神奇樹屋 49: 星光下的戰馬 | 誠品線上

Magic Tree House 49: Stallion by Starlight

內容簡介

內容簡介 美國知名兒童文學作家瑪麗．波．奧斯本（Mary Pope Osborne）創作的《神奇樹屋》（MAGIC TREE HOUSE®）系列，描述一對小兄妹傑克與安妮搭乘神奇樹屋穿梭時空的冒險故事。哥哥傑克，聰明冷靜、深思熟慮，熱愛書本和知識，他會將沿途看到的事物，重點式的記錄在筆記本上；而妹妹安妮，反應靈敏，喜歡動物，熱愛幻想與冒險，並且勇氣過人。這兩個一動一靜、個性截然不同的兄妹，在樹林裡發現了一間堆滿書的神奇樹屋，神奇樹屋就像時光機器，帶他們到一個個不同的時空中旅行。於是，兄妹倆來到史前時代的恐龍谷、和騎士探訪中古世紀的城堡、到古埃及破解木乃伊的祕密、跟著海盜出海尋寶……，每一次的冒險都緊張刺激、精采得不得了！傑克和安妮這對小兄妹，是去過世界各地最多地方的小兄妹、認識最多名人的小兄妹、遭遇過最多災難的小兄妹，也是和最多動物做朋友的小兄妹，你不能不認識他們！現在，神奇樹屋的門已經打開，歡迎加入傑克與安妮驚險又有趣的知識之旅，和他們一起時空大冒險！此外，這個系列的英文淺顯易懂，對話簡單口語，可讓已在學習英文的小朋友，藉由故事進入英語的情境，增進英文能力。2016年由拍攝《飢餓遊戲》的獅門娛樂公司（LIONSGATE）買下電影版權。在結束大貓熊的救援任務之後，這次，魔法師梅林帶著小潘妮親自來到蛙溪鎮，他需要找到偉大的祕密，而且他仰賴傑克和安妮幫他找出這個祕密。當神奇樹屋飛快的帶傑克和安妮回到亞歷山大大帝的時代，他們發現他很跋扈、自負，而且只有十二歲，他一點也不偉大！這對小兄妹要如何從他身上找到偉大的祕密呢？他們必須用梅林給的魔霧許願，才能成為有史以來最棒的馴馬師，騎上那匹沒人能馴服的黑馬布西發拉斯；還有，他們需要有很多很多的勇氣才能成功。傑克和安妮夠勇敢、夠聰明嗎？他們可以順利完成這項任務，找到偉大的祕密嗎？＊2019年新版延伸閱讀神奇樹屋1-55神奇樹屋小百科1-20"

