寫給兒童的世界歷史 15: 當代變遷．展望未來 | 誠品線上

寫給兒童的世界歷史 15: 當代變遷．展望未來

內容簡介

內容簡介 ◎結合108課綱理念，培養孩子核心素養最佳歷史讀物！ ◎從地球起源到當代事件，培養世界觀和全球視野！ 《寫給兒童的世界歷史》是一部由國人立場出發、屬於現代人的世界歷史。時間上，從地球起源寫到當今二十一世紀事件；空間上，從世界古代文明四大搖籃寫到當今全球發展的最新現況；內容上，介紹世界各大洲的政治變遷、科學發展、文學藝術、宗教信仰、環保、地理、國際局勢等課題，更新增了許多切合當代生活的內容，諸如於全球肆虐的新冠肺炎疫情、造成龐大損失的澳洲森林大火、未曾因為時間流逝而消褪的種族歧視問題等等，呈現具體完整的世界史輪廓。 這是一部培養創意的世界歷史。本套書透過圖表，提供孩子快速掌握、吸收、整合訊息的能力；經由精心構作的文字、插畫、地圖等設計，潛移默化訓練孩子的邏輯力、藝術美感。 各冊簡介 第十五冊 當代變遷．展望未來 第一次世界大戰帶來的慘痛教訓，為何沒能阻止下一場世界大戰的發生？ 新興力量在「冷戰」中凝聚，哪些國家屬於「第三世界」的陣營？ 大眾文化流行與多元文明並立，全球化的時代面臨著哪些新課題？ 各國在廢墟上重建，新型態「戰爭」接踵而來。時間跨入當代，世界正不停轉變中…… 西元一九三九年，戰火再起，第二次世界大戰爆發，這是人類歷史上死傷最慘重的一次戰爭。德、義、日軸心國與英、法等同盟國，相互對抗。德國納粹屠殺猶太人、日軍在南京大屠殺……罪惡滔天，駭人聽聞。美國在日軍偷襲珍珠港後加入戰局，西元一九四五年，美國飛機在日本廣島、長崎投下兩顆原子彈，戰爭宣告結束。為防止戰爭再度爆發成立「聯合國」，卻形成美、蘇資本主義與共產主義抗衡之勢。不同的主義，有著不同的理想。後來，柏林圍牆倒了，蘇聯也解體，美、蘇「冷戰」告一段落。到了二十一世紀，中國漸漸地崛起，美、中形成抗衡，貿易戰烽火連天，有人稱為「新冷戰」。原來的文明古國近況可好？「第三世界」國家卻備感委屈。歐洲被戰火蹂躪怕了，他們成立「歐洲聯盟」，希望能無跨越國界，彼此友好。電腦、手機與人工智慧機器人的進展，讓人類生活更加便利。但是，人類製造許多「好」的東西，卻造成不少「壞」的影響。臭氧層破洞、溫室效應、水與空氣汙染……「人類只有一個地球」，一定要好好愛護它。二〇一九年起，新冠肺炎病毒威脅全球，截至目前已超過九千萬人受到感染，死亡人數還不斷攀升，人類面臨巨大的浩劫，但地球村都是一家人，各國加速研發疫苗，並開始接種疫苗，希望遏止疫情蔓延，以免除更大的災難。 【本書特色】 一、歷史現在進行式： 新增切合當代生活的內容，諸如新冠肺炎疫情、澳洲森林大火、種族歧視問題、再生能源、人工智慧等課題。 二、112則世界歷史人事物： 涵蓋十二年國教八大學習領域，主題包括世界文化、科學、藝術、宗教、政治、國際局勢等，多元且切合時事；搭配上千張彩圖、文物照片及生動的文字介紹，讓歷史「活」起來。 三、108新課綱最佳延伸學習： 經由精心構作的文字、插畫、地圖，潛移默化訓練邏輯力、陶冶藝術美感，透過圖例，培養孩子快速掌握、吸收、整合訊息的能力，提升三面九項素養力。 四、「核心思考．以古鑑今」延伸思考： 每個單元的結尾，特別設計「核心思考．以古鑑今」延伸思考專欄，提出或反問與現代生活經驗相關的問題，訓練孩子以史為鑑，拓展孩子思考的深度與廣度。 五、時間和空間圖解歷史： 每冊附有該時期「世界大事年表」，搭配「歷史重磅事件」，加上第十六冊的世界地圖，時間與空間並重，圖解世界及中國文明進展，建構全方位歷史地理觀。

