帶得走的溝通技巧: 聽覺障礙學童溝通修補教學策略手冊 (附全彩故事別冊)

理論篇．林桂如
　　壹、溝通是什麼？
　　貳、聽障學童在面對面的溝通過程中常見的挑戰
　　參、影響聽障學童在口語溝通修補技巧發展的因素
　　肆、口語溝通修補技巧之使用時機與類型
　　伍、提升聽障學童口語溝通修補技巧的教學策略
　　陸、本書編排說明
　　柒、參考文獻

評估篇 ．林桂如
　　壹、聽常與聽障學童溝通技巧之發展
　　貳、常用的評估方式
　　參、參考文獻

活動篇 ．鍾雅婷
　　壹、察覺溝通中斷
　　　活動1-1　臉部表情：表情變變變（李倩雯、鍾雅婷）
　　　活動1-2　臉部表情：這時會是哪張臉？（李倩雯、鍾雅婷）
　　　活動1-3　肢體動作：身體會說話—這代表什麼意思？（李倩雯、鍾雅婷）
　　　活動1-4　肢體動作：身體還說了什麼？（李倩雯、鍾雅婷）
　　貳、非特定口語溝通修補策略
　　　活動2-1　請求重複：老鼠弟弟的料理（李倩雯）
　　　活動2-2　請求重複：美食小記者（李倩雯、鍾雅婷）
　　　活動2-3　請求重複：便利商店買東西（李倩雯、鍾雅婷）
　　參、特定口語溝通修補策略
　　　活動3-1　重複部分訊息：購物趣（林沛彤、邱鳳儀、李曉芸、鄭伊涵、林桂如、鍾雅婷）
　　　活動3-2　修正：裝飾聖誕樹（余雅筑、黃郁雯、楊雅茹、詹品宣、林桂如、鍾雅婷）
　　　活動3-3　添加：誰才是小偷？（鍾雅婷、黃于珊、黃麗華、李韵葳、林桂如）
　　　活動3-4　提示（詞彙定義）：烤肉趣（賴紀閩、高嘉慧、林珈霈、林桂如、鍾雅婷）
　　　活動3-5　提示（提供背景線索）：大自然的旅程（鍾雅婷、張怡菁、余麗文、吳佳佳、余函軒、林桂如）
　　　活動3-6　確認（以問句確認原句意）：點杯飲料透心涼（羅敏馨、吳思佳、龍鈺盈、李雅培、林桂如、鍾雅婷）
　　　活動3-7　確認（以問句歸納原句意）：來裝飾餅乾吧！（胡文俐、謝佩吟、鄭雅琳、林桂如、鍾雅婷）
　　肆、非口語溝通修補策略
　　　活動4-1　書寫：猜猜他的願望（鍾雅婷）
　　　活動4-2　繪圖：髮型設計師（鍾雅婷）
　　　活動4-3　手勢動作：餐具點點名（鍾雅婷）
　　伍、參考文獻

故事閱讀篇．林桂如
　　壹、「請多多指教」故事閱讀
　　貳、故事共讀進行要點
　　參、參考文獻
附錄
活動篇學習單【請上心理出版社網站（http://www.psy.com.tw）的下載區下載檔案。】
　　壹、察覺溝通中斷
　　　學習單1-1　表情變變變
　　　學習單1-2　這時會是哪張臉？
　　　學習單1-3　身體會說話—這代表什麼意思？
　　　學習單1-4　身體還說了什麼？
　　貳、非特定口語溝通修補策略
　　　學習單2-1　老鼠弟弟的料理
　　　學習單2-2　美食小記者
　　　學習單2-3　便利商店買東西
　　參、特定口語溝通修補策略
　　　學習單3-1　購物趣
　　　學習單3-2　裝飾聖誕樹
　　　學習單3-3　誰才是小偷？
　　　學習單3-4　烤肉趣
　　　學習單3-5　大自然的旅程
　　　學習單3-6　點杯飲料透心涼
　　　學習單3-7　來裝飾餅乾吧！
　　肆、非口語溝通修補策略
　　　學習單4-1　猜猜他的願望
　　　學習單4-2　髮型設計師
　　　學習單4-3　餐具點點名
繪本故事
　「請多多指教」故事影音檔
　【請上YouTube搜尋雅文基金會「請多多指教」影音檔】

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