各界推薦

各界推薦 《神奇樹屋》這套經典兒童小說中英雙語並呈，且由淺入深，很適合做為國小學童的分級讀本。無論是英文原文，還是中文翻譯，文字皆優美生動，是孩童進入獨立閱讀世界的絕佳選擇。好的作品歷久彌新，值得一再被閱讀與推廣，讓雋永之作得以成為每一世代孩童共同的閱讀記憶。 要吸引孩童進入到獨立閱讀的世界、感受閱讀的美好滋味，選擇讀物的首要條件當然是故事要寫得引人入勝，讓小讀者一進到故事的情境中，便無法自拔，想一頁頁往下翻閱，迫不及待想得知故事的發展與結局。關於這一點，身為「神奇樹屋」的大小粉絲們，應該都曾經著迷於作者瑪麗．波．奧斯本藉由充滿力量的廣闊想像力所創造出來的迷人世界吧！閱讀這系列故事是會上癮的，看了第一本，就會想再讀第二本、第三本……，直到追完整個系列為止，這可是非常過癮的閱讀經驗啊！ 在每一集裡，我們讀者都跟著一位名叫傑克的男孩和他的妹妹安妮一同在不同時空背景裡探險、並完成被交託的任務：有時候我們跟著這對兄妹進入到古老的恐龍世界，有時候我們隨之去到中國四川拯救大貓熊，有時候我們跟著故事的設定來到音樂家莫札特小時候，我們也隨故事裡的傑克和安妮上了鐵達尼號，感受當時鐵達尼號撞到冰山時，船身往下沉的危機四起。好故事帶領我們身歷其境，讓我們不再是一個事不關己的漠然旁觀者，而能感同身受故事中角色的遭遇。經由閱讀，我們擴大了自我對世界的認知，也成為一個更有感受力、更有同理心的人，這不正是閱讀帶給我們的最美麗的一份禮物嗎？ 在好幾集《神奇樹屋》裡，我們看到了作者瑪麗．波．奧斯本對動物的關懷與保育之情，她對動物細膩的觀察皆深刻表露在《再見大猩猩》、《與海豚共舞》、《大貓熊救援行動》等作品中，而她也將故事中的小女主角安妮設定為一個對動物充滿憐愛的女孩兒，安妮喜歡幫動物取名字，「命名」這個動作本身其實就是與動物建立更深一層情感連結的開始啊！孩童在閱讀「神奇樹屋」的過程裡，跟著兩個主角一同親近地球上多元的生物，並意識到他種生物存在的意義，這是多麼寶貴的生命教育啊，在這樣的優質讀物陪伴下成長的孩童，我們相信他對待動物的心必是柔軟有愛的，他日絕不會成為對動物無感、甚至虐殺動物之人。 另外，好的讀物不僅讓讀者能夠盡情享受閱讀的樂趣，也能夠讓我們沉浸於故事的同時，不知不覺的增長許多知識。《神奇樹屋》的每一本書，都帶出了知識層面的內涵，而這知識層面是隱含在故事中、潛移默化帶給讀者的，不像教課書是要孩子生硬的背誦他們感到枯燥無味的知識，這點或許可以做為我們改造教課書的一大參考呢！讓孩童從閱讀好故事中學習多元的知識與技能，讓學習充滿趣味元素，這樣怎會有孩童不愛學習？ 末了，我想再次推薦英文原文的部分。如果孩子有一定的英文基礎了，不妨讓孩子嘗試閱讀原文；也許可以建議沒有太多相關背景知識的孩子，先讀一遍中文，對故事內容熟悉後，再閱讀英文原文，如此，挫折感才不至於太深。在閱讀英文的過程中，不需要遇到每個不認識的單字都停下來查字典，這樣閱讀的樂趣很容易沒多久便消耗殆盡。可以先從上下文去猜測單字可能的意思，如果某個單字反覆出現，而這個關鍵單字會影響對故事內容的瞭解的話，才停下來查字典。家長也無須逼迫孩子非得從故事裡背得多少單字不可，字彙量的提升應該是在持續不斷的閱讀中自然而然累積來的，硬背來的單字，不僅易忘，且若不知其用法，也難以在正確的語境中恰如其分的使用啊。 誠摯推薦《神奇樹屋》這套優良兒童讀物給大家，且讓這套書成為孩子愛上閱讀的美好開始吧！ ——李貞慧（兒童文學閱讀推廣者） 作者以「神奇樹屋」為媒介，邀請讀者「一同參與」的味道甚為濃厚。這種方式，當然抓住了孩子們愛聽故事、熱愛冒險的天性，而且不著痕跡的把歷史、地理、天文、動植物等知識，生動有趣的介紹給孩子認識。小天下從美國引介這套書，對台灣的小讀者是個福氣。 ——林玫伶（ 台北市國語實小校長） 沒有什麼比探險更有趣了！充滿幻想的故事，緊湊的情節和豐富的知識，讓大朋友、小朋友都很想成為書中的冒險小英雄！《神奇樹屋》系列將帶著愛探險的你一起環遊世界，千萬不要錯過喔！ ——徐琬瑩（ 如果兒童劇團創作總監） 《神奇樹屋》這套書最有趣的事，就是當我說裡面的內容給我兒子、女兒聽的時候，總是可以在他們張大的眼睛和忘了閉起來的嘴巴表情裡，發現那種希望我永遠不要停下來的期待和開心。希望你也能透過書中的「神奇樹屋」，經歷所有小孩、大人一生期待的夢想！ ——張大光（ 故事屋屋主） 「英語絕不等於國際競爭力」，要孩子具備國際競爭力，英語能力之養成外，應再含括其他學科知識及國際文化知識的吸收。台灣兒童英語教學至今已施行幾年，英語學習之內容應該跳脫簡單英語對話至包含不同學科知識，以符合大兒童知性之需求，增加學習的挑戰性以及提升其英語學習之效能。 《神奇樹屋》這套書廣受國小學童的喜愛，除了閱讀趣味性高之外，其內容包含文學、數學、科學、歷史、地理、藝術等學科知識，能讓孩子愛上閱讀之外，也能使其博學多聞，是獲得師長青睞之主因。這套書在台灣出版能附上原版英文，無疑為兒童英語的教與學提供了另一種寶貴資源，相信會帶動英語學習相信會帶動英語學習與學科知識結合的教育風潮，並能真正厚植台灣孩子的國際競爭力。 ——張湘君（ 前桃園縣振聲高中校長） 《神奇樹屋》系列自出版以來，一直廣受美國小學生的歡迎。