輔導原理與實務 (第3版) | 誠品線上

輔導原理與實務 (第3版)

內容簡介

內容簡介 本書有三大特色 一、本書僅有三篇十二章，不但兼顧理論與實務，也涵蓋重要的輔導工作主題。 二、專為輔導界新鮮人所撰寫，內容深入淺出、簡單實用、資料新穎。 三、每章最後附上問題與反思、延伸閱讀、相關影片與網站等豐富教學資源。 本書適合做為大專校院師資培育課程或輔導相關科系之「輔導原理」、「輔導原理與實務」、「學校輔導」、「學校輔導工作」等課程的上課用書；對於正在從事社區輔導相關工作的社工員、輔導員，以及各級學校導師、教師、助教、輔導員、教官等，也非常適合參考使用。

各界推薦

各界推薦 https: www.psy.com.tw ec99 ushop20128 GoodsDescr.asp?prod_id=21134&parent_id=117&category_id=146

作者介紹

作者介紹 黃政昌（主編、第1章、第7章、第11章、附錄）學歷：國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所（諮商心理學組）碩士 國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所（諮商心理學組）博士證照：中華民國諮商心理師高考合格經歷：小學教師、軍中心理分析官、中學實習輔導教師、高職主任輔導教師、 大學輔導教師、大學心理輔導課程講師及助理教授、醫院實習心理師、 醫院特約心理師、強迫症特約心理治療師曾任：中國文化大學學生諮商中心主任；臺灣諮商心理學會理事、專業實習委員會主任委員； 臺北市諮商心理師公會常務理事、理事長及常務監事；財團法人董氏基金會心理健康促進諮詢委員； 國家通訊委員會（NCC）「廣播電視節目廣告諮詢會議」諮詢委員；新北市政府消防局心理顧問現職：中國文化大學心理輔導學系副教授、臺灣心理治療學會理事長、華人心理治療基金會資深特約心理師黃瑛琪（第2章、第6章、第9章）學歷：國立彰化師範大學輔導學系學士 國立高雄師範大學輔導與諮商研究所碩士 國立高雄師範大學輔導與諮商研究所博士證照：中華民國諮商心理師高考合格經歷：國立高雄師範大學兼任助理教授、嘉南藥理科技大學兼任助理教授、 高雄市立小港高中主任輔導教師、高雄市教育局學生輔導諮商中心督導、 各大專校院輔導與諮商研究所諮商實習課程督導、高雄市諮商心理師公會理事現職：高雄市小港高中專任輔導教師連秀鸞（第3章、第5章、第10章）學歷：國立台灣師範大學教育心理與輔導學系學士 國立高雄師範大學輔導與諮商研究所碩士 國立彰化師範大學輔導與諮商學系博士證照：中華民國諮商心理師特考合格經歷：高雄市立中山國中輔導教師、國立彰化師範大學兼任助理教授、台北義務張老師、 高雄義務張老師督導、高雄市家扶中心兼任諮商心理師、高雄市學生諮商中心兼任督導、 國立高雄師範大學輔導與諮商研究所及國立台東大學諮商實習課督導、醫院實習諮商心理師、 大專實習諮商心理師 現職：高雄市立明華國中輔導教師、高雄市學生諮商中心兼任督導陳玉芳（第4章、第8章、第12章）學歷：國立台灣師範大學教育心理與輔導學系學士 國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所（諮商心理學組）碩士 國立台灣師範大學課程與教學研究所博士候選人證照：中華民國諮商心理師高考合格經歷：國立台灣師範大學學生輔導中心實習諮商心理師；臺北市諮商心理師公會兼任幹事； 新北市立中和高中主任輔導教師、輔導資料組長、專任輔導教師；教育部生涯規劃學科中心研發人員； 教育部102年度訪視直轄市、縣市政府推動國中學生適性輔導工作訪視委員； 教育部102學年度志願選填試探輔導策略中央諮詢團諮詢委員；新北市立中和高中輔導主任現職：新北市立中和高中教務主任

產品目錄

產品目錄 第1篇 輔導概念篇 Chapter 1 輔導的基本概念／黃政昌 第一節 輔導的意義與特性 第二節 輔導的內容與實施原則 第三節 教育、輔導、諮商、心理治療與精神醫療 Chapter 2 輔導組織與人員／黃瑛琪 第一節 各級學校輔導組織現況 第二節 輔導教師／人員的資格條件與角色任務 第三節 輔導教師／人員的專業展現與工作內容 Chapter 3 學校輔導工作的內涵／連秀鸞 第一節 生活輔導的內容與實施 第二節 學習輔導的內容與實施 第三節 生涯輔導的內容與實施 Chapter 4 三級預防的輔導模式／陳玉芳 第一節 三級預防的概念與意涵 第二節 三級預防輔導模式的內涵與作法 第三節 學校三級預防輔導方案的設計與實施 第2篇 輔導方法篇 Chapter 5 個別諮商／連秀鸞 第一節 個別諮商的意義與特性 第二節 常見諮商學派的重點 第三節 諮商專業倫理 Chapter 6 團體輔導／黃瑛琪 第一節 團體輔導的意義與特性 第二節 常見團體輔導的運作方式 第三節 團體輔導的技術與注意事項 Chapter 7 心理測驗與應用／黃政昌 第一節 心理測驗的意義與功能 第二節 心理測驗的類型與介紹 第三節 心理測驗的實施與應用 Chapter 8 個案研究與管理／陳玉芳 第一節 個案研究的意義與內容 第二節 個案管理的精神與實施 第三節 個案研究報告的格式與範例 第3篇 輔導實務篇 Chapter 9 人際困境學生的認識與輔導／黃瑛琪 第一節 人際困境學生的定義與認識 第二節 人際困境學生的類型與成因分析 第三節 人際困境學生的輔導策略與案例說明 Chapter 10 中輟生的認識與輔導／連秀鸞 第一節 中輟生的定義與認識 第二節 中輟的成因分析與輔導策略 第三節 中輟生的處遇流程與案例說明 Chapter 11 心理疾病學生的認識與輔導／黃政昌 第一節 心理疾病的定義與認識 第二節 心理疾病的成因分析與輔導策略 第三節 心理疾病學生的輔導策略與案例說明 Chapter 12 自殺危機學生的認識與輔導／陳玉芳 第一節 自殺的定義 第二節 自殺的成因分析 第三節 自殺危機學生的輔導策略與案例說明

