創作性兒童戲劇進階: 教室中的表演藝術課程 | 誠品線上

Theatre Arts in the Elementary Classroom: Grade Four Through Grade Six

內容簡介

內容簡介 本書是接續《創作性兒童戲劇入門》（心理出版社）之戲劇進階課程，提供小學四到六年級或戲劇初學者的教學與活動手冊。本書以年級編排，對一般教師或欲進行表演藝術課程的帶領者而言，這都是一本相當實用的書。雖然在九年一貫課程後，也出現了各版本的藝術人文教科書，但在「戲劇∕表演藝術」課程的部分，為了符合九年一貫的統整精神，其內容多以結合主題並融合視覺或音樂內涵出現，在「戲劇單科」的內涵部分較不完整。多數教師在缺乏專業戲劇的系統訓練下，很難對戲劇∕表演藝術的課程做全面性的了解。本書的內容恰可補充這方面之不足，為戲劇∕表演藝術本身的內涵與教學方法提供更深入的了解與教學示範。

作者介紹

作者介紹 芭芭拉．莎里斯貝莉．威爾斯（Barbara Salisbury Wills）從華盛頓大學西雅圖分校取得課程與教學的學士與博士學位，並從同校獲得戲劇的碩士學位。她曾經在幼稚園、小學、中學及大學任教三十餘年。芭芭拉曾經擔任美國戲劇教育聯盟（American Alliance for Theatre and Education）的執行祕書，也曾在亞歷桑那州立大學戲劇系任教，專長於兒童與青少年戲劇。此外，她也在全美各地校區擔任教師專業發展課程的戲劇教育顧問，並曾在德州大學奧斯汀分校、太平洋路德大學、西雅圖大學及華盛頓大學等校任教。從1979年到1982年，芭芭拉擔任西北藝術合作計畫（Arts Coalition Northwest）的督導，這個計畫是由甘迺迪中心與西雅圖中心共同合作的一項地區性的計畫，為美國西北部五個州的藝術教育提供技術協助。除了為老師與兒童寫了數本戲劇專書外，她也和甘迺迪中心合作，為兒童成立並發行期刊—《藝術探索》（Artsploration）。她同時也是《藝術活現》（Arts Alive!）電視系列的資深顧問。1987年到1988年間，她擔任美國國家藝術教育報告《邁向文明》（Towards Civilization）的顧問之一。接著，又擔任1994年發表的《國家藝術課程標準》（National Standards for Arts Education）的協同研究員之一。她是「美國兒童劇場基金會」（Children€旧 Theatre Foundation of America）的委員之一，同時也是「溫尼佛．伍爾德紀念基金會」（Winifred Ward Memorial Fund）的成員。在1985年到1986年間，芭芭拉曾擔任「美國兒童戲劇協會」（Children€旧 Theatre Association of America, CTAA）的主席；接著在隔年又成為「美國兒童／青少年劇場協會」（American Association of Theatre for Youth, AATY）改組後的主席。在她的領導下，這個組織逐漸和「美國中學戲劇教育協會」（American Association of Secondary Theatre Educators）結盟，在「藝術家與教育家為年輕的觀眾服務」之宗旨下，成為現在的「美國戲劇教育聯盟」（AATE）。CTAA曾在1976年頒給她「為人類創造戲劇獎」的獎章，同時也於1983年頒給她當年的研究獎章。AATE也在1991年，基於她對戲劇教育相關出版品的貢獻，而頒給她感謝狀。

產品目錄

產品目錄 CHAPTER 1 為什麼？什麼是？怎麼樣？ 為什麼研究劇場／戲劇藝術？ 什麼是小學中的劇場／戲劇藝術？ 如何於課堂中實施劇場／戲劇藝術課程？ CHAPTER 2 四年級 準備開始 單元要素1 表演：肢體與聲音的表達運用 重與輕 向前看齊 安全地倒下 全身上下動一動 大海灘球 集體建構 聽覺和想像 海灘 閣樓 我伸、我伸、你猜猜看 運動 深海潛水 記得當時…… 看情形 迷路的小貓咪 打電話 留言 單元要素2 戲劇創作／劇本創作：集體即興創作 拔河 夏之鳥 發展「情節」概念的應用能力 滿懷感恩 北風和太陽 發展「人物動機」的應用能力 路上的石頭 發展「人物對白」的應用能力 奇怪的訪客 為什麼蚊子總是在人們耳邊嗡嗡叫 單元要素3 回應與建構意義：美感能力之發展 向演員喝采！ 觀眾禮儀 傑克和西北風 看戲 攝影機前的表演 CHAPTER 3 五年級 準備開始 單元要素1 表演：肢體與聲音的表達運用 鏡子延遲和接力 專心！ 小心翼翼 你是誰？ 火 瞎子走路 詞語接龍 垂涎三尺！ 煙 團體默劇 請將「那個」東西傳給我 副詞遊戲 心情轉換 表達情緒 「過來」 耳語 聲音和情感 單元要素2 戲劇創作／劇本創作：集體即興創作 活寶 人與人的衝突 人與環境的衝突 人與自己的衝突 劇本寫作 想當歌手的青蛙 清早起床 我的寶貝配件 ……的冒險 單元要素3 回應與建構意義：美感能力之發展 地主的新娘 看戲 同中有異 綜合單元：劇本交換 CHAPTER 4 六年級 準備開始 單元要素1 表演：肢體與聲音的表達運用 鑽石 來來回回 張開與閉合 顏色 我們能夠感受到什麼？ 形狀複製！ 洞穴 聲音反應 哪裡？ 比手畫腳 等待 發生了什麼事 外星語 時機 切換頻道 說書人的饒舌歌 單元要素2 戲劇創作／劇本創作：集體即興創作 音樂營造氣氛 萬聖節 情節：場景 情節：時間 誰、哪裡、何時 到底怎麼回事 難以言喻 不同的目的 人物與聲音 換個角色演演看 和人物一起走 群眾 單元要素3 回應與建構意義：美感能力之發展 索爾的鐵鎚 看戲 燈光，攝影機，行動！ 綜合單元：做決定 第一部分：線條 第二部分：修正顏色 第三部分：設計師 第四部分：劇作家 第五部分：演員 CHAPTER 5 其他學科與其他教學對象 第一部分 戲劇與其他學科的關聯 第二部分 特殊教學對象在戲劇上的運用 CHAPTER 6 評量 評量方法 評量表 劇場／戲劇藝術名詞解釋 附錄A 創意教學建議 附錄B 兒童文學推薦書目 附錄C 其他教學資源

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• 4/29前 愛讀日｜圖書滿$888折$88
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