寫給兒童的世界歷史 13: 十九世紀．大國崛起 | 誠品線上

寫給兒童的世界歷史 13: 十九世紀．大國崛起

內容簡介

內容簡介 ◎結合108課綱理念，培養孩子核心素養最佳歷史讀物！ ◎從地球起源到當代事件，培養世界觀和全球視野！ 《寫給兒童的世界歷史》是一部由國人立場出發、屬於現代人的世界歷史。時間上，從地球起源寫到當今二十一世紀事件；空間上，從世界古代文明四大搖籃寫到當今全球發展的最新現況；內容上，介紹世界各大洲的政治變遷、科學發展、文學藝術、宗教信仰、環保、地理、國際局勢等課題，更新增了許多切合當代生活的內容，諸如於全球肆虐的新冠肺炎疫情、造成龐大損失的澳洲森林大火、未曾因為時間流逝而消褪的種族歧視問題等等，呈現具體完整的世界史輪廓。 這是一部培養創意的世界歷史。本套書透過圖表，提供孩子快速掌握、吸收、整合訊息的能力；經由精心構作的文字、插畫、地圖等設計，潛移默化訓練孩子的邏輯力、藝術美感。 各冊簡介 第十三冊 十九世紀．大國崛起 美國獨立後鬧起內戰，南方與北方為什麼大打出手？ 德國與義大利的統一大業，各自由誰領軍？ 鎖國百年的日本被迫對外開放，它如何扭轉任強國擺布的宿命？ 美國、英國、德國、義大利、日本……融合傳統與現代，縱觀大國如何崛起。 西元一千年，義大利修道士基多畫出了音符，爾後發展為現在的五線譜。巴哈、韓德爾、莫札特、貝多芬，他們將音樂藝術發揚光大，用動人的音符把世界變得更美妙。美國獨立享有更多的自由平等，但南北兩方為了蓄養黑奴的問題吵了起來。西元一八六一年，美國總統林肯想解放黑奴，南北雙方大動干戈，這場美國內戰打了四年，史稱「南北戰爭」。英格蘭「維多利亞」時期來臨，英國成為世界工廠，在十九世紀稱霸全球，號稱「日不落國」。南丁格爾創辦了護理師制度；杜南規畫了「紅十字」會，他們跨越國界，救世濟人，精神可佩。普魯士「鐵血宰相」俾斯麥，併吞了丹麥、打敗奧地利，還掀起了普法戰爭，建立一個大國——德國。而義大利也在加富爾、加里波第等人振興下，終於不再只是個地名，成為一個強大的國家。日本在福澤諭吉、伊藤博文介紹歐洲的各種盛況下，成為日本富強的推手。十九世紀開始流行古董搜尋熱，許多人不停地挖、挖、挖，附帶也解開了很多古代歷史的謎團。 【本書特色】 一、歷史現在進行式： 新增切合當代生活的內容，諸如新冠肺炎疫情、澳洲森林大火、種族歧視問題、再生能源、人工智慧等課題。 二、112則世界歷史人事物： 涵蓋十二年國教八大學習領域，主題包括世界文化、科學、藝術、宗教、政治、國際局勢等，多元且切合時事；搭配上千張彩圖、文物照片及生動的文字介紹，讓歷史「活」起來。 三、108新課綱最佳延伸學習： 經由精心構作的文字、插畫、地圖，潛移默化訓練邏輯力、陶冶藝術美感，透過圖例，培養孩子快速掌握、吸收、整合訊息的能力，提升三面九項素養力。 四、「核心思考．以古鑑今」延伸思考： 每個單元的結尾，特別設計「核心思考．以古鑑今」延伸思考專欄，提出或反問與現代生活經驗相關的問題，訓練孩子以史為鑑，拓展孩子思考的深度與廣度。 五、時間和空間圖解歷史： 每冊附有該時期「世界大事年表」，搭配「歷史重磅事件」，加上第十六冊的世界地圖，時間與空間並重，圖解世界及中國文明進展，建構全方位歷史地理觀。