每集內容節奏明快、文圖並茂，每章故事簡短易讀，情節引人入勝，將為小讀者提供美好的課外閱讀經驗。的確，讓孩子樂在閱讀，就是最值回票價的投資。 ——黃玉珮（ 佳音事業機構創辦人、教學顧問） 陪伴孩子長大的《神奇樹屋》 《神奇樹屋》故事主角是傑克與安妮這對兄妹，當他們爬上樹林裡那間到處是書的魔法樹屋，隨之兄妹倆便進入書中世界，展開一次次的冒險。《神奇樹屋》系列中文版出版已歷經十幾個寒暑，小學圖書館裡借閱率最高，我的學校除定期追著新書添購，每隔幾年也得重新大量購買舊冊，因為書頁幾乎都被翻到起毛邊，封面也總是需要修補黏貼，可見書籍被翻閱得多頻繁。究竟，這一套書有何魔法，何以如此受小朋友喜愛呢？以下約略分享我在職場觀察所感。 【角色呼應讀者，題材無遠弗屆】 一本書最重要的靈魂首推內容，作者瑪麗．波．奧斯本將主角設定在七歲安妮和八歲半的哥哥傑克，與讀者年齡相仿，小讀者對角色接受度高。此外，作者以冒險故事為經，以歷史、天文、地理、人物、傳說等要素為緯，巧妙揉織，成就豐富的故事內涵，小讀者在閱讀中穿越時空，跨越古今，想像力神遊四方。 但歷史龐大，天文寬廣，地理遼闊，人物眾多，傳說遙遠，要讓小朋友輕鬆閱讀並非易事。因此，作者在一冊中精心篩選，只處理一個主題或數個小主題。以「古日本」為例，作者分冊處理，小讀者會先認識隱居洞穴的忍者（《神奇樹屋5：忍者的祕密》），再一探江戶時代的日本文化與雲龍傳說（《神奇樹屋37：江戶城雲龍傳說》），讀者輕鬆讀，也就是這套書有易讀與適讀的特質。而隨著小讀者漸長，安妮和傑克也長大了，兄妹倆就像友伴般親切的陪著小讀者成長，故事閱讀有時間推進，更顯真實感。 閱讀的作用其一是文學感受，書中文字雖用淺語，但伴隨冒險與魔法主軸，讀者能感受用字遣詞中的故事趣味；此外是感受替代性經驗，不論是見識白堊紀的無齒翼龍與冰河時期凶猛的劍齒虎；上月球、下南北極探險；古愛爾蘭驚遇海盜、震撼維蘇威火山的猛烈爆發等，都在閱讀中感受與滿足。再者是讀者能學習問題的解決，傑克總是筆記不離身，善於觀察記錄，且當傑克與安妮遇到困境時，他們是如何應對及解除危機，這對小朋友來說有仿效作用。更甚者，作者的巧思還在於有別一般歷史故事以「他敘」手法描述，傑克與安妮會與所遇人物對話，中國秦始皇、十九世紀最偉大的護士南丁格爾、印度的蒙兀兒大帝等，栩栩如生的出現在故事中，透過人物對話，無形中更拉近讀者與主題人物的距離。 【師長推一手，有趣到有效】 家長或老師在讓孩子閱讀這套書時，可利用一些簡單的策略，讓閱讀更有效。首先，可準備一張大地圖或一本地圖集、地球儀，隨著故事開展，認識美麗的加勒比海、無尾熊的故鄉澳洲、跳著呼拉舞的夏威夷、美國鬧鬼最凶卻是爵士發源地的紐奧良市等等。這些地方或國家在哪裡，所到之處可讓小讀者插上一面小旗子，或做個小記號，配合地圖強化孩子的地理位置認知，也可檢視閱讀軌跡，閱讀能化抽象為具體。 此外，師長可以利用簡單的提問策略，例如「讀了這本書，你感到驚奇或困惑的地方是什麼？」「你還想知道什麼？」「你會對主題人物提出哪些問題？」先讓孩子在故事性讀本中享受閱讀樂趣，繼而產生疑問，再銜接到知識讀本──《神奇樹屋小百科》。也就是從《神奇樹屋》故事讀本為起點，使之有趣，再銜接到《神奇樹屋小百科》知識性讀本，進而有效。以有趣為起點，以有效為目標，這正是閱讀積極路徑。 再者，配合學校課程或孩子個人興趣，師長可推薦孩子適合閱讀的書籍。例如，班上對魔術著迷的孩子，我讓他讀《大魔術師胡迪尼》；愛踢足球的小男生就來看《星期天的足球賽》；語文課本提到〈蒙娜麗莎的微笑〉，就銜接到《瘋狂天才達文西》……，如此可讓課內與課外接軌、閱讀與生活結合。且對教師而言，教學上有旁徵博引的效果；對學生來說，更有積極輔助的學習成效。 我曾聽未來親子學習平台的總編輯長許耀雲說，她在許多國家看到《神奇樹屋》都擺放在書店最顯眼位置，全系列開展，像是向小朋友及家長招手說著：「選我！選我！」可見本套書受重視程度。加以這套書的英文原版用的即是simple words, simple sentences，英語表達簡潔，對想閱讀原文的中高年級學生來說，也有語彙擴充與促進閱讀力的積極作用。此外，英文版的插畫為黑白印刷，而中文版出版社邀請了插畫家吳健豐老師繪製全新彩色插畫，他光是為傑克與安妮的人物定稿就畫了不下百張，用心之至。中文版的彩繪新圖更吸引小朋友，也更凸顯橋梁書圖文並茂的特質，讓閱讀更添樂趣。我將這段出版背後的花絮說給學生聽，學生津津有味，在閱讀時也更投入並感受出版社的細膩用心。 推動閱讀多年，我知曉一本好書對學生的影響力，優質橋梁書，就是《神奇樹屋》，而新課綱強調國際視野與核心素養，《神奇樹屋》正是從閱讀切入的好媒介。 ——葉惠貞（國立清華大學附設實驗小學教師） 《神奇樹屋》這套書，有的是充滿童趣的冒險和孩子們可以輕鬆吸收的知識。現在的孩子生活在充斥社會新聞和連續劇語言的世界裡。這樣傳統而不枯燥、冒險卻沒有暴力的故事，雖然不會使孩子們興奮的又蹦又跳，但絕對會讓他們讀得趣味盎然，津津有味。 ——趙自強 （知名節目主持人、如果兒童劇團團長） （以上推薦人依姓名筆畫順序排列）

