





有效的讀寫教學: 平衡取向教學 (第2版)
Reading Instruction That Works: The Case for Balanced Teaching
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語文讀寫怎麼教?本書針對每一個重要的語文教學成分,進行詳盡的理論及文獻探討,並且深入教學現場,告訴讀者,最優秀的專家老師的教學技巧及班級經營。
內容簡介
語文讀寫怎麼教?本書針對每一個重要的語文教學成分,進行詳盡的理論及文獻探討,並且深入教學現場,告訴讀者,最優秀的專家老師的教學技巧及班級經營。本書每一章都有豐富的理論及實證資料,以合於邏輯的順序整理,讓讀者可以快速掌握這個領域數十年來的研究重點,及這些研究對教學現場的啟示。素養導向的108課綱的實施,使各領域評量形式愈來愈倚重閱讀;當各級學校教師為此組成跨領域閱讀教學社群時,這本書可提供最詳盡清楚的參考資料。
產品目錄
Chapter 1 強調閱讀技能、強調意義,及平衡取向的讀寫教學:歷史回顧
強調閱讀技能的各種取向
強調意義的各種取向
平衡取向的讀寫教學
Chapter 2 熟練性閱讀
字母和詞彙層次的歷程
抓到要旨
有意識的理解:閱讀的口語原案
迴響
Chapter 3 學習閱讀時遭遇困難的孩子
詞彙層次理解的困難
詞彙層次之上的理解困難
詞彙理解困難之總結
中年級以上學生的閱讀困難
Chapter 4 學習閱讀前的語言發展
Vygotsky的理論:智力發展即人際互動技能的內化
讀寫萌發
音素覺識的教學與發展
Chapter 5 學習識字
識字能力的自然發展
教學生看字讀音
教學生類比已知詞彙學習新字
一年級全語言班級的字母拼讀教學
總結性觀察
Chapter 6 閱讀流暢性
混亂的理論、研究和教學實務
Chapter 7 詞彙習得
詞彙的自然學習
詞彙該怎麼教?
Chapter 8 低年級專家老師的讀寫教學
對傑出低年級閱讀老師的調查研究
小學一年級的傑出教學研究
班級觀察研究的新架構
閱讀復甦方案 ®:班級之外的教學支持
閱讀復甦,有效教學?
Chapter 9 閱讀理解教學的必要性
四、五年級的讀寫教學
當代閱讀理解教學的基礎
理解策略的直接說明及交流式理解策略教學
平衡式理解教學優於理解策略教學
馬賽克思維及老師對自身理解力的反思
學生該讀些什麼?
Chapter 10 動機和讀寫的學習
小學裡的學業動機下滑現象
提升學生的讀寫動機
讓教室裡充滿動機
Chapter 11 總結與回顧
四份國家級的報告
三種初始閱讀及早期閱讀教學的模式
讀寫能力的發展
十種最不明智且隱含危機的閱讀教學主張
平衡式讀寫教學與練習
《附錄》讀寫能力發展之里程碑(或何時發生何事)
強調閱讀技能的各種取向
強調意義的各種取向
平衡取向的讀寫教學
Chapter 2 熟練性閱讀
字母和詞彙層次的歷程
抓到要旨
有意識的理解:閱讀的口語原案
迴響
Chapter 3 學習閱讀時遭遇困難的孩子
詞彙層次理解的困難
詞彙層次之上的理解困難
詞彙理解困難之總結
中年級以上學生的閱讀困難
Chapter 4 學習閱讀前的語言發展
Vygotsky的理論:智力發展即人際互動技能的內化
讀寫萌發
音素覺識的教學與發展
Chapter 5 學習識字
識字能力的自然發展
教學生看字讀音
教學生類比已知詞彙學習新字
一年級全語言班級的字母拼讀教學
總結性觀察
Chapter 6 閱讀流暢性
混亂的理論、研究和教學實務
Chapter 7 詞彙習得
詞彙的自然學習
詞彙該怎麼教?