各界推薦

各界推薦 專業推薦(按姓氏筆畫列名) 王秀蘭／臺北市東湖國中國文科教師暨圖書館閱讀推動教師、109年臺北市閱讀推手個人獎 余遠炫／少年小說作家 何冰冰／新北市三鶯區國際文教中心講師、樹林國小閱讀思考帶領人 林行健／臺灣動漫創作協會理事長 康玉琳／國中歷史教師 陳慧玟／臺北市龍門國中圖書教師 黃啟清／臺北市建成國中校長 張志全／臺南市松林國小校長 張美蘭(小熊媽) ／親職、繪本作家 楊美伶／康橋國際學校新竹校區校長 鄒敦怜／兒童文學作家 鄭翔榛／基隆市明德國中社會科教師、教育部閱讀磐石獎閱讀推手個人獎 歐陽秀幸／臺北市立螢橋國中校長 蔡宜岑／高雄市民族國中歷史教師、學思達核心講師 鍾兆晉／新北市永和國中校長 謝哲青／作家、知名節目主持人 謝鴻文／林鍾隆兒童文學推廣工作室執行長 謝金魚／歷史作家 蕭秀緞／南投縣閱讀理解社群教師、南投縣三光國中教師 王秀蘭／臺北市東湖國中國文科教師暨圖書館閱讀推動教師、109年臺北市閱讀推手個人獎 這是一部兼具知識、趣味、思考、應用並適合親子共讀的書，從目錄文字就引人入勝，故事性的敘說淺顯易懂，內容涵蓋生物、地理、宗教、政治、經濟……等，透過圖表插畫輔助，平面的故事瞬間立體起來。每一段落的「核心思考．以古鑑今」，用提問培養孩子思辨能力；每一冊的「世界大事年表」、「圖解歷史重磅事件」，快速整理古今時空關係，孩子們能從理解過去歷史學習多元的思維，打開思考格局，培育面對未來的能力。 陳慧玟／臺北市龍門國中圖書教師 如果歷史書純粹只是依年代記載一筆一筆的人事物，那顯得有些沉重與枯燥，而《寫給兒童的世界歷史》期待帶著孩子們去發現過往點點滴滴累積的線索，從中去探索這幾千年的世界，讓孩子們帶著好奇而來，用簡單的疑問去認識、理解這個世界是如何成為如今的樣貌，這過程中發生了哪些有趣的事？為什麼發生？以及如何交互影響？ 尤其令人驚豔的是這套書用說故事的方式為孩子們娓娓道來從古至今的世界歷史，生動有趣；而且除每頁輔以圖表具體說明外，每冊書後還有「世界大事年表」及「圖解歷史重磅事件」，可以掌握同地區不同時間發生的事件，以及全世界在同一時段發生的不同大事，在孩子們的腦中形成完整的世界歷史地圖，從「歷史時間」與「地理空間」交錯的視角，承繼前人帶給後人的眼界，窺見更寬廣的未來。 鄒敦怜／兒童文學作家 《寫給兒童的世界歷史》這套書剛初版時我才二十出頭，剛踏入教職，偶然看到班上孩子讀得津津有味，我借來看也跟著入迷。閱讀時彷彿身邊有個深諳歷史的大哥哥大姐姐，把深奧的歷史典故與錯綜複雜的事件淵源，細細梳理，娓娓道來。書中讓人讚嘆的是精致的插圖，有著圖鑑與百科全書的作用。 從書中的目錄可以知道作者定位的「世界歷史」，是從地球的形成開始，直到現在的整個地球村。新舊版本最大的差別是，舊版本成書的年代，人們對千禧年會遇到的狀況還懵懵懂懂，充滿了嚮往與期待；新版本則補上了最近三十年人類世界因為網路科技帶來的重大改變，舉凡環保、時尚、居住、和平與爭戰，人類共同創造的歷史，都期望把人們帶往更美好的未來。 一個孩子心中的世界有多大，他的氣度與視野就有多大。期待好書新編上架，為這一代的孩子，打開他們對世界的仰望。 鄭翔榛／基隆市明德國中社會科教師、教育部閱讀磐石獎閱讀推手個人獎 相對於「黑死病」，我們正在寫「新冠肺炎」的歷史；在「全球關聯」下，我們無法置身世界之外。隨近代科技飛速向前推進之際，我們更要向悠遠亙古的歷史回望——那荒山地底深海中的遺跡，正警示著不可思議的高度文明如何消失。 教科書只能應付考試，多元豐富的世界要靠自己閱讀探究。《寫給兒童的世界歷史》以我們的文化經驗貼近著歷史現場生動描述，附件的年表地圖讓我們以宏觀全知的角度俯瞰，更多分布在時空交錯脈絡中的有趣祕密，等你來發掘。 蔡宜岑／高雄市民族國中歷史教師、學思達核心講師 歷史是鮮活、真切、有血有肉的前車之鑑。本書以國人的觀點有系統地向學生介紹世界歷史是如何展開的；面對世界變動紛擾的議題，歷史事件又是如何相互影響。從石柱上的法典到民主國家的出現；從古文明談到近代科技，每篇故事後都設計了「核心思考．以古鑑今」讓孩子在閱讀後可以與家長進行不同主題的探究，也許有那麼一天我們有能力讓歷史變成動詞，有能力去為自己的土地做改變。 鍾兆晉／新北市永和國中校長 這是一套用心編寫的歷史套書。這本書的閱眾設定是期待成為孩子們建構世界史觀的第一次接觸！作者用心的為每一段敘述下了吸引人的標題，而且主題式的分段章節，很適合教師配合課程來融入教學！文中豐富多采的插畫，為文字增添了被牢記的介質，連畫中人物角色的設計，都細膩生動。 謝鴻文／林鍾隆兒童文學推廣工作室執行長 拓展國際觀從閱讀開始。這套《寫給兒童的世界歷史》，經由縝密的編輯企畫，修裁編寫出適合兒童的世界歷史，既有微觀的思考，也有宏觀的展望，讓世界歷史與文明的演進及種種問題，也成為我們立足與生存的依循與借鏡。難得的是，這套書雖是歷史讀物，又兼具故事敘說和文學性，更有核心思考單元的引領作哲學的思辨。前進世界歷史的知識汪洋，厚植歷史人文的閱讀素養可以由此啟航。 蕭秀緞／南投縣閱讀理解社群教師、南投縣三光國中教師 我任教於國中，當我問這些「大孩子」以下三個問題時，他們的答案是什麼呢？ 1、喜歡歷史故事嗎？ 2、喜歡圖表搭配文字的歷史書嗎？ 3、喜歡語氣幽默的寫作風格嗎？ 猜到了嗎？超過八成以上的答案都是肯定的。你，也是其中之一嗎？ 這套歷史書正好符合了以上三個要件：作者就像一個博學多聞又幽默風趣的導覽員，帶著我們穿梭在不同的歷史年代間，閱讀時我們經常會感受到：作者彷彿在眼前跟我們「聊天」似的，有時運用地圖或圖片補充相關知識；有時以生動風趣的話語增添趣味性；有時也會拋一些延伸問題讓我們思考，引導我們思索讀到的歷史事件與我們自身的關聯。 當我們開始隨著這些問題啟動思考力，會驚喜地發現：歷史不只是「過去」的事；世界歷史也不只是「外國」的事。歷史，是我們學習面對人生的「導航系統」。 張美蘭(小熊媽) ／親職、繪本作家 《寫給兒童的世界歷史》，活潑生動，內容不落俗套卻又讓孩子很容易懂！是臺灣出版界不可多得的佳作！

