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世界真奇妙繪本集: 向世界打招呼+原來世界是這樣子啊! (2冊合售)
世界のあいさつ/ 世界とであうえほん
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1認識各國不同打招呼的方式，建立國際觀
2融合SDGs聯合國永續發展目標
3深具國際教育與多元文化議題
2融合SDGs聯合國永續發展目標
3深具國際教育與多元文化議題
內容簡介
內容簡介
◎原來，世界如此大不同，一起去探索吧！
世界在哪裡？有多大？要花多長時間去認識理解？
繪本是帶領孩子探索浩瀚世界的最佳橋梁，透過《向世界打招呼》及《原來世界是這樣子啊！》這套書豐富多元的圖文介紹與鮮明對比，讓孩子學習到原來居住在同一個地球，存在這麼多的差異，有不同的人種膚色、藝術文化，也有不同的宗教習俗和穿著打扮，甚至連打招呼的方式也大異其趣，各有各的特色與意義。這些無形中都在在拓展了孩子的視野和國際觀，在打開眼界的同時，也培養尊重差異的態度，相信世界就像是一個大家庭，不分種族、性別而多元共榮，當看見與理解彼此的差異後，才能真正學會對他人的尊重與包容。
各冊內容
《向世界打招呼》
◎學習多元文化，由打招呼開始！日本鬼才長新太的四格漫畫繪本
大哭、大笑、吐舌頭，出國遊玩要是看到有人這麼做，可別以為他們在開玩笑，搞不好他們是在向對方打招呼，表示好久不見的想念！
世界人口近七十億，每分每秒都有人在打招呼，一般歐、美洲的人習慣互相擁抱親吻，亞洲人習慣鞠躬或握手，但是，打招呼的方式可不只這些，像西藏人吐舌頭代表尊敬對方，東非的基庫尤族打招呼時還會互吐口水祝對方幸運！原來打招呼這麼多變，快來學學本書中的這些有趣方式，一起向世界打個招呼吧！
《原來世界是這樣子啊！》
世界地圖．按圖索驥Ⅹ跨領域文化智識．包羅萬象
Hello！你好！Bonjour！全世界有多少種語言？
巴爾幹半島居民搖頭表示「是」，點頭表示「不是」，很特別吧！
紐西蘭毛利人「吐舌頭」是歡迎你的意思，可不要嚇到唷！
法國點心「國王派」裡藏著瓷偶，你會是那個幸運兒嗎？
太極拳、泰拳、相撲……各國流行的運動，你想學學看嗎？
南美洲的的喀喀湖有堅固的草船、草屋，歡迎來體驗！
人形陀螺、穿線陀螺……各國玩法不同，你想和大家一起玩嗎？
本書從一張「世界地圖」，開啟讀者的世界觀，分門別類介紹各國的食衣住行育樂、宗教、節慶、語言、藝術等風土民情，大家同在地球上，有人在陽光下奔跑的同時，也有人在星空下做著夢；有頭髮會凍成冰的寒帶，也有始終都是夏天的熱帶。原來世界如此大不同！
走！來一場深具動感的環球之旅！帶上你的望遠鏡，一起出發尋寶，展開你的大發現之旅！
【本書關鍵字】
打招呼、環遊世界、國際禮節、多元文化、SDGs、世界地理、地圖、國際教育、歷史、語言、節慶、民俗、宗教、藝術、食衣住行育樂
【本書資料】
無注音
適讀年齡：4～7歲親子共讀；8歲以上自己閱讀
【本書特色】
1認識各國不同打招呼的方式，建立國際觀
除了「早安」、「你好」、「謝謝」或是「對不起」……世界上還有哪些打招呼方式呢？鞠躬、握手或擁抱是不是也是打招呼的方式呢？藉由不同國家的各種打招呼方式，相信同時也可以建立基本的國際觀。
2融合SDGs聯合國永續發展目標
聯合國永續發展的17項SDGs核心目標，本書融合了夥伴關係、永續城市與社區、優質教育、良好健康與福祉等多項議題，最適合提供給親師生深入了解SDGs目標。
3深具國際教育與多元文化議題
本書結合了「世界地圖」、「跨領域議題」，分門別類帶領讀者認識世界各國的食衣住行育樂、宗教、節慶、語言、藝術等，既有橫向的歷史文化觀，又兼具縱向的地理空間觀。
◎原來，世界如此大不同，一起去探索吧！
