融合教育理論與實務
| 作者 | 吳淑美 |
|---|---|
| 出版社 | 心理出版社股份有限公司 |
| 商品描述 | 融合教育理論與實務：本書理論與實務兼具，書中內容包含教學理論及實務經驗，可讓教育工作者了解如何將現有的課程與教學做調整，以適合融合的情境。此外，各章並配合該章主 |
內容簡介
內容簡介 本書理論與實務兼具，書中內容包含教學理論及實務經驗，可讓教育工作者了解如何將現有的課程與教學做調整，以適合融合的情境。此外，各章並配合該章主題提供了實務工作者的訪談資料，可讓讀者一窺實務工作者之心路歷程，並從中吸取相關經驗。對於想了解融合教育理論與實務的讀者，本書是一本不可多得的好書。 本書引用了許多教學現場資料及案例，並提出了一些深具創意的策略，希望能幫助普通班教師了解特殊生並能讓學生完全參與融合。書中提供了一些具體的意見，包括： ● 規畫能增進學生學習的課程與教學 ● 增進學生融合的策略 ● 支持學生的行為 ● 多元評量 ● 擬定個別化教育計畫 ● 與學生家長建立良好的連結、溝通與合作 ● 促進特殊生與同儕之間的社會互動 ● 調整物理環境 ● 體認融合教育的態度、信念與模式
作者介紹
作者介紹 ■作者簡介吳淑美美國密蘇里大學哲學博士美國密蘇里大學兒童發展與家庭發展碩士美國密蘇里大學統計碩士國立政治大學心理學系學士 1987年8月至新竹師範學院初等教育系任教，並兼任特殊教育中心主任1989年開始實施學前融合實驗，向當時的教育廳申請學前語障及聽障融合計畫1993年創立特教系，擔任第一屆特教系系主任1994年創立竹大附小國小融合班，向教育部申請設立特教實驗班，擔任特教實驗班計畫主持人三年，之後繼續指導融合班2000年創立育賢國中融合班2000年成立財團法人福榮融合教育推廣基金會，推廣融合教育，擔任董事長至今2004年完成融合校區興建（從取得土地至興建完成耗時七年）2004年基金會創立體制外國中融合班，長期推動融合教育2015年基金會國中融合班轉型為非學校融合教育團體實驗，擔任計畫主持人這些年來最常被問到兩個問題：(1)為什麼能堅持融合教育的理想，一路從學前、國小辦到國中融合班？(2)為什麼要辦一個有著三分之一學生為身心障礙生的融合班？事實上支撐我長期推動融合教育的動力，是來自於融合班孩子的成長，這些孩子讓我深信融合教育是一個值得實施的教育；從1989年無心插柳設立學前融合班到現在，我和融合班的孩子相處了27年，這個機緣不但成為我人生中一個重大的轉捩點，融合教育也成為我一生的志業。融合班教育學生包容不一樣的人，也教我如何教育不同的學生，我一直期待有一天能將這些我學會的事告訴大家，讓外界了解融合班是如何教學的。
產品目錄
產品目錄 第 一 章 融合教育緒論第 二 章 融合教育模式介紹第 三 章 融合班之環境與作息管理第 四 章 融合班之班級經營第 五 章 融合班之行為管理第 六 章 融合班之師資管理第 七 章 特殊教育哲學第 八 章 融合班的課程設計第 九 章 增進普通生與特殊生之互動第 十 章 國中階段的融合教育第 十一 章 融合式教學第 十二 章 課程與教學調整第 十三 章 如何在融合班執行特殊生的個別化教育計畫第 十四 章 多元評量第 十五 章 與家長溝通附錄一 針對個人及中重度障礙學生所做的調整附錄二 多元智能多層次教學範例附錄三 學生對融合班的看法附錄四 家長對融合教育之看法參考文獻
商品規格
| 書名 / | 融合教育理論與實務 |
|---|---|
| 作者 / | 吳淑美 |
| 簡介 / | 融合教育理論與實務：本書理論與實務兼具，書中內容包含教學理論及實務經驗，可讓教育工作者了解如何將現有的課程與教學做調整，以適合融合的情境。此外，各章並配合該章主 |
| 出版社 / | 心理出版社股份有限公司 |
| ISBN13 / | 9789861917016 |
| ISBN10 / | 9861917012 |
| EAN / | 9789861917016 |
| 誠品26碼 / | 2681287484004 |
| 頁數 / | 360 |
| 開數 / | 18K |
| 注音版 / | 否 |
| 裝訂 / | P:平裝 |
| 語言 / | 1:中文 繁體 |
| 級別 / | N:無 |