各界推薦

各界推薦 專業推薦(按姓氏筆畫列名) 王秀蘭／臺北市東湖國中國文科教師暨圖書館閱讀推動教師、109年臺北市閱讀推手個人獎 余遠炫／少年小說作家 何冰冰／新北市三鶯區國際文教中心講師、樹林國小閱讀思考帶領人 林行健／臺灣動漫創作協會理事長 康玉琳／國中歷史教師 陳慧玟／臺北市龍門國中圖書教師 黃啟清／臺北市建成國中校長 張志全／臺南市松林國小校長 張美蘭(小熊媽) ／親職、繪本作家 楊美伶／康橋國際學校新竹校區校長 鄒敦怜／兒童文學作家 鄭翔榛／基隆市明德國中社會科教師、教育部閱讀磐石獎閱讀推手個人獎 歐陽秀幸／臺北市立螢橋國中校長 蔡宜岑／高雄市民族國中歷史教師、學思達核心講師 鍾兆晉／新北市永和國中校長 謝哲青／作家、知名節目主持人 謝鴻文／林鍾隆兒童文學推廣工作室執行長 謝金魚／歷史作家 蕭秀緞／南投縣閱讀理解社群教師、南投縣三光國中教師 王秀蘭／臺北市東湖國中國文科教師暨圖書館閱讀推動教師、109年臺北市閱讀推手個人獎 這是一部兼具知識、趣味、思考、應用並適合親子共讀的書，從目錄文字就引人入勝，故事性的敘說淺顯易懂，內容涵蓋生物、地理、宗教、政治、經濟……等，透過圖表插畫輔助，平面的故事瞬間立體起來。每一段落的「核心思考．以古鑑今」，用提問培養孩子思辨能力；每一冊的「世界大事年表」、「圖解歷史重磅事件」，快速整理古今時空關係，孩子們能從理解過去歷史學習多元的思維，打開思考格局，培育面對未來的能力。 陳慧玟／臺北市龍門國中圖書教師 如果歷史書純粹只是依年代記載一筆一筆的人事物，那顯得有些沉重與枯燥，而《寫給兒童的世界歷史》期待帶著孩子們去發現過往點點滴滴累積的線索，從中去探索這幾千年的世界，讓孩子們帶著好奇而來，用簡單的疑問去認識、理解這個世界是如何成為如今的樣貌，這過程中發生了哪些有趣的事？為什麼發生？以及如何交互影響？ 尤其令人驚豔的是這套書用說故事的方式為孩子們娓娓道來從古至今的世界歷史，生動有趣；而且除每頁輔以圖表具體說明外，每冊書後還有「世界大事年表」及「圖解歷史重磅事件」，可以掌握同地區不同時間發生的事件，以及全世界在同一時段發生的不同大事，在孩子們的腦中形成完整的世界歷史地圖，從「歷史時間」與「地理空間」交錯的視角，承繼前人帶給後人的眼界，窺見更寬廣的未來。 鄒敦怜／兒童文學作家 《寫給兒童的世界歷史》這套書剛初版時我才二十出頭，剛踏入教職，偶然看到班上孩子讀得津津有味，我借來看也跟著入迷。閱讀時彷彿身邊有個深諳歷史的大哥哥大姐姐，把深奧的歷史典故與錯綜複雜的事件淵源，細細梳理，娓娓道來。書中讓人讚嘆的是精致的插圖，有著圖鑑與百科全書的作用。 從書中的目錄可以知道作者定位的「世界歷史」，是從地球的形成開始，直到現在的整個地球村。新舊版本最大的差別是，舊版本成書的年代，人們對千禧年會遇到的狀況還懵懵懂懂，充滿了嚮往與期待；新版本則補上了最近三十年人類世界因為網路科技帶來的重大改變，舉凡環保、時尚、居住、和平與爭戰，人類共同創造的歷史，都期望把人們帶往更美好的未來。 一個孩子心中的世界有多大，他的氣度與視野就有多大。期待好書新編上架，為這一代的孩子，打開他們對世界的仰望。 鄭翔榛／基隆市明德國中社會科教師、教育部閱讀磐石獎閱讀推手個人獎 相對於「黑死病」，我們正在寫「新冠肺炎」的歷史；在「全球關聯」下，我們無法置身世界之外。隨近代科技飛速向前推進之際，我們更要向悠遠亙古的歷史回望——那荒山地底深海中的遺跡，正警示著不可思議的高度文明如何消失。 教科書只能應付考試，多元豐富的世界要靠自己閱讀探究。《寫給兒童的世界歷史》以我們的文化經驗貼近著歷史現場生動描述，附件的年表地圖讓我們以宏觀全知的角度俯瞰，更多分布在時空交錯脈絡中的有趣祕密，等你來發掘。 蔡宜岑／高雄市民族國中歷史教師、學思達核心講師 歷史是鮮活、真切、有血有肉的前車之鑑。本書以國人的觀點有系統地向學生介紹世界歷史是如何展開的；面對世界變動紛擾的議題，歷史事件又是如何相互影響。從石柱上的法典到民主國家的出現；從古文明談到近代科技，每篇故事後都設計了「核心思考．以古鑑今」讓孩子在閱讀後可以與家長進行不同主題的探究，也許有那麼一天我們有能力讓歷史變成動詞，有能力去為自己的土地做改變。 鍾兆晉／新北市永和國中校長 這是一套用心編寫的歷史套書。這本書的閱眾設定是期待成為孩子們建構世界史觀的第一次接觸！作者用心的為每一段敘述下了吸引人的標題，而且主題式的分段章節，很適合教師配合課程來融入教學！文中豐富多采的插畫，為文字增添了被牢記的介質，連畫中人物角色的設計，都細膩生動。 謝鴻文／林鍾隆兒童文學推廣工作室執行長 拓展國際觀從閱讀開始。這套《寫給兒童的世界歷史》，經由縝密的編輯企畫，修裁編寫出適合兒童的世界歷史，既有微觀的思考，也有宏觀的展望，讓世界歷史與文明的演進及種種問題，也成為我們立足與生存的依循與借鏡。難得的是，這套書雖是歷史讀物，又兼具故事敘說和文學性，更有核心思考單元的引領作哲學的思辨。前進世界歷史的知識汪洋，厚植歷史人文的閱讀素養可以由此啟航。 蕭秀緞／南投縣閱讀理解社群教師、南投縣三光國中教師 我任教於國中，當我問這些「大孩子」以下三個問題時，他們的答案是什麼呢？ 1、喜歡歷史故事嗎？ 2、喜歡圖表搭配文字的歷史書嗎？ 3、喜歡語氣幽默的寫作風格嗎？ 猜到了嗎？超過八成以上的答案都是肯定的。你，也是其中之一嗎？ 這套歷史書正好符合了以上三個要件：作者就像一個博學多聞又幽默風趣的導覽員，帶著我們穿梭在不同的歷史年代間，閱讀時我們經常會感受到：作者彷彿在眼前跟我們「聊天」似的，有時運用地圖或圖片補充相關知識；有時以生動風趣的話語增添趣味性；有時也會拋一些延伸問題讓我們思考，引導我們思索讀到的歷史事件與我們自身的關聯。 當我們開始隨著這些問題啟動思考力，會驚喜地發現：歷史不只是「過去」的事；世界歷史也不只是「外國」的事。歷史，是我們學習面對人生的「導航系統」。 張美蘭(小熊媽) ／親職、繪本作家 《寫給兒童的世界歷史》，活潑生動，內容不落俗套卻又讓孩子很容易懂！是臺灣出版界不可多得的佳作！