世界在哪裡？有多大？要花多長時間去認識理解？
繪本是帶領孩子探索浩瀚世界的最佳橋梁，透過《向世界打招呼》及《原來世界是這樣子啊！》這套書豐富多元的圖文介紹與鮮明對比，讓孩子學習到原來居住在同一個地球，存在這麼多的差異，有不同的人種膚色、藝術文化，也有不同的宗教習俗和穿著打扮，甚至連打招呼的方式也大異其趣，各有各的特色與意義。這些無形中都在在拓展了孩子的視野和國際觀，在打開眼界的同時，也培養尊重差異的態度，相信世界就像是一個大家庭，不分種族、性別而多元共榮，當看見與理解彼此的差異後，才能真正學會對他人的尊重與包容。
各冊內容
《向世界打招呼》
◎學習多元文化，由打招呼開始！日本鬼才長新太的四格漫畫繪本
大哭、大笑、吐舌頭，出國遊玩要是看到有人這麼做，可別以為他們在開玩笑，搞不好他們是在向對方打招呼，表示好久不見的想念！
世界人口近七十億，每分每秒都有人在打招呼，一般歐、美洲的人習慣互相擁抱親吻，亞洲人習慣鞠躬或握手，但是，打招呼的方式可不只這些，像西藏人吐舌頭代表尊敬對方，東非的基庫尤族打招呼時還會互吐口水祝對方幸運！原來打招呼這麼多變，快來學學本書中的這些有趣方式，一起向世界打個招呼吧！
《原來世界是這樣子啊！》
世界地圖．按圖索驥Ⅹ跨領域文化智識．包羅萬象
Hello！你好！Bonjour！全世界有多少種語言？
巴爾幹半島居民搖頭表示「是」，點頭表示「不是」，很特別吧！
紐西蘭毛利人「吐舌頭」是歡迎你的意思，可不要嚇到唷！
法國點心「國王派」裡藏著瓷偶，你會是那個幸運兒嗎？
太極拳、泰拳、相撲……各國流行的運動，你想學學看嗎？
南美洲的的喀喀湖有堅固的草船、草屋，歡迎來體驗！
人形陀螺、穿線陀螺……各國玩法不同，你想和大家一起玩嗎？
本書從一張「世界地圖」，開啟讀者的世界觀，分門別類介紹各國的食衣住行育樂、宗教、節慶、語言、藝術等風土民情，大家同在地球上，有人在陽光下奔跑的同時，也有人在星空下做著夢；有頭髮會凍成冰的寒帶，也有始終都是夏天的熱帶。原來世界如此大不同！
走！來一場深具動感的環球之旅！帶上你的望遠鏡，一起出發尋寶，展開你的大發現之旅！
【本書關鍵字】
打招呼、環遊世界、國際禮節、多元文化、SDGs、世界地理、地圖、國際教育、歷史、語言、節慶、民俗、宗教、藝術、食衣住行育樂
【本書資料】
無注音
適讀年齡：4～7歲親子共讀；8歲以上自己閱讀
【本書特色】
1認識各國不同打招呼的方式，建立國際觀
除了「早安」、「你好」、「謝謝」或是「對不起」……世界上還有哪些打招呼方式呢？鞠躬、握手或擁抱是不是也是打招呼的方式呢？藉由不同國家的各種打招呼方式，相信同時也可以建立基本的國際觀。
2融合SDGs聯合國永續發展目標
聯合國永續發展的17項SDGs核心目標，本書融合了夥伴關係、永續城市與社區、優質教育、良好健康與福祉等多項議題，最適合提供給親師生深入了解SDGs目標。
3深具國際教育與多元文化議題
本書結合了「世界地圖」、「跨領域議題」，分門別類帶領讀者認識世界各國的食衣住行育樂、宗教、節慶、語言、藝術等，既有橫向的歷史文化觀，又兼具縱向的地理空間觀。
各界推薦
專家推薦(按照姓氏筆畫列名)
《原來世界是這樣子啊！》
呂明蓁／教育部性別平等教育季刊總編輯、國立臺南大學性平培力與性別事件防治研究中心主任
呂郁原／新北市中和國小校長、新北市性別平等教育委員會委員、新北市國小性平團召集人
倪進誠／國立清華大學環境與文化資源學系教授
洪德惠／桃園市同安國小教師
黃曉萍／高雄市楠陽國小圖書教師、教育部閱讀推手
黃益玲／香港童夢讀書會創辦人
楊珩／臺北市私立再興小學校長
楊怡婷／國立臺南大學附設實驗小學校長
楊美伶／康橋國際學校新竹校區校長
褚希雯／臺北市福德國小校長
劉美瑤／臺中市中正國小圖書教師
鄭翔榛／基隆巿閱讀教育資源中心國中組組長