作者介紹

作者介紹 美國知名兒童文學作家，北卡羅萊納大學主修戲劇與比較宗教學。喜愛不同文化的她，畢業之後，曾到世界各地去旅行。她熱愛寫作，寫作至今已30多年，作品超過100本以上，曾獲得許多獎項，而且擔任過兩屆的美國作家協會主席。她覺得寫作是一種奇蹟，讓你可以在世界上的任何時空中旅行，而且還來得及回家吃晚餐！她最暢銷的作品《神奇樹屋》系列，自出版以來，廣受歡迎，全球銷售量超過1.35億冊，而且無論在什麼地方，都受到家長和教師的熱烈推薦。而奧斯本女士也因為《神奇樹屋》系列書籍，榮獲藍燈書屋的終身成就獎和美國教育平裝書協會的勒丁頓紀念獎。復興商工美工科畢業，現為自由工作者。曾做過室內設計、建築裝潢等工作，畫過卡通背景、雜誌插圖、廣告及產品海報、童書繪本、書籍封面。繪有《未來公民——中國文學》、《神奇樹屋》系列書籍等。國立清華大學外國語文學系畢業。從事出版工作多年，曾任出版社主編、版權主任，現為專職譯者。跟著傑克和安妮穿越時空到處探險，不僅歡笑不斷，也覺得受益良多。

產品目錄

產品目錄 前言 1. 真實之戒 2. 繼續前進 3. 大思想家 4. 獨眼國王 5. 賽跑 6. 戰馬 7. 星光下的馬 8. 夜晚的騎士 9. 事實 10. 榮譽位階

