

內容簡介
本書分從詩文吟誦的主體論(吟誦者)、本體論(吟誦技能)、客體論(詩文作品)三面向,以深入淺出的方式論述詩歌吟誦的方方面面,有助於教師之教學、學生與社會人士之學習,更對於傳揚中華傳統文化深具意義!
產品目錄
自序
第一講 詩文吟誦與閱讀理解
第二講 詩文吟誦的基本概念之朗讀實踐
一 聲情藝術詩文吟誦的基本概念
二 朗讀十二字訣及語調
三 課堂操作朗讀的幾種方法
四 朗讀注意事項
五 朗讀符號說明
六 示例:王冕的少年時代(畫荷)朗讀稿
七 朗讀的教學策略設計
第三講 團體朗誦的概念、技巧與實務操作
一 團體朗誦的技巧概念
二 課室之團體朗誦操作
第四講 詩文聲情教學
一 充分運用多元感官,提高學習效能
二 深入玩味鑑賞,掌握作品意境
三 創新教學活動,活絡課室氣氛
四 陶冶身心康健,提升人文素養
五 古典詩歌吟詠的具體實踐步驟
第五講 吟誦者審美創造的基本原理
一 遷移原理
二 置換原理
三 組合原理
四 匯通原理
第六講 吟誦者審美創造的思維形式
一 形象思維
二 抽象思維
三 辯證思維
四 系統思維
五 發散思維
第七講 散文朗讀與詩歌朗誦比賽
一 散文朗讀比賽
二 詩歌朗誦比賽
三 參加比賽最常遇到的問題
第八講 吟誦的「套調」與教學示例
一 吟誦的「套調」
二 「套調」的教學流程與示例
第九講 「平長仄短」的思辨
第十講 詩文吟誦學習論
一 視覺與聽覺共同運用,有助於學習與記憶
二 幫助學習者確實掌握文章的情韻與詩的音樂性
三 陶冶性靈,變化氣質
四 使學習活動活潑生動,學生不容易分心
第十一講 詩文吟誦策略論
一 什麼樣的詩歌作品
二 吟誦者的條件
三 活動的性質
四 聽眾的背景
五 場地的大小
六 人數的多寡
七 時間的長短
第十二講 詩文吟誦「讀」的方法論
一 審思全文內容與體裁,判斷應該採用何種
聲情以顯現文章的情調
二 掌握好「節奏」的概念
三 「字、句間的緊連性」必須講究
四 留心語句抑揚頓挫和輕重音的處理
第十三講 詩文吟誦「誦」的方法論
一 個人朗誦的技巧
二 團體朗誦的技巧
第十四講 詩文吟誦「吟」的方法論
一 「吟」詩的思考
二 「吟」詩的注意要項
第十五講 詩文吟誦「唱」的方法論
一 常見詩歌之「唱」
二 「唱」需掌握的要領
第十六講 現代詩歌聲情藝術的表現形式
一 現代詩歌聲情的表現形式之一:朗誦的形式與技巧
二 現代詩歌聲情的表現形式之二:歌詠的方式
第十七講 詩稿處理及示例
一 朗誦詩稿的處理原則及步驟
二 詩稿處理示例
第十八講 詩文吟誦推廣的觀察、反思與建議
一 對學習者的觀察
二 教學者的省思
三 對後繼研究者的建議
第十九講 〈兒時記趣〉朗讀教學實踐
一 教學活動設計
二 〈兒時記趣〉朗讀聲情教學紀錄
第二十講 影音互動式網路獨立學習平臺設計
一 前言
二 文獻探討
三 研究設計與實施
四 研究結果與討論
五 結論與建議
參考文獻
附件一 平臺系統功能
(一)師生互動功能
(二)側錄學習狀態
(三)學習筆記記錄
(四)即時會議室
(五)影音課程的編修
(六)影音錄製與互動
(七)檔案傳送
第一講 詩文吟誦與閱讀理解
第二講 詩文吟誦的基本概念之朗讀實踐
一 聲情藝術詩文吟誦的基本概念
二 朗讀十二字訣及語調
三 課堂操作朗讀的幾種方法
四 朗讀注意事項
五 朗讀符號說明
六 示例:王冕的少年時代(畫荷)朗讀稿
七 朗讀的教學策略設計
第三講 團體朗誦的概念、技巧與實務操作
一 團體朗誦的技巧概念
二 課室之團體朗誦操作
第四講 詩文聲情教學
一 充分運用多元感官,提高學習效能
二 深入玩味鑑賞,掌握作品意境
三 創新教學活動,活絡課室氣氛
四 陶冶身心康健,提升人文素養
五 古典詩歌吟詠的具體實踐步驟
第五講 吟誦者審美創造的基本原理
一 遷移原理
二 置換原理
三 組合原理
四 匯通原理
第六講 吟誦者審美創造的思維形式
一 形象思維