蔡孟耘／小壁虎老師、宜蘭縣竹林國小圖書館閱讀推動教師
謝瑩臻／國立屏東大學附設實驗小學教師
《原來世界是這樣子啊！》
呂明蓁／教育部性別平等教育季刊總編輯、國立臺南大學性平培力與性別事件防治研究中心主任
呂郁原／新北市中和國小校長、新北市性別平等教育委員會委員、新北市國小性平團召集人
倪進誠／國立清華大學環境與文化資源學系教授
洪德惠／桃園市同安國小教師
黃曉萍／高雄市楠陽國小圖書教師、教育部閱讀推手
黃益玲／香港童夢讀書會創辦人
楊珩／臺北市私立再興小學校長
楊怡婷／國立臺南大學附設實驗小學校長
楊美伶／康橋國際學校新竹校區校長
褚希雯／臺北市福德國小校長
劉美瑤／臺中市中正國小圖書教師
鄭翔榛／基隆巿閱讀教育資源中心國中組組長
蔡孟耘／小壁虎老師、宜蘭縣竹林國小圖書館閱讀推動教師
謝瑩臻／國立屏東大學附設實驗小學教師
作者介紹
長新太（1927～2005）
長新太（1927～2005）
1927年誕生於東京。1959年以繪本《愛說話的荷包蛋》（福音館兒童之友35號）獲得文藝春秋漫畫賞。在1972年創作新版的《愛說話的荷包蛋》之後，繼續繪製《來！煎一鍋大象蛋》（以上小魯文化出版）。1981年以《高麗菜弟弟》（文研出版社）獲得繪本日本大賞。繪本作品有《放屁》、《汪汪喵喵》等（福音館）。在月刊雜誌《母親之友》長期連載《魏什麼博士》，並出版成兩本單行本〈驚奇篇〉與〈興奮篇〉（福音館）。2005年6月去世。
長新太（1927～2005）
長新太（1927～2005）
1927年誕生於東京。1959年以繪本《愛說話的荷包蛋》（福音館兒童之友35號）獲得文藝春秋漫畫賞。在1972年創作新版的《愛說話的荷包蛋》之後，繼續繪製《來！煎一鍋大象蛋》（以上小魯文化出版）。1981年以《高麗菜弟弟》（文研出版社）獲得繪本日本大賞。繪本作品有《放屁》、《汪汪喵喵》等（福音館）。在月刊雜誌《母親之友》長期連載《魏什麼博士》，並出版成兩本單行本〈驚奇篇〉與〈興奮篇〉（福音館）。2005年6月去世。
手塚明美
圖 手塚明美
一九六七年日本神奈川縣出生，在橫濱長大，曾任職廣告設計公司。一九九八年之後成為自由插畫家，插畫作品散見於書籍、雜誌、廣告、文具與其他生活雜貨中。興趣是遛狗。作品有《原來宇宙是這樣子啊！》、《原來星空是這樣子啊！》、《原來是天氣這樣子啊！》、《原來數字可以這樣玩啊！》、《原來太空是這樣子啊！》、《原來動物是這樣子啊！》（以上皆由小魯文化出版）。
野村雅一（1942～2017）
野村雅一（1942～2017）
1942年生於日本廣島縣。京都大學文學系、研究所畢業。歷經京都大學人文科學研究所、南山大學講師、國立民族學博物館教授、京都外國語大學外國語學部教授等。他從文化人類學的角度來研究人類的舉止動作等人際關係。著作有《讀懂身體語言》、《舉止動作的世界》、《互動迴路》等。2017年去世。
辻原康夫
監修 辻原康夫
流通經濟大學社會學系教授（二○一八年退休）。一九四八年生於廣島。明治大學文學部史學地理學系畢業，專攻區域地理學、比較文化論。近期的著作有《從世界地圖中解讀飲食的歷史》、《速讀世界各國（新版）》等書。
鄭如峰
鄭如峰
自幼生長於新北市鶯歌區，從小就很喜歡畫畫。總喜歡臨摹喜帖上的人物圖案。上學後最喜歡上的是美術課。也許是生長在陶瓷鎮的鶯歌，也或許是父親做陶的關係吧！從小就對藝術有一份特殊的情感。
後來受到日文繪本的吸引到日本學兒童文學。繪本一直是我的最愛。很高興能將我喜愛的日文繪本介紹給臺灣的孩子們。
劉淑雯
劉淑雯
臺灣師範大學課程與教學博士，現任南加州師範學院課程總監、臺北市立大學課程與教學所兼任助理教授。專研兒童文學、繪本教學、性別平等教育等議題，並兩度獲臺灣學術木鐸獎。譯有《滴答滴，學時間》、《夢銀行》、《身體的界線》（以上皆由小魯文化出版）