商品規格

試閱文字

自序 : 親愛的讀者：

許多歷史學家讚譽亞歷山大大帝是有史以來最成功的軍事領袖之一。他以智慧和勇氣帶領他的人民參戰，並創造了世界上有史以來版圖最大的帝國。亞歷山大對世界擁有強烈的好奇心，對知識也非常渴望。在他的遠征中，他帶著一群建築師、科學家、作家和藝術家一起上路。
雖然有些歷史學家批評亞歷山大是個無情的征服者，但所有人都同意，他非常喜愛他的戰馬布西發拉斯。布西發拉斯是歷史上最有名的馬，歷史學家認為，牠在色薩利遭捕獲、被帶到馬其頓時，大約四歲。
亞歷山大王子第一次注意到布西發拉斯時，牠非常狂野不羈。王子成功的在他父親國王腓力二世和群眾面前馴服了牠，從此之後，這匹馬成為亞歷山大大帝摯愛的戰馬。
在我的故事中，我幻想布西發拉斯在遇見亞歷山大之前就是匹高貴的馬，而且或許牠過去曾經發生了什麼事，讓牠抗拒新的騎士……

瑪麗．波．奧斯本

試閱文字

導讀 : 從樂趣出發的知識之旅──推介《神奇樹屋》
張子樟

「提供樂趣」、「增進了解」和「獲得資訊」這三種兒童文學基本功能是眾所公認的。三者之中當然以「樂趣」最為重要。一本乏味的書，小讀者根本不想翻閱，還談什麼增進了解和獲得資訊？「樂趣」的重要性在國小階段的閱讀，更為顯著，我們不妨以《神奇樹屋》（Magic Tree House）系列作品來加以說明。
小讀者對於幻想故事中的「時光旅行」並不陌生，他們可以回想起不少介乎寫實世界與幻想世界之間的主要通道「門」，比較熟悉的「門」有：門、書、衣櫥、懷錶等。這套書的作者瑪麗．波．奧斯本（Mary Pope Osborne）另創一扇新門：「神奇樹屋」，靠著樹屋的奇異旋轉，哥哥傑克和妹妹安妮坐上新穎的交通工具，到作者刻意安排的過去世界與未來空間去探險或漫遊。
細讀這套書，可以發覺作者為了充分滿足小讀者的好奇心與求知欲，便將世界上重要事件之演進現象融入。說演空間不僅僅限於狹小的地球，對宇宙之旅的嚮往，不知不覺帶入這類故事，時間也在過去、現在和未來之間不停遊移，使得讀者的視野變得無限寬廣。依照年代排列，遠至六千五百萬年前的白堊紀時代，近至二十世紀末，並延伸至二十一世紀三十年代的月球漫遊虛擬均包含在內。人事物展演的空間也無限廣闊，歐洲、埃及、加勒比海、日本、亞馬孫河、北極等均出現在傑克和安妮的神奇知識之旅。不同時空故事的接合，鋪陳了表面動作連連、無比緊張的追尋與領悟，隱含的卻是人性永恆的糾葛與牽扯。上天下海跨越無限時間的旅程，讓讀者見識到作者天馬行空般的想像力和創造力。
許多當代的幻想故事都在情節設計上有所突破，但故事表達的基本模式似乎不變（也許不易改變），傳統的「在家─離家─返家」（home-away-home）公式照樣出現在每個故事裡，《神奇樹屋》也是如此。傑克和安妮進入樹屋，等於離家進入另一時空，難免在探險時會遭遇不同程度的危險，但憑藉他人或善良動物的協助，總能化險為夷，安安全全回到家。小讀者面對媒介（包括印刷與電子），喜歡重複，所以這種固定模式的一再沿用，他們仍然可以欣然接受。
這套書故事本身架構雖然簡易，但情節安排卻相當精采動人。由於是由英文翻譯過來的童書，讓讀者聯想到可否應用到英語教學上。有經驗的讀者都知道，童書由於要配合孩童語言，作者常在拼字、語法上故意犯錯，這種情形往往使得現任兒童英語教學者躊躇不前，考慮再三，最後只得放棄。這套書的英語部分避開了上述的困擾，書中英語表達風格與故事同樣簡潔，值得國小英語教學者細心考量，尤其在加強閱讀方面，極可能會帶來意想不到的助益，因為生活化的風趣英語比較容易得到初學者的認同。當然，程度很好的小五、小六生有能力吸收書中精華，即使擺到國一、國二，依然是不錯的教材。
根據上面幾點的說明，這套書確實可以在童書的三種功能方面發揮作用。至於如何應用得當，那就要看學校教師和家長如何溝通、達成共識，讓孩子在閱讀時，欣喜之餘，多少會得到另外的兩種功能。英語教學方面更需思考，如何善加利用這套書，使學生在文化衝擊的同時，能對世界的變遷有一些了解。