Chapter 8 低年級專家老師的讀寫教學
對傑出低年級閱讀老師的調查研究
小學一年級的傑出教學研究
班級觀察研究的新架構
閱讀復甦方案 ®:班級之外的教學支持
閱讀復甦,有效教學?
Chapter 9 閱讀理解教學的必要性
四、五年級的讀寫教學
當代閱讀理解教學的基礎
理解策略的直接說明及交流式理解策略教學
平衡式理解教學優於理解策略教學
馬賽克思維及老師對自身理解力的反思
學生該讀些什麼?
Chapter 10 動機和讀寫的學習
小學裡的學業動機下滑現象
提升學生的讀寫動機
讓教室裡充滿動機
Chapter 11 總結與回顧
四份國家級的報告
三種初始閱讀及早期閱讀教學的模式
讀寫能力的發展
十種最不明智且隱含危機的閱讀教學主張
平衡式讀寫教學與練習
《附錄》讀寫能力發展之里程碑(或何時發生何事)
各界推薦
https://www.psy.com.tw/ec99/ushop20128/GoodsDescr.asp?prod_id=48022&parent_id=117&category_id=146
作者介紹
Michael Pressley博士
Michael Pressley博士曾是密西根州立大學教育心理與師資教育的教授,並曾任教於威斯康辛大學麥迪遜校區、馬里蘭大學與聖母大學。他的學術著作主要聚焦在教育心理學、發展心理學、師資教育、讀寫教育等方面,尤其對閱讀理解教學有特別深入的研究。Pressley博士總是設法幫助老師們及學校克服在讀寫教育上所遭遇的困難,並在教學現場描繪出讀寫典範老師之所以傑出的作為;他也根據自己的研究,大力提倡平衡式讀寫教學法,對美國的讀寫教育有深刻的影響。他在2004年得到桑戴克獎(E. L. Thorndike Award),這是教育心理學界最崇高的生涯研究成就榮耀。
本書初版於1998年問世,在美國各大學教育學院甚受歡迎。為因應美國國家讀寫教育政策的改變及學術界新知的遞嬗,Pressley博士不斷蒐集資料改寫,2006年完成第三版的修訂版。他在寫第三版時,身罹癌症,第三版末章的英文章名下有幾個字—「因為時間的關係…(for the time being)」,這是書中唯一指出他即將面臨生命界限的訊息,看來令人感傷,但在閱讀過這本素材豐富、證據本位又具批判想法的鉅著後,任何人都會心生敬仰。
Richard L. Allington博士
Richard L. Allington博士是田納西大學師資教育理論與實務學系的教授,專長為讀寫研究。他出版超過150項文章、專書專章與書籍,在閱讀障礙的預防及評鑑研究上有傑出表現,並因此兩度獲頒國際閱讀協會(International Reading Association, IRA)的Albert J. Harris獎。Allington博士曾任國際閱讀協會與讀寫研究協會(Literacy Research Association)的理事長,現在是閱讀名人堂(Reading Hall of Fame)的會員。
曾世杰
曾世杰,花蓮玉里人,中原大學心理系學士、國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士、美國俄亥俄州立大學哲學博士,現任國立台東大學特殊教育學系教授。學術研究主要在閱讀的認知心理學研究及中英文讀寫補救教學,並期望找到最有效能的讀寫教學方法。他致力於提升偏遠地區文化社經弱勢兒童的基本學力,他的座右銘是「量變可以造成質變」及「Together we can make a difference!」。他喜歡和朋友們一起努力,相信在許多小地方持續精進,終有成功的一天。
Michael Pressley博士曾是密西根州立大學教育心理與師資教育的教授,並曾任教於威斯康辛大學麥迪遜校區、馬里蘭大學與聖母大學。他的學術著作主要聚焦在教育心理學、發展心理學、師資教育、讀寫教育等方面,尤其對閱讀理解教學有特別深入的研究。Pressley博士總是設法幫助老師們及學校克服在讀寫教育上所遭遇的困難,並在教學現場描繪出讀寫典範老師之所以傑出的作為;他也根據自己的研究,大力提倡平衡式讀寫教學法,對美國的讀寫教育有深刻的影響。他在2004年得到桑戴克獎(E. L. Thorndike Award),這是教育心理學界最崇高的生涯研究成就榮耀。