長新太（1927～2005）
1927年誕生於東京。1959年以繪本《愛說話的荷包蛋》（福音館兒童之友35號）獲得文藝春秋漫畫賞。在1972年創作新版的《愛說話的荷包蛋》之後，繼續繪製《來！煎一鍋大象蛋》（以上小魯文化出版）。1981年以《高麗菜弟弟》（文研出版社）獲得繪本日本大賞。繪本作品有《放屁》、《汪汪喵喵》等（福音館）。在月刊雜誌《母親之友》長期連載《魏什麼博士》，並出版成兩本單行本〈驚奇篇〉與〈興奮篇〉（福音館）。2005年6月去世。
長新太（1927～2005）
長新太（1927～2005）
1927年誕生於東京。1959年以繪本《愛說話的荷包蛋》（福音館兒童之友35號）獲得文藝春秋漫畫賞。在1972年創作新版的《愛說話的荷包蛋》之後，繼續繪製《來！煎一鍋大象蛋》（以上小魯文化出版）。1981年以《高麗菜弟弟》（文研出版社）獲得繪本日本大賞。繪本作品有《放屁》、《汪汪喵喵》等（福音館）。在月刊雜誌《母親之友》長期連載《魏什麼博士》，並出版成兩本單行本〈驚奇篇〉與〈興奮篇〉（福音館）。2005年6月去世。
手塚明美
圖 手塚明美
一九六七年日本神奈川縣出生，在橫濱長大，曾任職廣告設計公司。一九九八年之後成為自由插畫家，插畫作品散見於書籍、雜誌、廣告、文具與其他生活雜貨中。興趣是遛狗。作品有《原來宇宙是這樣子啊！》、《原來星空是這樣子啊！》、《原來是天氣這樣子啊！》、《原來數字可以這樣玩啊！》、《原來太空是這樣子啊！》、《原來動物是這樣子啊！》（以上皆由小魯文化出版）。
野村雅一（1942～2017）
野村雅一（1942～2017）
1942年生於日本廣島縣。京都大學文學系、研究所畢業。歷經京都大學人文科學研究所、南山大學講師、國立民族學博物館教授、京都外國語大學外國語學部教授等。他從文化人類學的角度來研究人類的舉止動作等人際關係。著作有《讀懂身體語言》、《舉止動作的世界》、《互動迴路》等。2017年去世。
辻原康夫
監修 辻原康夫
流通經濟大學社會學系教授（二○一八年退休）。一九四八年生於廣島。明治大學文學部史學地理學系畢業，專攻區域地理學、比較文化論。近期的著作有《從世界地圖中解讀飲食的歷史》、《速讀世界各國（新版）》等書。
鄭如峰
鄭如峰
自幼生長於新北市鶯歌區，從小就很喜歡畫畫。總喜歡臨摹喜帖上的人物圖案。上學後最喜歡上的是美術課。也許是生長在陶瓷鎮的鶯歌，也或許是父親做陶的關係吧！從小就對藝術有一份特殊的情感。
後來受到日文繪本的吸引到日本學兒童文學。繪本一直是我的最愛。很高興能將我喜愛的日文繪本介紹給臺灣的孩子們。
劉淑雯
劉淑雯
臺灣師範大學課程與教學博士，現任南加州師範學院課程總監、臺北市立大學課程與教學所兼任助理教授。專研兒童文學、繪本教學、性別平等教育等議題，並兩度獲臺灣學術木鐸獎。譯有《滴答滴，學時間》、《夢銀行》、《身體的界線》（以上皆由小魯文化出版）
規格
誠品貨碼 / 2682354696009
ISBN13 /
ISBN10 /
EAN貨碼 / 8948194503032
頁數 / 92
注音版 / 否
裝訂 / H:精裝
語言 / 1:中文/繁體
尺寸 / 23.4X23.4X2CM
級別 / N:無
退貨說明
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- 依照消費者保護法的規定，您享有商品貨到次日起七天猶豫期(含例假日)的權益(請注意！猶豫期非試用期)，辦理退貨之商品必須是全新狀態(不得有刮傷、破損、受潮)且需完整(包含全部商品、配件、原廠內外包裝、贈品及所有附隨文件或資料的完整性等)。
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