（本文作者為前國立台東大學兒童文學研究所所長）

試閱文字

內文 : 2. 繼續前進

傑克和安妮身穿繫著軟腰帶的及膝外衣，腳穿繫帶涼鞋。傑克的背包變成了布袋。他往袋子裡看，看到了筆記本、鉛筆和裝著來自阿瓦隆島魔霧的瓶子。
「我們去龐貝城的時候，就穿像這樣的衣服。」安妮說。
「對，我們去希臘的奧林匹克運動會時也是。」傑克說。
「是你去運動會。」安妮說：「他們不讓女生進去，記得嗎？」
「喔，對。」傑克說：「妳想偷溜進去時，差點造成暴動。」
「那不是我的錯。」安妮說。
傑克和安妮一起往窗外看。空氣感覺又乾又熱，晴空中的太陽直射在頭頂上。樹屋藏在一棵橄欖樹展開的樹枝中，位置低矮，很接近地面。驢子和馬在蜿蜒的泥土路上緩慢前進。
「這裡看起來是個安靜得沒有生氣的地方，」安妮說：「一點也不凶猛或好戰。」
「不知道梅林是什麼意思。」傑克說。他翻開參考書的第一頁，大聲唸出來：

兩千三百多年前，馬其頓是希臘北方的國家。
這裡是由亞歷山大大帝的父親腓力二世所統治，
這位聰明而凶暴的君王因為驍勇善戰，聲名遠播。

「凶暴的君王。」傑克重複唸著，「嗯，我想就是這個。」
「別擔心，我們有賦予我們偉大天賦的魔法，」安妮說：「所以我們也可以許願驍勇善戰。」
「我無法想像我們驍勇善戰。」傑克說。
「來吧，我們去找亞歷山大大帝！」安妮說著，開始爬下繩梯。傑克收好書，跟著她爬下去。
幾名騎驢的男子經過這條泥土路，安妮正要叫住他們。
「不！」傑克低聲阻止她，「那些人可能會問我們回答不出來的問題。」
「但我只是想問他們亞歷山大大帝住在哪裡。」安妮說。
「在我們熟悉環境前，」傑克說：「先想辦法融入就好。」
安妮歎了一口氣，但和傑克跟著驢子走在塵土瀰漫的路上時，她一路保持沉默。他們經過到處是乳牛的多岩石草地，又經過有著磚瓦屋頂、雞隻和葡萄園的小農舍。他們看到一位牧羊人領著綿羊，另一位牧羊人把山羊趕在一起，還有一位農夫和一頭牛在犁田。
「現在可以問人了嗎？」安妮說。
「等一下，」傑克說：「除非不得已，不要引起別人對我們的注意。」
他們繼續前進，不久來到許多巨大岩石旁。石牆外是廣闊的原野，成千上萬名士兵正在行軍。
「哎喲喂呀！」安妮說。她和傑克停下腳步，凝視著士兵。
「那一定是國王的軍隊！」傑克說。
那些步兵身穿盔甲，頭戴高聳羽飾的頭盔。每一位士兵都一手拿著橢圓形盾牌，另一手拿著又長又尖的矛。在這些步兵後方則是好幾列騎兵。
「他們只是在操練，對吧？」安妮說。
「希望如此，」傑克：「我沒看到任何敵軍。」他拿出參考書，找到名稱是「國王的軍隊」的章節。他大聲唸出來：

