內容簡介
內容簡介 誰有權利決定各級學校的課程呢？又是誰有權利決定哪些人可以擔任那些課程的老師呢？老師到底是單純的課程使用者，或者是課程研發者、執行者與評量者的多重身分呢？以九年一貫課程來分析，或許您會質疑為何要將低年級的自然與生活科技、社會、藝術與人文三大領域做結合呢？要將這三個領域不同的能力指標統整在一起，是否就會淪為「為統整而統整」的迷思呢？如果有學校想要以團隊的模式進行課程發展，是否有比較恰當，不會讓認真的老師淪為「教學計畫書奴隸」的可能呢？從美國的經驗，或許我們可以避開美國已經經歷過的錯誤。 ■審訂簡介 陳佩正 學歷：美國麻州大學環境教育博士 現任：國立台北師範學院自然科學教育學系副教授 ■譯者簡介 張文斌 學歷：國立台北師院課程領導研究所準碩士 現任：台北縣瑞柑國小教師兼主任 吳明鴻 學歷：台灣大學法律系學士 現任：花蓮師範學院多元文化研究所準碩士 董三期 學歷：國立台北師院國民教育研究所碩士 現任：台北縣義方國小教師兼主任 楊金芳 學歷：國立台北師院課程領導研究所準碩士 現任：台北縣義方國小教師兼主任 褚盈盈 學歷：加拿大多倫多數學與化學系碩士 現任：台北市博嘉國小教師 郭雪貞 學歷：國立台灣師範大學翻譯研究所準碩士 現任：台灣國際珍古德學會執行秘書 吳芳蕙 學歷：英國歐斯特大學英語教學碩士 現任：台北縣瑞芳國中教師 程士真 學歷：國立中興大學英語系學士 現任：台北縣瑞芳國小教師 黃振揚 學歷：輔仁大學法律系學士 現任：台北縣瑞濱國小教師兼主任 戴雲卿 學歷：國立台北師院兒童英語教育研究所準碩士 現任：台北縣瑞柑國小教師兼主任 鄧美湘 學歷：國立台北師院兒童英語教育研究所碩士 現任：台北縣瑞芳國小教師 ■本書目錄 第一章 課程的政治管理：政策、政治與實務工作的變革模式 【第1篇】國家階層與州階層的政策發展 第二章 國家課程標準：它們是必要且可行的嗎？ 第三章 立法機關與教育政策方針 第四章 一九九○年代的州長和教育政策 第五章 評論國家與州政府的教育政策發展：一個州議員的觀點 【第2篇】州階層的課程改革發展與管理 第六章 達成共識：針對州政府的課程改革設定議程 第七章 整體性的學校改革：州教育廳所面臨的各種挑戰 第八章 「這題會考嗎？」公立學校課程領導的省思 【第3篇】課程改革時學區和學校的角色 第九章 訂定課程標準當作更新中等學校數理課程的策略 第十章 學區如何在州政府頒訂的政策與教師的教學實務之間取得平衡 第十一章 調和「由上而下」與「由下而上」的教育改革策略 第十二章 從學區教育局長的觀點看學區與學校在課程改革中的角色 第十三章 教育專業與課程管理
