線畫和繪畫: 兒童與視覺再現 | 誠品線上

Drawing and Painting: Children and Visual Representation

內容簡介

內容簡介 本書反映出現今幼兒教育、發展心理學以及兒童藝術發展的趨勢。 作者闡明新的兒童視覺再現的發展模式對教育的重要性，他檢視孩童在視覺表現的發展，並對如何支持此發展提出其建言。 作者對流傳已久的兒童視覺再現發展的看法提出質疑。傳統的取向在所謂的缺陷概念下，將兒童發展視為是有缺陷的；亦即孩童從較早的「原始」階段，進展到「較高層次」的階段，直到他們達到「視覺寫實」的終點為止。 作者解釋了不同的視覺表現發展的模式。新模式將兒童所運用的再現方式，界定為是他們本身的意圖、動機和優先考量的後果，而非以成人的標準來評量兒童所做的努力。 本書並非僅為心理學理論、藝術及其歷史或詮釋的專家所撰寫。這是一本幼兒教育者、接觸幼兒的其他專業人員、父母親，以及幼教學生和教師必備的書籍。

作者介紹

作者介紹 畢業於文化大學社工系。曾在勵馨基金會擔任社工員。從倫敦諾漢頓大學（University of Roehampton）取得舞蹈動作治療（Dance Movement Therapy）的傑出碩士，並曾在倫敦南部的家暴中心（The ASHA Projects）擔任個別和團體舞蹈動作心理治療師多年。她也曾在著名的私人醫院（The Priory Hospital）的飲食失調部門、劍橋的公立醫院（Fulboum Hosiptial）的急性精神病房及其附屬的青年日間社區心理治療中心（The Young People€旧 Service）、成人自閉症學校（The LEAP Education Service）等不同機構各實習數月至一年半。之後她在英國TIR協會（Traumatic Incident Reduction減創傷治療）接受完整的培訓並將此技術融入其心理治療工作中。目前往返英國與台灣兩地從事相關工作。

產品目錄

產品目錄 Chapter 1 在行動中繪畫問題視覺再現和表達線畫和語言塗鴉和牙牙學語他人的重要性繪畫動作：變化速度或頻率以及方向行動的動力模式重新呈現形狀和動作繪畫像是一支在時空中有模式的舞蹈遊戲飛濺的顏料摘要 Chapter 2 行動、技巧和意義動作和物件的再現是從何而來？與新生兒的對話照顧者與嬰幼兒之間的情感空間分析和討論嬰幼兒與動作垂直弧線動作水平弧線動作推拉動作伸出手和抓握在繪畫中運用水平弧線和推拉動作摘要 Chapter 3 繪畫和線畫的開端三度空間：物件與人二度空間第一張圖畫動作產生符號痕跡的領悟Joel開始畫線畫和繪畫理由而非結果取向摘要 Chapter 4 動作轉成形狀區分和結合動作和形狀形狀的族群線畫幫助我們觀看和瞭解色彩的運用：對比和連結符號痕跡與它們之間的空間之重要性空間上的點傳統線畫的媒材和電子繪畫覆蓋和掩藏完整或封閉的形狀將形狀擺在一起，再分開，然後再擺在一起形成連結：將事物結合在一起 結合動作與符號痕跡：游移的鋸齒狀或Z形線條、波浪線和游移圈圈不同的動作會產生不同的結果結合不同線畫行動兒童需要反複練習他們所知道的事繞過、往上、往下以及通過繞圈圈、往上、往下以及通過摘要 Chapter 5 看見和知道穿著工作服的Linda不同種類的訊息 手拿沾有大豆的吐司時，打翻了牛奶：事物是什麼、在哪裡、如何消失，以及到哪裡去了？視圖、剖面圖和表面摘要 Chapter 6 空間和時間三度空間的結構：和二度空間作品的關係創造力的生態環境在時間和空間中呈現較複雜的事件動作和時間：狀態的改變和位置的變化事件順序：視覺故事兒童從他人的圖畫中獲得學習和兒童談論圖畫是如何產生意義和作用為數不多的線畫規則產生多種的圖畫教育和幼兒照顧：我們可以做什麼？摘要 Chapter 7 讀寫能力的起源：幼童學會閱讀B就是Ben開始閱讀和書寫摘要 Chapter 8 兒童開始在自己的圖畫中表現出深度空間從一個特定的視角或從不同的視角來觀看畫出一輛驛站馬車駛離我們瞭解兒童思維的重要性協助兒童持續作畫掩蔽和隱藏線去除法前縮面或透視縮小的平面圖平面、曲線和球體視覺玩笑：幽默和智力的關係Ben發展的影響要如何將研究Ben和其他一般線畫發展的研究相比較？自閉的兒童藝術家其他有天賦的兒童藝術家摘要 Chapter 9 為何許多兒童會放棄畫畫呢？我們可以做什麼來協助他們呢？過去我的小孩有看過我畫圖嗎？我們應該示範給兒童看嗎？紀錄保存的重要性繪畫：外顯的事件分析不同種類的寫實主義線畫是力量的交互展現，而非物件的再現摘要參考文獻索引（正文頁邊數字係原文書頁碼，供索引檢索之用）

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