閱讀素養與中學歷史教材教法

閱讀素養與中學歷史教材教法

出版日期:
2014/06/26
79
280221
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內容簡介

本書可謂是近年來台灣教育改革的小縮影,將熱門的教育議題與理論,如:閱讀素養、有效教學、學習共同體、多元評量等,巧妙地融入歷史教學中。考量到台灣歷史教育現場對於教科書的依賴、進度的壓力、評量的重視,設計出透過課堂上測驗競賽的互動式教學法。結合學生同儕互助討論的方式,讓學生能從中學到閱讀的策略與技巧,以培養自學的能力;也透過閱讀素養的養成,增進學生的歷史核心能力,讓學生學習歷史,不僅能更好、更深又可更廣。
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產品目錄

序


第一部分:理論篇

第一章 在歷史研究與教學中發現「閱讀」

第一節 震撼的閱讀與研究經驗
第二節 艱困的教學備課歷程
第三節 大考試題的刺激 
第四節 「閱讀」教育思潮的洗禮
第五節 十二年國教「有效教學」理論的學習 

第二章 理解「閱讀」理論與「閱讀」能力指標

第一節 認識「閱讀」與有效的「閱讀」學習 
第二節 從PISA評鑑指標來理解「閱讀」 

第三章 在課堂上進行有效的閱讀教學

第一節 認識閱讀模式
第二節 兩種主要閱讀模式在歷史課堂上的運用 
第三節 以提問來增進閱讀:以高中歷史科大考試題為範例 

第四章 提升學生的閱讀素養:從認識文體形式出發

第一節 辨識文體形式有助於閱讀學習 
第二節 辨識說明文體:以歷屆歷史大考試題為例 
第三節 分析歷史類文體的特色  
第四節 善用歷史概念和敘述策略以增進閱讀素養

第二部分:實務篇


第五章 讓閱讀改變傳統歷史教學法

第一節 傳統講述教學法的困境 
第二節 以有效教學為宗旨 

第六章 設計歷史教材的原則與策略

第一節 打破教科書為唯一教材的教學習慣 
第二節 扣緊核心能力作為教材設計原則
第三節 歷史教材的設計策略

第七章 培養閱讀素養的歷史教材

第一節 臺灣史教學設計:以—日本統治初期歷史為例
第二節 中國史歷史教材教法:以秦帝國的興起與歷史評價為例 
第三節 世界史教學設計:以「古巴危機」為例 

注 釋


參考書目

作者介紹

■作者簡介

莊德仁
臺灣師範大學歷史博士,現為北市建國中學歷史教師。長期關注台灣歷史教育的理論與評量,發表數十篇相關文章,希望能結合理論與實務,致力於提升教與學的興趣,並增進歷史教學的品質。

規格

誠品貨碼 / 2680891433002
ISBN13 / 9789571176079
ISBN10 / 9571176079
EAN貨碼 / 9789571176079
頁數 / 224
開數 / 20K
注音版 / 否
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文/繁體
級別 / N:無

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