內容簡介
內容簡介 有些孩子，他們有正常的感官、智力及學習動機，沒有家庭文化不利或教學不當的因素，卻在學習閱讀上出現明顯的障礙。本書試著回答「為什麼這些孩子會有閱讀障礙？」，或具體一點，整本書都在問：「中文閱讀障礙的認知歷程哪裡出了差錯？」 作者說明這個領域經常使用的相關、事後回溯、實驗及個案研究法，並以這些方法檢驗許多與中文閱讀障礙有關的假設，研究的焦點在於「聲韻覺識」與「唸名速度」這兩個構念在中文閱讀歷程中的重要性。作者將研究的結果與國內外的文獻比較，並做出建議。 ■作者簡介 曾世杰 在花蓮縣玉里鎮出生長大。中原大學心理學學士，台灣師範大學特殊教育碩士，美國俄亥俄州立大學哲學博士，曾任精神科臨床心理師、研究助理、副教授，目前為國立台東大學特殊教育學系教授。主要研究領域為學習障礙、閱讀障礙與閱讀補救教學，關心身心障礙及弱勢低成就兒童的問題，夢想是以實證方式找到好的教學方法，好的教育行政模式，將閱讀障礙及偏遠地區孩子的學習拉上來。最愛的句子是珍古德講的：「Together we can make a difference！」 ■本書目錄 第一篇 緒論、方法與初探 Chapter 1 緒論 Chapter 2 閱讀障礙的研究方法簡介 Chapter 3 初探：閱讀低成就學童及一般學童的閱讀歷程成份分析研究 第二篇 聲韻覺識與中文閱讀障礙 Chapter 4 聲韻覺識歷程與閱讀障礙：文獻探討 Chapter 5 漢語深層失讀症個案報告 Chapter 6 音素覺識在中文閱讀習得歷程中的角色：個案研究 第三篇 快速自動化唸名與中文閱讀障礙 Chapter 7 唸名、雙重缺陷假說與閱讀障礙：國外與台灣的文獻回顧 Chapter 8 閱讀障礙學生與一般學生在唸名速度上之比較研究 Chapter 9 唸名速度與中文閱讀發展：一個四年的追蹤研究 Chapter 10 結語 跋語 參考文獻