作者介紹

作者介紹 陳衛平國立政治大學哲學系畢業，輔仁大學哲學研究所碩士。於一九八六年成立天衛文化圖書股份有限公司，專門出版少年兒童圖書，現任天衛文化圖書股份有限公司及小魯文化事業股份有限公司發行人。在臺灣眾多少兒讀物中，獨樹一幟，力求培養中文兒童讀物寫作、編輯人才，為文化生態奠定必要基礎。自一九八七年，中國海峽兩岸開放交流以後，致力於兒童文學領域的對話與切磋。一九九○年曾率臺灣兒童文學界訪問團赴北京、天津進行座談。一九九七年上榜美國Who’s Who in the World名人錄。他發起並推廣「中、小學班級讀書會」活動，以及「繪本閱讀與欣賞」觀念之普及運動，並參與講評及討論。作品有《寫給兒童的中國歷史》(榮獲文化部優良讀物推介、2015年中國大陸文津獎童書獎第一名)、《寫給兒童的世界歷史》(榮獲文化部金鼎獎最佳兒童讀物)等。譯作有《群眾與權力》、《國家的神話》、《世界電影史》、《羅素》、《科學的進步與問題》等。

產品目錄

產品目錄 第十五冊 當代變遷．展望未來 99.打成一團 100.和平的夢想 101.潮起潮落 102.新鮮的想法 103.美麗新世界 104.好與壞 105.上一代、下一代 106.世界進行式……

商品規格

試閱文字

自序 : 這一篇「序」，是寫給父母親看的
　　我們製作這套《寫給兒童的世界歷史》，目的是期望小朋友們能夠從狹隘的自我走入大千世界，從有限的生活經驗邁向寬廣的天地。因為一旦孩子們的眼中只有自我，沒有別人，他們的自負終會成為明日的夜郎。所以，要培養孩子們的胸襟與眼光，就該多讓他們知道這個世界上，別的國家、別的民族有過怎樣的人，發生過什麼樣的事才好。我們確信，經由這樣的接觸，他們將會成為聰明、自信而無偏見的一代。
　　這套《寫給兒童的世界歷史》在製作上，我們對它的期待是：
　　一、它應該是一部由自己的立場來觀看世界的世界歷史。因為一部世界歷史，無論是由日本人、美國人或俄國人所寫的，其立場、觀點、取材等，都不會同於國人所寫者。換句話說，有計畫、有系統、有立足點的觀察與吸收，是合乎科學原則的，它絕不同於盲目學樣。因此，我們的孩子要如何觀察和面對世界，應由自己來用心。
　　二、它應該是一部現代人的世界歷史。義大利哲學家克羅齊說： 「一切歷史都是當代史」，意即每一個時代的人都有他們所面對的特殊問題、所關切的特殊事物，因此需要有一個屬於當時的特殊觀點來看待過去的歷史。舉凡種族、宗教、戰爭、聖賢、英雄等諸般歷史現象，都應隨著時代的腳步而重新定位。因此，我們不僅在每篇故事後設計了「核心思考．以古鑑今」，鼓勵家長和孩子共同思考、討論之外，更新增了許多切合當代生活的內容，諸如於全球肆虐的新冠肺炎疫情、造成龐大損失的澳洲森林大火、未曾因為時間流逝而消褪的種族歧視問題等等。
　　三、它應該是一部培養創意的世界歷史。我們希望孩子能夠激發出一生受用不盡的學習潛力；藉由本套書，除了增進閱讀理解與文字駕馭的能力之外，也透過圖表，快速地掌握、吸收、整合訊息。經由精心構作的文字、插畫等設計，孩子將能在潛移默化中，訓練邏輯， 培養美感。此外，新版增加的「世界大事年表」與「圖解歷史重磅事件」，則各自透過年表和地圖的形式，與中國歷史的重要事件相互對照，「歷史時間」與「地理空間」並重，藉此增加孩子對時空觀念的掌握，進而鍛鍊出獨立思考的習慣——原來，在這個世界上，一個地區裡居然發生過這麼多事情；一段時間內，竟又同時發生著那麼多事情！
　　從某一觀點來看，歷史不過是一群故人與故事的堆積，但從另一個角度看，它卻是許多扭轉乾坤的人，和一些改變時代的事環環相扣而成的。此時此地，我們迫切需要的是張騫、是玄奘，甚至是馬可． 波羅，因為他們帶給眾人的是——眼界。日後，當精采的故人與故事在掌聲中落幕時，我們期望繼起的人能夠自他們的身影中窺見未來， 成為人生的贏家。

