作文滿級分這樣寫: 全國作文冠軍訓練秘笈, 教你輕鬆應考拿滿分 | 誠品線上

作文滿級分這樣寫: 全國作文冠軍訓練秘笈, 教你輕鬆應考拿滿分

內容簡介

內容簡介 從三級分躍升六級分，從C－進步到A＋！ ‧全國作文冠軍現身說法，不藏私分享得分秘笈 ‧不用背誦佳言錦句，用得多不如用得巧 ‧與其硬套名人事例，自己的親身體驗更容易感動他人 ‧清楚講解閱卷規準，寫出有效的內容就能得分 ‧完整解析各級分文章特點，更容易寫出優秀作品 ‧詳細說明解題技巧，從題目說明中切題取材 ‧重點表格整理清晰，方便隨時複習 優秀的語文表達能力＝開口能說＋提筆能寫 語文能力好，人生是彩色的；語文能力不好，人生是黑白的；如果沒有語文能力，人生就會一片黑索索……。 國文名師洪美雀＋作文冠軍李作珩，教你掌握語文能力，揮筆畫出色彩繽紛的人生！ 作文是各種學科考試錄取關鍵 而作文得分要件即在切題取材：就像射飛鏢，射中「標靶」可以得分，但是射中「靶心」才能得高分。 名言事例不是用得多就好，要用得對、用得巧才有加分效果。 修辭技巧是可以訓練的，照樣造句多寫幾次自然熟練。 從基測、學測、指考、統測……到研究所入學及國家考試，國文科都會加考作文，而且作文分數也總是最後一道成績比序的依據，因此作文能力絕對是錄取與否的關鍵！ 洪美雀老師擁有超過20年的教學經驗，指導過無數作文比賽常勝軍，她的學生李作珩更是民國100年全國作文比賽高中組的冠軍。這本書不教你背公式，也不是列出一長串名言錦句供你套用，而是要告訴你如何訓練審題立意的功夫、如何培養敘事寫景的文筆、如何在50分鐘內寫出符合滿級分規準的優秀作文。

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介洪美雀；李作珩桃園縣國立陽明高中國文科教師國立中央大學中文系畢業，國立臺北師範大學國文所結業。評審指導經歷：96年國民中學學生基本學力測驗寫作測驗宣導講師培訓研習會講師98年台北縣中學生文學獎決審全國高中職網路文學獎第一～三屆散文複審評委聯合報作文比賽第一～六屆桃園閱卷總評審95～98年桃園五年級、八年級作文檢測總評審寫作測驗專文：〈基測寫作測驗評分規準說明〉──《飛揚》第44期〈我從基測作文學到的事──「切題選材」是得分基本要件〉（與盧雪梅合寫）──《飛揚》第47期〈不覺迷路為花開──夏日最棒的享受優秀作品賞析〉──《飛揚》第48期〈作文批閱的另一種選擇──運用寫測規準快速批閱作文〉──《飛揚》第50期〈縱使筆不筆墨不墨自有我在──談基測寫作測驗與傳統作文相異之處〉──《飛揚》第53期〈嫩蕊商量細細開──關於寫作測驗，父母能為孩子做的事〉──桃園縣家長會長協會會訊〈繁花盛景談寫作、寫作文如射飛鏢〉──聯合報好讀周報〈取法乎上〉──《寫作滿分王》（聯合報出版）〈閱讀，是一種再創作〉──竹東高中100年閱讀心得寫作比賽總評〈民國100年全國語文競賽高中組作文者獎「拒絕的智慧」賞析〉──《翰林國文印象》〈追求卓越，成功自然追隨〉──《翰林高中文苑》李作珩桃園人，1994年生，畢業於桃園縣國立陽明高中，現就讀國立台灣師範大學。有時候喜歡寂靜有時候喜歡熱鬧，享受夏日的溫暖也熱愛冬日的蕭瑟，是個充滿撞擊典型的雙子座女孩。至今仍相信童話相信夢想，雖然誤打誤撞踏上寫作但卻從不後悔，想用細膩的感知紀錄心裡的感動，並將之化為令人深刻而有份量的篇章，始終覺得能夠與文字生活是一件很美的事。得獎經歷：97年桃園縣語文競賽國中組作文第一名100年桃園縣語文競賽高中組北區作文第一名100年全國語文競賽高中組作文第一名