在腓力二世的時代，
馬其頓遭到來自邊境部落和波斯軍隊等各方的威脅。
國王腓力二世日夜操練他的軍隊，
直到他們成為世界上最厲害的戰鬥機器。

傑克再次看著這些士兵。他們往右齊步前進，然後向左前進。第一列士兵將矛向前瞄準，其他列士兵將矛指向天空。所有人的動作都整齊劃一，他們的頭盔、盾牌和長矛在陽光下閃耀。
「他們的確看起來像是戰鬥機器。」安妮說。
傑克覺得他們看起來更像是一隻巨大的昆蟲，有著成千上萬突出身體的腿和尖刺。他微微發抖，「離開這個地方吧！」他說。
傑克和安妮沿著泥土路繼續往前走，走過一片橄欖樹樹林之後，終於來到一座圍著城牆的城鎮。城鎮上方，一棟白色宅邸坐落在山丘上。
「說不定那裡就是馬其頓國王腓力二世和亞歷山大大帝住的地方。」安妮指著那棟宅邸說。
傑克和安妮通過城門，走向市集廣場。在通往廣場的街道上，一群男孩用棍子比試劍術。「哈囉——」安妮叫著。
「不！」傑克說。
但是太遲了。男孩們停止比試，盯著他們瞧。
「馬其頓腓力國王住在那座山丘上嗎？」安妮問，一邊指著那棟有圓柱的房子。
男孩們不高興的瞪著安妮。
傑克抓起安妮的手臂，拉著她往前走。「繼續前進，」他低聲說：「右轉。」
「總之，多謝啦！」安妮叫著，和傑克繼續前進，在下個路口右轉。「他們不是很友善。」安妮說。
「沒錯！」傑克說：「聽著，不要引起別人對妳的注意。這裡的人凶猛好戰，國王又很凶暴。」
「他們只是小孩。」安妮抗議。
「那不重要。把頭壓低，冷靜一點。」傑克說。
「我很冷靜，」安妮說：「你才冷靜一點。」
傑克和安妮走向明亮的市集廣場，裡面都是貨車和帳篷。廣場的四周是有頂的通道。
「要不要到那裡去？這樣就可以走在陰影下面。」傑克指著通道說。炙熱的陽光讓他不太舒服。
「好啊！」安妮說。
他們走向有頂的通道。那裡兩旁都是商店，有人在製造並且販售陶器、珠寶和武器。
傑克停下來看著幾位鐵匠。「不知道他們在做什麼？」他說。其中一位鐵匠用鉗子從火中舉起一片燒紅的金屬，另一位用鐵槌把金屬敲打成弧形。
「哇，那是一把劍。」傑克說著，一邊拿出筆記本和鉛筆。他翻開筆記本，寫下：

鑄劍人把鐵加熱，用鐵槌錘打

傑克正在思考時，安妮戳了戳他。「看，你正在引起別人對你的注意！」她低聲說。
「什麼？」傑克抬起頭來看。
鐵匠們正盯著他瞧。
「他們可能認為你在竊取軍事機密。」安妮說。
「糟了，」傑克說：「我們走。」他抓起筆記本，沿著有頂的通道快步往前走。安妮跟著他。
傑克回頭望，「他們跟過來了！」
「往那邊！」安妮說。她抓住傑克的手臂，把他拉回到陽光普照的擁擠廣場。他們兩個愈走愈快、愈走愈快，繞著賣葡萄葉包飯、雞蛋、魚、起士和麵包的食物攤販迂迴前行。
安妮回頭一瞥，「他們還在找我們！」
鐵匠們站在人群中，環顧四周。「我們必須躲起來！」傑克說。
「躲到哪裡？」安妮說。
「我不知道！把頭低下！」傑克說。
他們低著頭，經過一群聚集在頂篷下的青少年。這些男孩安靜的聆聽一位留著捲鬍子的人說話。
「這裡！這裡！」傑克說。他拉著安妮走進頂篷，和這群人站在一起。
這些男孩在覆蓋著蠟的木板上寫筆記，用骨頭在蠟上刻字。
「假裝妳是學生。」傑克低聲對安妮說。
當老師對這群人講課時，傑克假裝在筆記本上寫筆記。
「正如你們大家所知，地球是宇宙的中心。」那位老師用輕鬆、平靜的聲音說。
「他說錯了。」安妮低聲對傑克說。
「噓，」傑克低聲說：「古時候，每個人都這麼認為。」他往外看向廣場，正好看到鐵匠經過。當他們走出視線，他低聲對安妮說：「在他們回來之前，我們快走吧！」
安妮動也不動，很認真的聽老師說話。「太陽和其他行星以地球為中心旋轉。」那位老師說。
「那完全是錯的。」安妮低聲對傑克說。
「誰在乎呢？」傑克說：「我們得走了。我們必須——」
「但不能讓他教錯誤的知識。」安妮說。
「算了吧，」傑克說：「我們——」
在傑克把話說完之前，安妮舉起手。「不好意思！」她大聲說：「地球不是宇宙的中心！」

最佳賣點

最佳賣點 : 現在，神奇樹屋的門已經打開，
歡迎加入傑克與安妮驚險又有趣的知識之旅，
和他們一起時空大冒險！
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