二 抽象思維
三 辯證思維
四 系統思維
五 發散思維
第七講 散文朗讀與詩歌朗誦比賽
一 散文朗讀比賽
二 詩歌朗誦比賽
三 參加比賽最常遇到的問題
第八講 吟誦的「套調」與教學示例
一 吟誦的「套調」
二 「套調」的教學流程與示例
第九講 「平長仄短」的思辨
第十講 詩文吟誦學習論
一 視覺與聽覺共同運用,有助於學習與記憶
二 幫助學習者確實掌握文章的情韻與詩的音樂性
三 陶冶性靈,變化氣質
四 使學習活動活潑生動,學生不容易分心
第十一講 詩文吟誦策略論
一 什麼樣的詩歌作品
二 吟誦者的條件
三 活動的性質
四 聽眾的背景
五 場地的大小
六 人數的多寡
七 時間的長短
第十二講 詩文吟誦「讀」的方法論
一 審思全文內容與體裁,判斷應該採用何種
聲情以顯現文章的情調
二 掌握好「節奏」的概念
三 「字、句間的緊連性」必須講究
四 留心語句抑揚頓挫和輕重音的處理
第十三講 詩文吟誦「誦」的方法論
一 個人朗誦的技巧
二 團體朗誦的技巧
第十四講 詩文吟誦「吟」的方法論
一 「吟」詩的思考
二 「吟」詩的注意要項
第十五講 詩文吟誦「唱」的方法論
一 常見詩歌之「唱」
二 「唱」需掌握的要領
第十六講 現代詩歌聲情藝術的表現形式
一 現代詩歌聲情的表現形式之一:朗誦的形式與技巧
二 現代詩歌聲情的表現形式之二:歌詠的方式
第十七講 詩稿處理及示例
一 朗誦詩稿的處理原則及步驟
二 詩稿處理示例
第十八講 詩文吟誦推廣的觀察、反思與建議
一 對學習者的觀察
二 教學者的省思
三 對後繼研究者的建議
第十九講 〈兒時記趣〉朗讀教學實踐
一 教學活動設計
二 〈兒時記趣〉朗讀聲情教學紀錄
第二十講 影音互動式網路獨立學習平臺設計
一 前言
二 文獻探討
三 研究設計與實施
四 研究結果與討論
五 結論與建議
參考文獻
附件一 平臺系統功能
(一)師生互動功能
(二)側錄學習狀態
(三)學習筆記記錄
(四)即時會議室
(五)影音課程的編修
(六)影音錄製與互動
(七)檔案傳送
作者介紹
■作者簡介
潘麗珠
一九五九年生於臺北,國立臺灣師範大學文學博士(1991);現任臺灣師範大學國文系專任教授(1999年迄今)。
曾任新加坡華文教育研究中心客座教授、韓國啟明大學中文系客座教授、荷蘭萊頓大學漢學院訪問教授、臺灣師範大學人文教育研究中心主任、教育部九年一貫國語文教材編審委員、教育部詩歌吟誦創意教學研究計畫主持人、國科會「國中國文教師課程意識及教學實踐研究」計畫主持人、文建會「咱的詩歌--臺灣學者詩歌吟誦專題網站」計畫主持人、二○○七與二○○九年大學指定科考國文科作文閱卷副總召集人。
著作《圍攻錯別字》於二○一一年獲「好書大家讀/優良少年兒童讀物」獎。著有《現代詩學》、《清代中期梨園史料評藝三論研究》、《雅歌清韻--吟詩讀文一起來》、《創意國語文教學活動設計》、《古韻新聲--潘麗珠吟誦教學》、《閱讀的策略》、《如何閱讀一首詞》、《如何閱讀一首詩》、《情境式創意作文》、《青春雅歌》及《我的玉玩藝兒》等。
規格
誠品貨碼 / 2681636059006
ISBN13 / 9789864781621
ISBN10 / 9864781626
EAN貨碼 / 9789864781621
頁數 / 216
開數 / 18K
注音版 / 否
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文/繁體
尺寸 / 23X17CM
級別 / N:無
退貨說明
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- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
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