發展時期的一段教學改革史/楊智穎
3 對話教學的理論與實務/張芬芬、陳美玲
4 國小學生社會互動學習能力的效能信念/黃永和
5 學習共同體的理念、課堂實施、應用與成效探討/薛雅慈
6 活化教學的理念與課堂實施/高博銓
7 國中國文教師推行「分組合作學習」之個案研究/王金國、許中頤
8 運用合作學習策略提升六年級學生說明文閱讀理解之行動研究/呂億如、田耐青
9 部落格應用於小學寫作課程與教學之革新:以學習社群個案研究為例/黃繼仁
10 透過同儕互評活化中文科寫作課:香港的經驗/廖佩莉
11 高中國文曼陀羅寫作教學法之建構與流程設計/謝文英、賴瑩蓉
12 多元智能教學模組進行國小英語補救教學之研究/李佩穎、劉唯玉
13 國際教育融入數學之教學實踐/周玉秀
14 差異化教學在國小數學課室之應用/張宇樑
15 用繪本教自然與生活科技領域對國小高年級學生課堂學習之影響/劉淑雯、林微珊
16 審議式教學運用於國中民主教育課程/胡淑華、董秀蘭
作者介紹
■作者簡介
張新仁/主編
國立臺北教育大學校長
歐用生
國立臺北教育大學名譽教授
楊智穎
國立屏東大學教育學系教授
張芬芬
臺北市立大學學習與媒材設計系教授兼主任
陳美玲
臺北市景美國小教師
黃永和
國立臺北教育大學教育系副教授
薛雅慈(曉華)
淡江大學課程與教學研究所專任助理教授
高博銓
實踐大學家庭研究與兒童發展學系助理教授
王金國
靜宜大學師資培育中心教授
許中頤
彰化縣鹿鳴國中教師
呂億如
新北市榮富國小教師
田耐青
國立臺北教育大學教育系副教授
黃繼仁
國立嘉義大學師資培育中心副教授
廖佩莉
香港教育學院助理教授
規格
誠品貨碼 / 2681241556006
ISBN13 / 9789571183169
ISBN10 / 9571183164
EAN貨碼 / 9789571183169
頁數 / 440
開數 / 20K
注音版 / 否
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文/繁體
級別 / N:無
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- 報紙、期刊或雜誌。
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務,經消費者事先同意始提供。(如:電子書)
- 已拆封之個人衛生用品。(如:內衣褲、襪類、褲襪、刮鬍刀、除毛刀等貼身用品)
- 國際航空客運服務。
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- 食品、美容/保養用品、內衣褲等消耗性或個人衛生用品、商品銷售頁面上特別載明之商品已拆封者(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於瓶蓋、封口、封膜等接觸商品內容之包裝部分)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
- 家電、3C、畫作、電子閱讀器等商品,除商品本身有瑕疵外,退回之商品已拆封(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於封膜等接觸商品內容之包裝部分、移除封條、拆除吊牌、拆除貼膠或標籤等情形)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
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