商品規格

試閱文字

自序 : 三版序
　　本書於2012年1月首次出版，短短三年就有五刷；2015年6月再版，迄今七年已有九刷，可見本書的編排與內容，大致能符合使用者的需求，所以深受大學校院師資培育單位或輔導相關科系「輔導原理與實務」相關課程任課教師所採用，此亮眼的銷售成績，讓四位作者覺得相當光榮與驕傲。

　　本書共有十二章，包括輔導概念、輔導方法、輔導實務等三篇各四章，乃針對大一新生或修習教育學程低年級學生所設計的輔導類入門科目，因此內容設計強調「深入淺出、兼顧實例」之原則，以幫助學生輕鬆理解；另一方面，亦考量授課教師需花費時間、精力蒐集教學資源的辛勞，因此本書已準備好各種豐富的教學資源，以幫助老師輕鬆教學。至於本書的四大特色1，就請讀者參閱後面的主編序，此處就不再贅述！

　　從2015年再版至今七年來，教育、輔導與諮商界的環境與相關法令也有一些變化，因此為了讓讀者能夠了解到最新的相關法令與輔導新知，本書進行第三版的修正與更新，主要內容包括：

　　1.就這七年來使用本書的授課教師們所提出之相關指正與修改意見，納入各章中進行修改與調整。
　　2.根據社會時事變化、最新調查報告，修改本文中的調查數據、引用時事，以及更新每章最後的12題「問題與反思」。
　　3.更新各章的延伸閱讀之書籍期刊、相關影片和網站等教學資源。
　　4.更新最新出版的學校輔導工作相關的心理測驗或量表工具。
　　5.根據王麗斐主編（2020年）、教育部出版的《國民中學輔導工作參考手冊》和《國民小學輔導工作參考手冊》，進行介紹與引用。
　　6.根據「108課綱」（2019年9月）中，綜合活動學習領域「國中輔導活動科」部分的課程要求，進行介紹與引用。
　　7.因應2021年5月疫情爆發開始停課，說明「遠距諮商」的應用時機與特性。同時引用與介紹「心理師執行通訊心理諮商業務核准作業參考原則」（2020年7月29日）。
　　8.本書的引註、圖表、文獻等撰寫格式，採用APA（2019年）第七版的最新格式，方便學生提早熟悉學術研究的寫作格式。
　　9.引用的資源網址，採用網址和二維條碼同時呈現的作法，方便學生直接用手機掃描即可快速進行參閱。
　　10.配合學校輔導相關法規不斷修正，同時進行引用條文的修正與更新，包括：《大學法》（2019年12月11日）、《高級中等教育法》（2021年5月26日）、《高級中等以下學校及各該主管機關專業輔導人員設置辦法》（2020年6月28日）、《國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則》（2018年7月6日）、《教育部國民及學前教育署補助公立國民中學及國民小學置輔導教師實施要點》（2021年4月23日）、《少年偏差行為預防及輔導辦法》（2021年2月24日）、《國民小學與國民中學未入學或中途輟學學生通報及復學輔導辦法》（2020年6月8日）、《強迫入學條例》（2019年4月17日）等。

　　本書另提供任課教師相關課程的教學大綱範例及教學簡報PPT檔，需要者可逕向心理出版社索取。

　　本書第三版的修訂，首先感謝心理出版社林敬堯總編輯，對於出版過程中的全力支持與各項協助；其次，感謝瑛琪、秀鸞、玉芳等三位作者繼續在繁忙的學校輔導工作中騰出時間進行改版工作，真的很辛苦，謝謝您們！本書細心體貼的編排設計和實用豐富的教材內容，一直深受授課教師與學生的認可與採用，很榮幸進入第三版發行，這也是我們四位作者辛苦寫作之餘，最欣慰的回饋與肯定。最後，本書雖然盡力求完善，難免仍有疏漏之處，還請讀者與輔導先進們不吝指正。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　主編　黃政昌
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　2022年8月於中國文化大學心理輔導學系

最佳賣點

最佳賣點 : 本書適合做為大專校院師資培育課程或輔導相關科系之「輔導原理」、「輔導原理與實務」、「學校輔導」、「學校輔導工作」等課程的上課用書；對於正在從事社區輔導相關工作的社工員、輔導員，以及各級學校導師、教師、助教、輔導員、教官等，也非常適合參考使用。

活動

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