作者介紹

作者介紹 陳衛平國立政治大學哲學系畢業，輔仁大學哲學研究所碩士。於一九八六年成立天衛文化圖書股份有限公司，專門出版少年兒童圖書，現任天衛文化圖書股份有限公司及小魯文化事業股份有限公司發行人。在臺灣眾多少兒讀物中，獨樹一幟，力求培養中文兒童讀物寫作、編輯人才，為文化生態奠定必要基礎。自一九八七年，中國海峽兩岸開放交流以後，致力於兒童文學領域的對話與切磋。一九九○年曾率臺灣兒童文學界訪問團赴北京、天津進行座談。一九九七年上榜美國Who’s Who in the World名人錄。他發起並推廣「中、小學班級讀書會」活動，以及「繪本閱讀與欣賞」觀念之普及運動，並參與講評及討論。作品有《寫給兒童的中國歷史》(榮獲文化部優良讀物推介、2015年中國大陸文津獎童書獎第一名)、《寫給兒童的世界歷史》(榮獲文化部金鼎獎最佳兒童讀物)等。譯作有《群眾與權力》、《國家的神話》、《世界電影史》、《羅素》、《科學的進步與問題》等。

產品目錄

產品目錄 第十三冊 十九世紀．大國崛起 85.音樂魔術師 86.南與北 87.小姑娘當國王 88.白衣天使與紅十字 89.鐵血宰相 90.日出的地方 91.挖、挖、挖

