FUN的教學: 圖畫書與語文教學 (第2版)

作者簡介
推薦序
二版序
自序

第一章　淺談全語言
第一節　全語言的特色
第二節　影響全語言的語文風潮
第三節　全語言的師生定位與角色扮演
第四節　全語言的教學活動與情境布置

第二章　圖畫書的種類與基本要素
第一節　何謂圖畫書
第二節　圖畫書的種類
第三節　圖畫書的文學要素
第四節　圖畫書的選擇要件

第三章　圖畫書的優點與教學運用
第一節　圖畫書的優點
第二節　圖畫書主題的探討
第三節　圖畫書主題提問技巧示例
第四節　圖畫書與閱讀寫作銜接

第四章　圖畫書的閱讀、賞析、討論
第一節　挑選圖畫書
第二節　閱讀圖畫書

第五章　圖畫書於寫作教學的靈活運用
第一節　圖畫書主題示範教學
第二節　文學基本要素教學運用

第六章　圖畫書與織網技巧
第一節　基本織網的架構
第二節　比較網的架構

第七章　運用圖畫書寫作的多元變化
第一節　一般形式作文
第二節　創意形式作文

第八章　圖畫書與標點符號教學
第一節　標點符號的種類與使用方法
第二節　標點符號的教學
第三節　標點符號的教學步驟
第四節　標點符號的延伸教學

第九章　閱讀與學習單
第一節　制式學習單的限制與建議
第二節　四格寫作重點學習單
第三節　四格寫作重點學習單的教學步驟
第四節　四格寫作重點學習單引導要領
第五節　四格寫作重點轉化成作文教學要領

第十章　四格寫作學習單教學範例
第一節　低年級學習單教學示範
第二節　中年級學習單教學示範
第三節　高年級學習單教學示範

第十一章　清字技巧與閱讀理解
第一節　清字的意義
第二節　清字的步驟
第三節　清字技巧的教學示範
第四節　清字技巧的靈活運用
第五節　結語

參考文獻
附錄一　　　圖畫書主題寫作
附錄二　　　問題式寫作大綱作品示範
附錄三　　　答案式寫作大綱作品示範
附錄四　　　圖畫式寫作大綱－－克服學習困難
附錄五　　　織網式寫作大綱－－我
附錄六　　　圖畫書主題寫作
附錄七　　　文學基本要素教學－－編擬故事綱要學習單
附錄八　　　利用文學基本要素寫作
附錄九　　　圖畫書主題寫作
附錄十　　　圖畫書主題寫作
附錄十一　　編寫故事
附錄十二　　續寫故事
附錄十三　　讀書報告─從主題發揮感想
附錄十四　　讀書心得報告－－從主題發揮感想
附錄十五　　讀書心得報告－－從角色特質寫感想或聯想
附錄十六　　讀書心得報告－－從情節建構寫感想
附錄十七　　書信、日記
附錄十八　　書信、日記
附錄十九　　圖書製作－－簡易小書
附錄二十　　圖書製作－－口袋書
附錄二十一　連頁書
附錄二十二　造型書（狗）
附錄二十三　造型書（貓）
附錄二十四　書籤製作
附錄二十五　圖畫作文
附錄二十六　跨科目統整－－自然＋藝術＋語文
附錄二十七　跨科目統整－－社會＋藝術＋語文
附錄二十八　圖畫書內容主題分類網（一）
附錄二十九　圖畫書內容主題分類網（二）
附錄三十　　主題圖書分類出版介紹資訊

■作者簡介

方淑貞
學歷：美國馬里蘭大學課程與教學教育碩士
經歷：國立台北師範教育學院語教系兼任講師
　　　國立台北師範教育學院初教系兼任講師
　　　三之三國際文教機構課程顧問
　　　三之三國際文教機構兒童文學師資培訓／課程規劃／教材開發
　　　台北市國小教師週三深耕閱讀研習講座講師
　　　台北縣國小教師週三深耕閱讀研習講座講師
現任：推動兒童閱讀寫作工作者
　　　方老師工作室閱讀寫作教學師資培訓總策劃
　　　文滔語文教室課程規劃、教學、負責人
　　　教育部閱讀教學閱讀策略教材開發講座講師（福林國小場次）
　　　台北市國小教師週三精進教學講座講師
　　　台北市國小教師週三專業社群講座講師
著作：小牛頓教師寫作教材十六冊
　　　三之三閱讀寫作教材十六冊
　　　美國生活指南（翻譯）（自立晚報）
　　　草葉詩人－－惠特曼（翻譯）（格林）
　　　用圖把作文課變創意了（編譯）（格林）