這一篇「序」，是寫給小朋友看的
　　小朋友，當你翻開這本書的時候，你會發現我們即將進入過去的世界，那就是所謂的——歷史的世界。在這個世界中，有許多你不曾聽說過、意想不到的一些人物和故事，它們有的令人感動，有的令人憎恨，有的令人疑惑，有的則令人欣喜或惋惜。這段歷程，就好比一次偉大的旅行探險，讓人覺得豐富多彩，趣味盎然。
　　這一回，我們將要飄洋過海，走遍過去的整個世界！比方說，我們會帶你瞧瞧古埃及人怎樣做木乃伊，古印度的孩子玩什麼玩具，羅馬的戰士如何攻城， 粗野的維京海盜如何駕船，古阿拉伯人如何傳教，古印第安人怎樣築神殿……這麼多地方發生的事，要將它們的時間、位置弄清楚，而不至於張冠李戴，就需要一點好方法才行。因此，你也需要善用每冊書後的「世界大事年表」和「圖解歷史重磅事件」，看看相同地方上隨著時間流逝所發生的種種事件，看看全世界在某段期間內都發生了哪些驚天動地的大事……這就好比一位幹練的水手，經常不忘去了解他的船隻正航行在大海的哪個角落一樣。久而久之，你的頭腦裡便會形成一幅完整的地圖，於是再也不容易迷失方向了，而你的腦中，也將會構築出一個立體的世界，你會發現，時間的消長和空間的變化原來無不影響著你的生活。
　　有了準備，我想你可以安心出發了。最後，祝你
　　見多識廣，順利成功！
※全文網址：https://reurl.cc/DvnZZO