本書初版於1998年問世,在美國各大學教育學院甚受歡迎。為因應美國國家讀寫教育政策的改變及學術界新知的遞嬗,Pressley博士不斷蒐集資料改寫,2006年完成第三版的修訂版。他在寫第三版時,身罹癌症,第三版末章的英文章名下有幾個字—「因為時間的關係…(for the time being)」,這是書中唯一指出他即將面臨生命界限的訊息,看來令人感傷,但在閱讀過這本素材豐富、證據本位又具批判想法的鉅著後,任何人都會心生敬仰。
Richard L. Allington博士
Richard L. Allington博士是田納西大學師資教育理論與實務學系的教授,專長為讀寫研究。他出版超過150項文章、專書專章與書籍,在閱讀障礙的預防及評鑑研究上有傑出表現,並因此兩度獲頒國際閱讀協會(International Reading Association, IRA)的Albert J. Harris獎。Allington博士曾任國際閱讀協會與讀寫研究協會(Literacy Research Association)的理事長,現在是閱讀名人堂(Reading Hall of Fame)的會員。
曾世杰
曾世杰,花蓮玉里人,中原大學心理系學士、國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士、美國俄亥俄州立大學哲學博士,現任國立台東大學特殊教育學系教授。學術研究主要在閱讀的認知心理學研究及中英文讀寫補救教學,並期望找到最有效能的讀寫教學方法。他致力於提升偏遠地區文化社經弱勢兒童的基本學力,他的座右銘是「量變可以造成質變」及「Together we can make a difference!」。他喜歡和朋友們一起努力,相信在許多小地方持續精進,終有成功的一天。
規格
誠品貨碼 / 2682070171002
ISBN13 / 9789860744200
ISBN10 / 9860744203
EAN貨碼 / 9789860744200
頁數 / 416
開數 / 18K
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文/繁體
尺寸 / 23X17CM
級別 / N:無
重量(g) / 670
退貨說明
退貨須知:
- 依照消費者保護法的規定,您享有商品貨到次日起七天猶豫期(含例假日)的權益(請注意!猶豫期非試用期),辦理退貨之商品必須是全新狀態(不得有刮傷、破損、受潮)且需完整(包含全部商品、配件、原廠內外包裝、贈品及所有附隨文件或資料的完整性等)。
- 請您以送貨廠商使用之包裝紙箱將退貨商品包裝妥當,若原紙箱已遺失,請另使用其他紙箱包覆於商品原廠包裝之外,切勿直接於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。若原廠包裝損毀將可能被認定為已逾越檢查商品之必要程度,本公司得依毀損程度扣除回復原狀必要費用(整新費)後退費;請您先確認商品正確、外觀可接受,再行拆封,以免影響您的權利;若為產品瑕疵,本公司接受退貨。
依「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」,下列商品不適用七日猶豫期,除產品本身有瑕疵外,不接受退貨:
- 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。(如:生鮮蔬果、乳製品、冷凍冷藏食材、蛋糕)
- 依消費者要求所為之客製化給付。(如:客製印章、鋼筆刻字)
- 報紙、期刊或雜誌。
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務,經消費者事先同意始提供。(如:電子書)
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- 國際航空客運服務。
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- 食品、美容/保養用品、內衣褲等消耗性或個人衛生用品、商品銷售頁面上特別載明之商品已拆封者(除運送用之包裝外一切包裝、包括但不限於瓶蓋、封口、封膜等接觸商品內容之包裝部分)或已非全新狀態(外觀有刮傷、破損、受潮等)與包裝不完整(缺少商品、附件、原廠外盒、保護袋、配件紙箱、保麗龍、隨貨文件、贈品等)。
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