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產品目錄 推薦序 寫作可教又不可教前言 緣起：想寫一本好讀易懂的寫作書 寫作是生命旅途上的夥伴第一章 追求卓越，成功自然跟隨第二章 基測寫作測驗與傳統作文相異之處 第三章 評分規準說明暨各向度寫作建議第四章 規準的運用：專題評分說明第五章 寫作準備：如何自我訓練第六章 從解題開始：如何讀懂並應用引導式寫作的說明文字第七章 賞析之必要：從優秀卷學寫作第八章 不覺迷路為花開：優秀作品賞讀第九章 實用作文美容法：在考場上如何得到更高級分第十章 寫作是一輩子的事：作珩的寫作之路第十一章 下筆成文：作珩的寫作應試技巧第十二章 取法乎上：作珩佳作選附錄：重點表格整理

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寫作可教又不可教

    提到寫作，第一個問題就是：寫作是可以教的嗎？
    就寫作的最高層次：創作而言，的確是不能教的。因為言為心聲，心為身主。而心作為生命的樞紐，是活活潑潑，日新又新的。於是發而為言，著而為文，也都是隨機變化，不容抄襲。這時「誠於中，形於外」，全靠心的真誠，生命的真實。當生命動力真誠充沛，自然隨處感觸，隨時流瀉，都是好文章。然則又有什麼好教？有什麼能教的呢？所以如作家通常難由大學文學系培養，而大抵是自己辛苦修煉摸索而成。就算是最通常的結構法如起承轉合，最基本的舊詩格律如平平仄仄平，都可能對真誠而自然的寫作有害，就更不用說那些繁雜瑣碎的理論或技巧了！
    但寫作真的不需要教導嗎？那又不然。寫作不但需要教導，而且在不同層次，還有不同的教導之方哩！
    首先當然就是在最最基礎的層面，也就是文字、文句純作表意工具的層面，當然是要教的。例如你總須認得起碼數量的字；理解什麼叫句子，怎樣才是通的句子等等。像這些也許不必用學理（文法、修辭、邏輯學）去教，卻仍須在實際練習中去學。這時的教法當然就重在知識的灌輸與改錯，技法的訓練與修正了！
    其次就是將經驗、感情、思想與行文結合的課題。這時就須分辨記敘文、抒情文、論說文的不同體裁與寫法，學習怎樣才能有效表達。而結果就一定會發現：這不只是寫作的知識技法的問題，更是寫作者自己如何將內在的經驗、感情、思想弄清楚的問題。而老師只能教知識技法，自我的釐清則需要自學。至於「如何自學」這課題，老師也未嘗不能教，但就不是專業知識的灌輸這種教法，而是引導提示啟發示範式的教法了！如開書單讓學生自行閱讀，或互相討論人生看法之類。
    然後就到了人內在的生命動力逐漸被啟發出來，逐漸由被教導轉換成自主自動地成長學習的階段。這時是不能也不須去教導的，因為這時，抒發、書寫已成為他自我內在的需要、自然的行動了！這時的老師，最好就是轉換為欣賞者、鼓勵者、印證者、陪伴者。偶而幫他檢查出一點技術的失誤，適時提出一些看法供他參考，也就夠了！而其實這也是一種教法，或可名為「鼓勵教學法」、「陪伴教學法」，而本質上是一種純任自學的不教之教。
    弄清楚寫作的不同層次與教法，是否證明寫作還是可以教的呢？我想又不然。因為依前述的層次、階段、步驟，寫作能力的培養明明是從被動的教逐漸過渡到自動的學。這表示或暗示了什麼？就是自學為本，教導為輔。所以，尊重學生的主體，珍惜學生的生命，幫助學生的生命順利成長是十分重要的教育原則，這在其他的科目已然，而在寫作學習上尤甚。理由仍在於寫作是人的心聲、獨一無二的生命訊息的直接抒發，所以最不應該被干擾、箝制。因此即使是在寫作訓練的前兩個階段，這尊重主動自學的精神便應該一直被老師放在心中，奉為圭臬。這樣才不會不經意地以教師地位的強勢以及自以為是的意見，阻擋了學生的心靈自覺。若然，則即使是在教最基礎的知識，都要不忘提醒這僅供參考。例如起承轉合，絕不是必然的寫法。在寫作的天地，仍有無限寬廣的空間，供每一個自由的心靈，去浪漫而且誠實地遨遊。
    美雀這本新作，雖然是以幫助學生（以及家長）在各種寫作測試（基測、統測、學測）乃至比賽中寫出好作品為範圍，但寫作重點卻與上述的道理若合符節，而與坊間一般作文書的立意取材、組織結構大相逕庭。因此我樂為寫序，並藉此機會將寫作之道略為析論如上，以與美雀此書相印證。
    當然，聰明的讀者依然不可忘了：即使是美雀老師這本教你如何寫出六級分文章的書，也僅供參考罷了！寫作的精靈還是在你自己心中啊！

                               曾昭旭  淡江大學中文系榮譽教授、華梵大學中文系講座教授

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