潘麗珠詩文吟誦學二十講

潘麗珠詩文吟誦學二十講

出版日期:
2018/07/31
79
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內容簡介

本書分從詩文吟誦的主體論(吟誦者)、本體論(吟誦技能)、客體論(詩文作品)三面向,以深入淺出的方式論述詩歌吟誦的方方面面,有助於教師之教學、學生與社會人士之學習,更對於傳揚中華傳統文化深具意義!
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產品目錄

自序  
第一講 詩文吟誦與閱讀理解 

第二講 詩文吟誦的基本概念之朗讀實踐 

一 聲情藝術詩文吟誦的基本概念 
二 朗讀十二字訣及語調 
三 課堂操作朗讀的幾種方法 
四 朗讀注意事項 
五 朗讀符號說明 
六 示例:王冕的少年時代(畫荷)朗讀稿 
七 朗讀的教學策略設計 

第三講 團體朗誦的概念、技巧與實務操作 
一 團體朗誦的技巧概念 
二 課室之團體朗誦操作 

第四講 詩文聲情教學 

一 充分運用多元感官,提高學習效能 
二 深入玩味鑑賞,掌握作品意境 
三 創新教學活動,活絡課室氣氛 
四 陶冶身心康健,提升人文素養 
五 古典詩歌吟詠的具體實踐步驟 

第五講 吟誦者審美創造的基本原理 
一 遷移原理 
二 置換原理 
三 組合原理 
四 匯通原理 

第六講 吟誦者審美創造的思維形式 
一 形象思維 
二 抽象思維 
三 辯證思維 
四 系統思維 
五 發散思維 

第七講 散文朗讀與詩歌朗誦比賽 
一 散文朗讀比賽 
二 詩歌朗誦比賽 
三 參加比賽最常遇到的問題 

第八講 吟誦的「套調」與教學示例 
一 吟誦的「套調」 
二 「套調」的教學流程與示例 

第九講 「平長仄短」的思辨 

第十講 詩文吟誦學習論
 
一 視覺與聽覺共同運用,有助於學習與記憶 
二 幫助學習者確實掌握文章的情韻與詩的音樂性 
三 陶冶性靈,變化氣質 
四 使學習活動活潑生動,學生不容易分心 

第十一講 詩文吟誦策略論 
一 什麼樣的詩歌作品 
二 吟誦者的條件 
三 活動的性質 
四 聽眾的背景 
五 場地的大小 
六 人數的多寡 
七 時間的長短 

第十二講 詩文吟誦「讀」的方法論 
一 審思全文內容與體裁,判斷應該採用何種
聲情以顯現文章的情調 
二 掌握好「節奏」的概念 
三 「字、句間的緊連性」必須講究 
四 留心語句抑揚頓挫和輕重音的處理 

第十三講 詩文吟誦「誦」的方法論 
一 個人朗誦的技巧 
二 團體朗誦的技巧 

第十四講 詩文吟誦「吟」的方法論
 
一 「吟」詩的思考 
二 「吟」詩的注意要項 

第十五講 詩文吟誦「唱」的方法論 
一 常見詩歌之「唱」 
二 「唱」需掌握的要領 

第十六講 現代詩歌聲情藝術的表現形式 

一 現代詩歌聲情的表現形式之一:朗誦的形式與技巧  
二 現代詩歌聲情的表現形式之二:歌詠的方式 

第十七講 詩稿處理及示例
 
一 朗誦詩稿的處理原則及步驟 
二 詩稿處理示例 

第十八講 詩文吟誦推廣的觀察、反思與建議
 
一 對學習者的觀察 
二 教學者的省思 
三 對後繼研究者的建議 

第十九講 〈兒時記趣〉朗讀教學實踐 
一 教學活動設計 
二 〈兒時記趣〉朗讀聲情教學紀錄 

第二十講 影音互動式網路獨立學習平臺設計 
一 前言 
二 文獻探討 
三 研究設計與實施 
四 研究結果與討論 
五 結論與建議 

參考文獻 
附件一 平臺系統功能 
(一)師生互動功能 
(二)側錄學習狀態 
(三)學習筆記記錄 
(四)即時會議室 
(五)影音課程的編修 
(六)影音錄製與互動 
(七)檔案傳送 

作者介紹

■作者簡介

潘麗珠
一九五九年生於臺北,國立臺灣師範大學文學博士(1991);現任臺灣師範大學國文系專任教授(1999年迄今)。

曾任新加坡華文教育研究中心客座教授、韓國啟明大學中文系客座教授、荷蘭萊頓大學漢學院訪問教授、臺灣師範大學人文教育研究中心主任、教育部九年一貫國語文教材編審委員、教育部詩歌吟誦創意教學研究計畫主持人、國科會「國中國文教師課程意識及教學實踐研究」計畫主持人、文建會「咱的詩歌--臺灣學者詩歌吟誦專題網站」計畫主持人、二○○七與二○○九年大學指定科考國文科作文閱卷副總召集人。

著作《圍攻錯別字》於二○一一年獲「好書大家讀/優良少年兒童讀物」獎。著有《現代詩學》、《清代中期梨園史料評藝三論研究》、《雅歌清韻--吟詩讀文一起來》、《創意國語文教學活動設計》、《古韻新聲--潘麗珠吟誦教學》、《閱讀的策略》、《如何閱讀一首詞》、《如何閱讀一首詩》、《情境式創意作文》、《青春雅歌》及《我的玉玩藝兒》等。

規格

誠品貨碼 / 2681636059006
ISBN13 / 9789864781621
ISBN10 / 9864781626
EAN貨碼 / 9789864781621
頁數 / 216
開數 / 18K
注音版 / 否
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文/繁體
尺寸 / 23X17CM
級別 / N:無

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