商品規格

試閱文字

自序 : 這一篇「序」，是寫給父母親看的
　　我們製作這套《寫給兒童的世界歷史》，目的是期望小朋友們能夠從狹隘的自我走入大千世界，從有限的生活經驗邁向寬廣的天地。因為一旦孩子們的眼中只有自我，沒有別人，他們的自負終會成為明日的夜郎。所以，要培養孩子們的胸襟與眼光，就該多讓他們知道這個世界上，別的國家、別的民族有過怎樣的人，發生過什麼樣的事才好。我們確信，經由這樣的接觸，他們將會成為聰明、自信而無偏見的一代。
　　這套《寫給兒童的世界歷史》在製作上，我們對它的期待是：
　　一、它應該是一部由自己的立場來觀看世界的世界歷史。因為一部世界歷史，無論是由日本人、美國人或俄國人所寫的，其立場、觀點、取材等，都不會同於國人所寫者。換句話說，有計畫、有系統、有立足點的觀察與吸收，是合乎科學原則的，它絕不同於盲目學樣。因此，我們的孩子要如何觀察和面對世界，應由自己來用心。
　　二、它應該是一部現代人的世界歷史。義大利哲學家克羅齊說： 「一切歷史都是當代史」，意即每一個時代的人都有他們所面對的特殊問題、所關切的特殊事物，因此需要有一個屬於當時的特殊觀點來看待過去的歷史。舉凡種族、宗教、戰爭、聖賢、英雄等諸般歷史現象，都應隨著時代的腳步而重新定位。因此，我們不僅在每篇故事後設計了「核心思考．以古鑑今」，鼓勵家長和孩子共同思考、討論之外，更新增了許多切合當代生活的內容，諸如於全球肆虐的新冠肺炎疫情、造成龐大損失的澳洲森林大火、未曾因為時間流逝而消褪的種族歧視問題等等。
　　三、它應該是一部培養創意的世界歷史。我們希望孩子能夠激發出一生受用不盡的學習潛力；藉由本套書，除了增進閱讀理解與文字駕馭的能力之外，也透過圖表，快速地掌握、吸收、整合訊息。經由精心構作的文字、插畫等設計，孩子將能在潛移默化中，訓練邏輯， 培養美感。此外，新版增加的「世界大事年表」與「圖解歷史重磅事件」，則各自透過年表和地圖的形式，與中國歷史的重要事件相互對照，「歷史時間」與「地理空間」並重，藉此增加孩子對時空觀念的掌握，進而鍛鍊出獨立思考的習慣——原來，在這個世界上，一個地區裡居然發生過這麼多事情；一段時間內，竟又同時發生著那麼多事情！
　　從某一觀點來看，歷史不過是一群故人與故事的堆積，但從另一個角度看，它卻是許多扭轉乾坤的人，和一些改變時代的事環環相扣而成的。此時此地，我們迫切需要的是張騫、是玄奘，甚至是馬可． 波羅，因為他們帶給眾人的是——眼界。日後，當精采的故人與故事在掌聲中落幕時，我們期望繼起的人能夠自他們的身影中窺見未來， 成為人生的贏家。

這一篇「序」，是寫給小朋友看的
　　小朋友，當你翻開這本書的時候，你會發現我們即將進入過去的世界，那就是所謂的——歷史的世界。在這個世界中，有許多你不曾聽說過、意想不到的一些人物和故事，它們有的令人感動，有的令人憎恨，有的令人疑惑，有的則令人欣喜或惋惜。這段歷程，就好比一次偉大的旅行探險，讓人覺得豐富多彩，趣味盎然。
　　這一回，我們將要飄洋過海，走遍過去的整個世界！比方說，我們會帶你瞧瞧古埃及人怎樣做木乃伊，古印度的孩子玩什麼玩具，羅馬的戰士如何攻城， 粗野的維京海盜如何駕船，古阿拉伯人如何傳教，古印第安人怎樣築神殿……這麼多地方發生的事，要將它們的時間、位置弄清楚，而不至於張冠李戴，就需要一點好方法才行。因此，你也需要善用每冊書後的「世界大事年表」和「圖解歷史重磅事件」，看看相同地方上隨著時間流逝所發生的種種事件，看看全世界在某段期間內都發生了哪些驚天動地的大事……這就好比一位幹練的水手，經常不忘去了解他的船隻正航行在大海的哪個角落一樣。久而久之，你的頭腦裡便會形成一幅完整的地圖，於是再也不容易迷失方向了，而你的腦中，也將會構築出一個立體的世界，你會發現，時間的消長和空間的變化原來無不影響著你的生活。
　　有了準備，我想你可以安心出發了。最後，祝你
　　見多識廣，順利成功！