試閱文字

內文 : 好與壞
　　你認為什麼叫作「好」？
　　原始人認為填飽肚子，就是好。
　　中世紀的歐洲人認為，信仰上帝、安貧樂道，就是好。
　　但是現代人呢？現代人認為，生產更多的東西，賺更多的錢，買得起更好的東西，那就是「好」。反過來說，沒有能力賺大錢，不願意花錢去做消費，那就是「壞」，甚至叫人瞧不起。
　　為了達到這個「好」，現代人忙著工作、賺錢、花錢，甚至於連遊玩都是匆匆忙忙！我們把這樣子的忙碌稱為「效率」，而且覺得再也沒有比「效率」更完美的東西了。
　　當然，有了這樣子的效率，一切的事情都會方便和迅速許多了，比方說，要是路上到處是火車、汽車、計程車和捷運的話，甚至到比較遠的地方也可以搭高鐵，那我們要到哪裡就到哪裡；要是街道上到處是餐館和服裝店，那我們想吃什麼、想穿什麼，一切都不會有問題。所以有人說我們簡直就是生活在「美麗的新世界」裡，因為要什麼有什麼，像這樣子的日子，根本不是我們老祖宗所能想像得到的。
　　但是，正當每一個人都覺得「科技第一」、「生產第一」，而效率更是了不起的時候，我們這個世界，卻出現了一些怪現象。比方說，土地長不出稻子，河海裡看不到魚，醫院裡開始出現奇奇怪怪的病症，有的人四肢刺痛、頭髮無緣無故地掉光，有的媽媽甚至於還生出兩個頭、三隻腳的怪孩子來，這些疾病，都讓醫師們束手無策，不知從何診斷起。
　　原來，人生病了，地球也生病了。小朋友，你聽過地球破了一個洞嗎？原來是南極的臭氧層變薄了，它將會影響人類健康，破壞地球生態平衡。其次，由於碳排放量增加，造成了地球的溫室效應，成為全球暖化的元凶，使得近年來地球的平均溫度不斷升高。這種人為的破壞帶來全球更大的災難，以致颱風、颶風與強降雨，更為激烈。近年來，全球各地災難頻傳，比如說，西元二〇〇四年南亞大海嘯、西元二〇〇五年美國卡翠娜颶風、西元二〇一一年日本三一一大地震，都造成許多人命與財產的損失。西元一九九七年有一份名為《京都議定書》的公約，希望讓地球大氣的溫室氣體含量穩定在一個適當標準。但是，身為世界強國的美國卻未簽署，讓人非常厭惡。
　　所以有人想，也許有一些什麼樣的問題，是從前沒有注意到，現在應當好好地把它找出來。
　　的確沒錯，就拿河裡的水來說吧！從前的河水乾乾淨淨的，人們可以在那裡釣魚、游泳、玩水，但是現在呢？河水不但變成了五顏六色，而且還會發出陣陣的惡臭呢！再拿空氣來說吧！從前的人，不知道什麼叫作空氣不新鮮，但是現在呢？城裡的空氣常常叫人咳嗽、鼻塞，甚至於流眼淚呢！
　　原來我們的環境四周，到處都是工廠排放出來的廢水和廢氣，這些廢水、廢氣常常是有毒的，那就是說，它們可以讓人和各種動物喪命，或者生出怪病，真是可怕極了。
　　好了，現在也許你要問了，工廠為什麼要排出有毒的東西來呢？其實很簡單——為了生產，為了「好」。
　　這說起來似乎不太容易懂，但我如果舉一個小小的例子，你就懂了。
　　比方說，人們對於一碰就碎的玻璃罐，或是一撕就破的紙袋，感覺很不耐煩！對於一個耐用的塑膠瓶或塑膠袋，覺得才是「好」。可是只要我們生產這些化學物品，工廠多半都會排出有毒的廢水、廢氣。而且生產得越多，就排放得越多，一點兒也不留情。
