設計優質的課程單元: 重理解的設計法指南 | 誠品線上

The Understanding by Design Guide to Creating High-Quality Units

內容簡介

內容簡介 「Understanding by Design」（簡稱UbD）是十多年來盛行美國學校教育界的課程設計方法，台灣譯為「重理解的課程設計（法）」。其理念強調課程設計旨在增進學生對重要概念的真正理解，因此必須採用「逆向設計」方式，先分析課程單元的目標，其次發展對應目標的評量策略，最後才是設計教學活動。 本書是UbD的簡明修訂版，作者將UbD的基本概念和要素分為八個模組，以方便初入門者快速掌握重點。這八個模組係根據「UbD範例2.0版」架構而成，包括：介紹UbD的大概念、說明UbD範例、找出單元設計的起始點、草擬初步的課程計畫、撰寫及分類學習目標、分析主要問題和理解事項、確定理解的證據並發展評量任務，以及撰寫學習計畫（詳見本書各章）。 本書內容簡明扼要，可作為教師研習進修的教材，也很適合修習師資培育課程的師資生、在職教師，甚至行政人員作為學習UbD方法的專書。有興趣進一步研究UbD的讀者，可以根據書內提供的網址，查詢及下載更多的說明文件或實用表單。

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介Grant Wiggins「真實教育」（Authentic Education）公司的總裁，該公司位在紐澤西州霍普維爾鎮。他於哈佛大學獲得教育博士學位，於安那波利斯的聖約翰學院（St. John€旧 College in Annapolis）取得文學士學位。他及同僚為學校、學區、州教育廳，以及聯邦教育部等提供關於各種改革問題的顧問服務；他們也針對關鍵的學校改革議題籌劃會議和工作坊，並且發展書面和網路的研習及參考資訊。Wiggins的盛名可能是來自於和Jay McTighe合著「重理解的課程設計」（Understanding by Design）系列書，以課程設計為題的這些書是被全世界採用、極為成功的獲獎方案暨整套學習教材；他們也合著了《重課程設計的學校教育》（Schooling by Design）。Wiggins也是Pearson出版公司十多本融入UbD的教科書之共同作者。而他的工作一直受到普義慈善信託基金會（Pew Charitable Trusts）、吉拉丁．達吉基金會（Geraldine R. Dodge Foundation）、全國科學基金會（National Science Foundation）等組織的贊助。過去二十五年來，Wiggins曾參與過不少國際間具影響力的改革創制計畫，包括由Ted Sizer所倡議的「重點學校聯盟」（Coalition of Essential ）、「國際文憑課程」（International Baccalaureate Program）和「跳級安置計畫」（Advanced Placement Program）；紐澤西州、紐約州和德拉瓦州的州教育改革創制；以及中國、菲律賓和泰國的國家教改計畫。Wiggins以其在學習評量方面的著作廣為人知，他是Jossey-Bass所出版《教育評量》（Educative Assessment）和《評量學生實作表現》（Assessing Student Performance）這兩本書的作者。在學習評量的改革創制方面，他是許多州的首席顧問，例如：佛蒙特市學習檔案評量辦法（the portfolio project in Vermont），以及紐澤西州和北卡羅萊納州的實作評量協會（performance assessment consortia）。Wiggins的學術文章也刊登在幾種學術期刊，包括《教育領導》（Educational Leadership）和Phi Delta Kappan。他的工作係以十四年的中學教學和學習指導經驗為基礎；他教授英文和哲學選修課程，擔任過多所學校的英式足球教練，以及初中棒球代表隊和田徑隊的教練。工作之餘，他也在海斯平（Hazbins）搖滾樂團演奏歌曲。Wiggins的電子郵件信箱是：grant@authenticeducation.org。Jay McTighe有充實而多元的教育生涯，並從中發展出豐富的經驗。他目前是馬里蘭州評量協會（Maryland Assessment Consortium）的主任，該協會是由各學區共同組成，旨在合作發展及分享實作評量。在接任這個職位之前，McTighe曾參與馬里蘭州教育廳的學校改進計畫，指導開發「教學架構」（Instructional Framework），這是一個以教學為題的多媒體資料庫。他以思考技巧教學輔導專家著稱，曾經協調全州之力發展相關的教學策略、課程模式，以及評量程序，以提升學生的思考能力素質。除了州層級的工作之外，McTighe曾在馬里蘭州喬治王子郡（Prince George€旧 County）學區擔任過學校教師、教學資源專家、課程協調員（program coordinator），也擔任過馬里蘭州資優兒童暑期教育中心（Maryland Summer Center for Gifted and Talented Students）主任。McTighe是有造詣的作者，他是十本書的共同作者，其中包括和Grant Wiggins合著的「重理解的課程設計」系列暢銷書。他曾經發表過三十多篇期刊論文和專書章節，期刊部分包括知名的《教育領導》（Educational Leadership，ASCD發行）和《發展者》（The Developer，全國教師發展協會發行）。McTighe在專業發展方面有相當廣泛的背景，經常於全國、各州，以及學區的會議和工作坊擔任演講人，他在美國的四十七個州、加拿大七個省，以及五大洲的十八個其他國家都做過專題演說。McTighe於威廉瑪莉學院（College of William and Mary）獲得學士學位、於馬里蘭大學獲得碩士學院，以及在約翰霍普金斯大學完成其碩士後研究課程。求學期間，他曾被華盛頓特區的教育領導研究所（Institute for Educational Leadership）推選參加「教育政策獎學金課程」（Educational Policy Fellowship Program）。McTighe曾經擔任全國評量論壇（National Assessment Forum）的會員，此論壇由教育組織和民權組織共同成立，旨在鼓吹全國、各州，以及地方的評量政策與實務之革新。McTighe的連絡地址是：「6581 River Run, Columbia, MD 21044-6066 USA」，電子郵件信箱是：jmctigh@aol.com。■譯者簡介賴麗珍美國威斯康辛大學麥迪遜校區教育博士，主修成人暨繼續教育，曾任職於台北市教育局、台灣師範大學圖書館（組員）及輔仁大學師資培育中心（副教授）。研究興趣為學習與教學、教師發展及創造力應用。譯有「重理解的課程設計」系列、《你就是論文寫手》、《創造力教學的100個點子》、《思考技能教學的100個點子》、《教師評鑑方法》、《教學生做摘要》等書（以上皆為心理出版社出版）。目前在創意產業領域探索發展利人益己的事業。

產品目錄

產品目錄 圖表目次作者介紹譯者簡介下載說明導言模組A UbD的大概念模組B UbD的範例模組C 起始點模組D 初步的單元草案模組E 學習目標的分類模組F 主要問題和理解事項模組G 理解的證據及評量任務模組H 重理解的學習計畫跋

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