試閱文字

內文 : 音樂魔術師
　　你曾經用黏土做過娃娃？曾經在紙上畫畫？或隨口哼著歌兒嗎？如果你曾經這麼做，並且還很喜歡繼續做的話，那麼你就很有希望變成一位藝術家了。事實上，藝術的起源，本來就是這麼簡單。
　　你不妨想像一下——很久很久以前，當人類還是穴居的時候，以為把野獸畫在洞壁上，就能壓制住野獸，得到安全，因此產生了繪畫。
　　漸漸地，人們懂得用黏土做器具，還在器具上塗顏色，雕飾圖樣，於是，雕塑的藝術就產生了。
　　人們還把驚險的遭遇、新奇的發現，用符號記錄下來，慢慢地，符號變成文字，故事也越寫越精采動人，文學就是這麼開始的。
　　音樂的起源也是一樣。獵人射箭時，不經意地在弓弦上擦撥，竟發出了聲音。空心的獸角、螺殼、竹子，也能吹出聲響，這便是最早的弦樂器和管樂器。
　　在西方，有關繪畫、雕刻和文學的故事，你已聽過一些，像是菲狄亞斯、米開朗基羅、達文西、莎士比亞等等都是。可惜，從前的人沒有把音樂寫下來，當時又沒有錄音機把音樂錄下來。所以，我們並不知道，從前的音樂是什麼樣子。
　　差不多在西元一千年，有位義大利的修道士叫作桂多，他作了一首叫《聖約翰》的曲子，並把每句歌詞的第一個字拿來做音符，這些音符就是你所熟悉的「哆、累、咪、發、嗦……」。桂多把音符寫在一條線上，或線的上下方，表示高音、較高的音或較低音。後來，他發現一條線不夠用，又增加第二條、第三條，一直到後來，人們又加上了第五條，也就成了今天的五線譜。
　　聖樂，是桂多那個時代主要的音樂，那是用基督教《聖經》上的故事寫成的歌曲，供人們在教堂裡祈禱的時候唱。聖樂大都以風琴伴奏，你有沒有打開過風琴來看看？裡面有一些薄薄的簧片，當時的風琴卻有很多的管子。那是一位叫作克特西比烏斯的人所發明的，有一天，克特西比烏斯在吹笛子，吹得雙頰疼痛，便想出一種省力的方法，他把笛子裝在容器裡，利用水壓壓縮，讓容器內的空氣吹動笛子，因而發明了「管風琴」，你所見的風琴則稱為「簧風琴」。
　　有一位叫巴哈的德國人，風琴彈得很好，他大約生在西元一六八五年。巴哈小時候，經常在半夜裡，把哥哥珍藏的樂譜，偷偷拿出來，靠著月光一首首地抄寫，因而背下很多樂譜。
　　巴哈後來做了皇宮的風琴師，寫了很多風琴曲。在巴哈的時代，音樂仍是用來讚美神，或取悅貴族的，他以耶穌誕生，以及在十字架蒙難的故事，編了兩齣叫《耶誕節》和《受難曲》的神劇。《受難曲》上演後，巴哈還時時動筆修改，它被認為是世界上最好的神劇之一。
　　還記得那個因為喜愛音樂，而遭到爸爸狠打的普魯士國王腓特烈嗎？他雖然沒成為音樂家，但對音樂的喜好卻絲毫不減。巴哈也曾到他的皇宮演奏，並作了一首曲子獻給他。
　　巴哈晚年時，雙目失明，但他仍不放棄作曲，因此只好用口述的方法，由他的學生記錄下來。
　　和巴哈同時，還有一位德國音樂家，叫作韓德爾。他們兩位住得很近，卻從沒見過面。
　　韓德爾小時候，也是在大家睡著後，偷偷爬起來，不過，他不是起來抄譜，而是練琴。韓德爾彈的琴叫作大鍵琴，那是一種弦樂器，只要按下鍵盤，弦就會被牽動而發出聲音來。現在的鋼琴，就是大鍵琴改良而成的。
　　韓德爾經常彈琴到深夜，有一天把爸爸吵醒了。兒子喜歡音樂，爸爸可不見得喜歡。韓德爾的爸爸認為，音樂這玩意兒絕不會有出息，除非進到皇宮、豪門或教會，不然連混口飯吃都成問題，倒不如學學法律來得有用，便把韓德爾送去讀法律。