　　還有，這些東西非常的「好」，「好」到我們根本無法讓它「壞」掉，丟到垃圾堆裡也不會腐壞，一年不壞、十年也不壞、一百年還是不會壞，而這些「好」東西卻不斷地增加，於是總有一天，我們會被這些「好」東西掩埋掉。
　　由於人類不斷製造出各種「好」的東西，比方說，前面說到的塑膠瓶、塑膠袋、吸管，以及牙膏、洗面乳等清潔用品，這些廢棄物除了汙染地球陸地外，間接也汙染了河川與海洋。最後這些海洋廢棄物，尤其是塑膠微粒，嚴重的破壞海洋生態，對海洋生物帶來了嚴重的威脅，讓魚兒、海鳥都遭殃。而大魚吃小魚，小魚吃浮游生物，經過海洋的食物鏈，當人們吃魚的時候，你可曾想到，也把這些「壞」東西吃進了自己的肚子裡，所以這樣不生病才怪。因此，各國節能減碳、減塑限塑政策應運而生，蔚為風潮。小朋友，減少使用塑膠瓶、塑膠袋、吸管……就可以為地球生態盡一分力！
　　除了喜歡好用、耐用的東西之外，我們這個時代的人，還喜歡漂亮、好看的東西，比方說，鮮紅美麗的蘋果、白白淨淨的稻米、看起來永遠新鮮可口的食物，因為這樣子的東西，才叫作「好」。
　　不過，我想你應當聽過這種事情，一個外表美麗的人，有時候內心其實是邪惡無比的，這些漂亮的蘋果、稻米和食物正是如此，因為它們可能都使用化學肥料、農藥、漂白粉和防腐劑，如果你吃的量很多，也許將來有一天，就會生一場大病呢！
　　所以，你覺得我們生活的世界好不好呢？河海裡的魚兒不見了，河邊海岸的鳥兒不唱歌了，河水流經的土地長不出東西來了，這是一個「美麗的新世界」嗎？
　　我曾經聽過一個有趣的口號，我想也許你會有興趣的，就是「我們只有一個地球」。意思是說，我們這個地球上有許許多多的能源，比方說，石油、煤，以及各種的礦物等，只要你用掉一分，它就毫不留情地少掉一分，直到最後完全消耗殆盡為止。當然前面那些垃圾、廢水就更要命了，只要它們多出一分，我們這個世界的病痛就會沉重一分，說不定在能源還沒有耗盡的時候，地球早就奄奄一息了呢！
　　好了，現在你可以明白了，其實地球跟一個普通人一樣，生命是非常有限的，你願意讓它活得更長，還是早早結束它的生命呢？
　　所以，我們可以回到最前面的問題了，什麼是好，什麼是壞？你知道人類在地球上已經出現了幾百萬年，可是人類在二十世紀，也就是這短短的一百年消耗掉的能源，不但比前面幾百萬年要多出好多倍，而且似乎還把我們未來幾代的能源，也幾乎一併用光了，你說這是好還是壞呢？從今天起，也許我們應當這麼說——
　　少用一分資源、少汙染一塊地方就是好。
　　拚命消耗、拚命浪費就是壞。

核心思考．以古鑑今
　　「環保」似乎是目前最響亮的口號。在這個潮流裡，大家都意識到要維護生態平衡，保護動、植物，減少製造汙染，解決垃圾問題等等。其實，除了有形的髒亂汙染外，人與人之間還存在著許多仇恨、鬥爭、不公平等「心靈的垃圾」。我們是不是可以想一想，還有什麼汙染源該杜絕呢？

最佳賣點

最佳賣點 : 一、歷史現在進行式：
二、112則世界歷史人事物：
三、108新課綱最佳延伸學習：
四、「核心思考．以古鑑今」延伸思考：
五、時間和空間圖解歷史：

活動

• 4/26前 全站滿$1,688折$150
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