在臺國際生以華語作為第二語言之學業成敗歸因與學業情緒關聯探析: 以桃園地區大學為例 | 誠品線上

在臺國際生以華語作為第二語言之學業成敗歸因與學業情緒關聯探析: 以桃園地區大學為例

內容簡介

內容簡介 與其他〈學業成敗歸因與學業情緒〉相關的研究成果來說，本著作包含以下特色，勢必將為該領域研究增添更多的實證支援及新的觀點：（1）收集桃園地區大學部國際生的問卷倍感艱辛，但更能突顯出本著作的珍貴價值。除了本著作之外，還沒有其他以在臺大學部國際生為研究對象的華文學業成敗歸因與華文學業情緒關係之研究。（2）本著作是應用語言學中的第二語言習得結合華文教學、教育學、心理學等跨領域研究的成果與具體實踐。（3）研究成果可應用在輔導以華語作為第二語言的國際生。相信本書能成為華語教師在教學之餘，輔導國際生的最佳指引，亦提供華語文學術界作為參考，更希冀此專書能在國際生的華學業成敗歸因與華語學業情緒的領域提供些許貢獻。

作者介紹

作者介紹 胡瑞雪胡瑞雪法國巴黎第七大學東亞語言與文化所博士，現為銘傳大學華語文教學學系副教授，負責「華語文教材教法」等課程，已取得教育部對外華語教學能力證書。曾任法國巴黎大學華語文教師、政治大學華語文教學碩士學位學程副教授，並曾獲銘傳大學學術研究獎勵及指導大學部學生參與科技部專題研究計畫獎勵。主要研究領域為對外華語文教育、華語文語用等，著有《法籍華語學習者的拒絕言語行為研究與教學應用》等二十餘篇會議、期刊、專書論文。

產品目錄

產品目錄 目次推薦序 馬頌仁 1自序 1目次 1表目錄 7圖目錄 11第一章 導論 1第一節 前言 1第二節 研究動機 14第三節 研究目的 22第四節 研究議題 22第五節 研究重要性 23第六節 重要名詞釋義 26一 華語學業成敗歸因 26二 華語學業情緒 26第七節 專書架構 27第二章 文獻探討 29第一節 華語學業成敗歸因之相關理論 29一 文化背景下的歸因 29二 歸因的定義與學業成敗歸因的意涵 30三 學業成敗歸因的相關理論與文獻 31四 學業成敗歸因與第二語言學習動機 39第二節 華語學業情緒之相關理論 42一 文化背景下的情緒 43二 學業情緒的涵意 45三 學業情緒的相關理論 48四 學業情緒的種類 66第三節 學業成敗歸因與學業情緒之關聯 77第三章 研究方法 79第一節 研究對象與研究變項 79一 5個社會人口變項 80二 華語學業成敗歸因與華語學業情緒兩構面 81第二節 量表設計 82一 個人基本資料 82二 國際生華語學習經驗 82三 國際生華語學習情形 84第三節 研究模型與研究假設 86第四節 計量方法 87一 量表的效度與信度分析 88二 受訪者之基本資料 89三 描述性統計與敘述統計 89四 單一樣本t考驗 91五 單因子多變量變異數分析 91六 單因子單變量變異數分析 92七 多重比較分析 92八 皮爾森積差相關分析 92九 結構方程式模型因果分析 93第五節 國際生華語學習經驗與華語學習情形之訪談 93一 訪談說明 93二 國際生華語學習經驗與學習情形訪談問卷題目 94第四章 研究結果分析與討論 97第一節 華語學業成敗歸因量表和華語學業情緒量表的因素分析與信度分析結果 97一 華語學業成敗歸因量表 97二 華語學業情緒量表 100第二節 研究對象背景資料 104第三節 回應研究問題1：國際生以華語作為第二語言之學業成敗歸因現況為何？ 105第四節 回應研究問題2：國際生以華語作為第二語言之學業情緒現況為何？ 108第五節 回應研究問題3：不同區域別、年齡別、性別、是否為僑生、華語水平等背景變項對國際生華語學業成敗歸因之影響？ 111一 研究假設1：不同「區域別」的背景變項在國際生的華語學業成敗歸因上有顯著差異 112二 研究假設2：不同「年齡別」的背景變項在國際生的華語學業成敗歸因上有顯著差異 112三 研究假設3：不同「性別」的背景變項在國際生的華語學業成敗歸因上有顯著差異 113四 研究假設4：「是否為僑生」的背景變項在國際生的華語學業成敗歸因上有顯著差異 114五 研究假設5：不同「華語水平」的背景變項在國際生的華語學業成敗歸因上有顯著差異 114第六節 延伸回應研究問題3：國際生背景變項與華語學業成敗歸因量表各小題之差異分析 116一 考試運氣 116二 用功努力 118三 個人能力 120四 考題難度 123第七節 回應研究問題4：不同區域別、年齡別、性別、是否為僑生、華語水平等背景變項對國際生華語學業情緒的影響？ 125一 研究假設6：不同「區域別」的背景變項在國際生華語學業情緒上有顯著差異 125二 研究假設7：不同「年齡別」的背景變項在國際生的華語學業情緒上有顯著差異 126三 研究假設8：不同「性別」的背景變項在國際生的華語學業情緒上有顯著差異 126四 研究假設9：「是否為僑生」的背景變項在國際生的華語學業情緒上有顯著差異 126五 研究假設10：不同「華語水平」的背景變項在國際生的華語學業情緒上有顯著差異 128第八節 延伸回應研究問題4：國際生背景變項與華語學業情緒量表各小題之差異分析 130一 享受 130二 自豪 132三 生氣 133四 希望 135五 焦慮 137六 羞愧 139七 無望 141八 厭煩 142九 放鬆 145第九節 回應研究問題5：國際生以華語作為第二語言之學業成敗歸因與學業情緒關聯為何？ 148一 「考試運氣」層面 149二 「用功努力」層面 150三 「個人能力」層面 151四 「考題難度」層面 152第十節 延伸回應研究問題5：國際生華語學業成敗歸因與華語學業情緒的關聯 154第十一節 調查後的訪談 158一 男國際生華語學業成敗歸因之訪談結果 158二 女國際生華語學業成敗歸因之訪談結果 161三 調查與訪談綜合討論 162第五章 結論 165第一節 本研究的發現與貢獻 166一 實證分析 166二 訪談結果 181第二節 建議 182一 對教師教學及輔導之建議 182二 研究限制與未來研究議題 185參考文獻 187附錄一 國際生華語學習經驗問卷（中文版） 221二 國際生華語學習經驗問卷（英文版）Questionnaire on Mandarin Chinese Learning Experience for International Students 227三 國際生華語學習情形問卷（中文版） 233四 國際生華語學習情形問卷（英文版）Questionnaire on Mandarin Chinese Learning Situation for International Students 239五 國際生華語學習經驗與華語學習情形訪談問卷（中文版） 247六 國際生華語學習經驗與華語學習情形訪談問卷（英文版）Interview Questionnaire on Mandarin Chinese Learning Experience and Learning Situation for International Students 249七 國際生華語學業成敗歸因與華語學業情緒之答題頻率排名 253

商品規格

最佳賣點

最佳賣點 : 本人既嘉許胡瑞雪副教授於熱心教學，並曾榮獲私立大專校院協會模範教師之餘，又致力於學術研究，不斷撰述論文以回饋學界的表現極表肯定；更期許其能在學問之途更上層樓，再創佳績。──馬頌仁（法國漢學家、巴黎高等研究應用學院﹝EPHE, PSL﹞教授

活動

• 9/13前 全站滿$3,500折$400
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