　　韓德爾並沒有成為律師，他反而寫起歌劇來，並且還跑到英國開了一家歌劇院。可是英國人並不喜歡他的歌劇，他們喜歡的是一種以當時的生活為題材，穿插了詩歌和音樂的喜劇，因為演員都是貧民，所以稱之為「乞丐歌劇」。韓德爾最後關閉了歌劇院。
　　後來，韓德爾也開始創作神劇。《彌賽亞》是最有名的一齣劇，講的是耶穌的故事。一直到現在，每逢耶誕節，世界上許多地方，都會演奏《彌賽亞》這首曲子。
　　到了晚年，韓德爾也和巴哈一樣，眼睛看不見了。死後，英國人把他和許多偉人葬在一起。
　　在韓德爾去世後沒幾年，誕生了一位音樂神童，他的名字叫莫札特，是奧地利人。莫札特四歲時，彈得一手好鋼琴，還能作曲。兩年後便和姐姐到各地表演，他實在彈得太好了，大家都叫他小魔術師，他們以為只有魔術師才能變出這麼好聽的音樂。莫札特曾在奧國皇宮演奏，女皇聽了很喜歡，送給他許多禮物，莫札特高興地爬上女皇的膝蓋，親吻她。
　　莫札特作曲時，從不勉強寫一些別人喜歡，自己卻覺得無聊的作品，因此惹得貴族們很不高興。有一次，他還和教會裡的主教大吵一場。他曾寫了一齣諷刺貴族的歌劇，叫作《費加洛的婚禮》。描寫一名貴族想強占僕人費加洛的未婚妻，費加洛不能忍受貴族的胡作非為，便設下計謀令貴族知難而退。這齣歌劇上演時，觀眾看得如痴如醉，欲罷不能，可是貴族禁止它演出。
　　結果，莫札特雖然寫了很多樂曲，卻賺不到錢。有時在寒冷的冬天，竟然要靠跳舞來取暖。死後也沒錢安葬，只好隨便埋在窮人的墓園，後來人們想為他重新立墓，竟已找不到他到底被埋在何處了。
　　有一位德國人，聽了神童莫札特的故事，也想讓他的兒子變成神童，好到處賺錢。他經常把在睡夢中的兒子強拉起來彈琴，只要稍有差錯，立即拳打腳踢。這個孩子後來果然成為音樂家，他就是被稱為「樂聖」的貝多芬。
　　貝多芬只要一坐在鋼琴前，立刻能編出樂曲，這就是所謂的即興演奏。貝多芬不太常做即興演奏，人們便想出一個計策，故意派人去彈錯一首曲子，逼得貝多芬忍不住要親自指正。等到他一坐下來，就渾然忘我，彈個不停。當時有一位很有名的鋼琴家，聽到貝多芬的即興演奏後，非常沮喪地說：「一定有魔鬼附在貝多芬身上。」從此他再也不彈鋼琴。
　　貝多芬很瞧不起貴族，他曾說：「貴族滿天下，卻只有一個貝多芬。」有些貴族為了請他演奏，不但逢迎送禮，還得忍受他的壞脾氣。貝多芬很崇拜拿破崙，寫了一首交響樂準備送給他，不料，拿破崙後來居然當起了皇帝來，貝多芬嘆了一口氣說：「他也不過是個平凡人！」就把樂曲的封面上「獻給拿破崙」的字刪去，改名為《英雄交響曲》。
　　巴哈、韓德爾眼睛瞎了，貝多芬卻聾了，你想，一位音樂家聽不到聲音，是件多麼殘酷的事啊！不過貝多芬並沒有被擊倒，反而更積極地創作。他完成九部交響樂，及一、兩百首樂曲。其中「第九交響曲」就是在耳聾時作的，西元一八二四年首次演出時，全場報以熱烈掌聲，警察還以為出了什麼事，趕緊衝進來維持秩序。
　　貝多芬自己聽不見，卻把最美好的聲音留給人們，讓這個世界變得更美好一些。

核心思考．以古鑑今
　　食物可以填飽肚子，衣服可以用來取暖，但你是否想過，像音樂、圖畫、雕刻這類的東西，到底有些什麼用處呢？的確，沒有這些東西，人們依舊可以吃飯、睡覺和工作，不過，沒有了這些東西，我們的世界會不會變得很醜陋而無趣呢？

最佳賣點

最佳賣點 : 一、歷史現在進行式：
二、112則世界歷史人事物：
三、108新課綱最佳延伸學習：
四、「核心思考．以古鑑今」延伸思考：
五、時間和空間圖解歷史：

活動

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