商業周刊 (No.2026/2026/09/14)

教師逃向科技業、孩子沒人教，台積電正吃掉自己的明天
消失的老師
【新國安危機：台灣人才大傾斜】

未來，台灣只有晶圓，卻沒護理師、沒警消，我們要嗎？
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封面故事
一心嚮往教職的理化老師，如今穿上無塵衣
她坦言：我後悔當老師……

為什麼從小立志當老師的人，卻在教書五年半後轉入半導體產業？
年約三十歲的優優（化名），曾是台北市知名國中數理資優班的理化老師。當年第一天踏進學校，她告訴自己：「我要把每個學生都當成我的小孩，一定要教好！」
她的熱血，源自年輕時曾被老師接住。
高中時，她總隨身帶著一隻玩偶，大家習以為常，唯獨一名數學老師主動問：「玩偶是怎麼來的啊？」
原來，玩偶是哥哥送的。哥哥因情緒暴走頻繁就醫，最後確診躁鬱症。她曾自責：「會不會是因為我的成績比哥哥好，哥哥經常被比較，才變成這樣？」
老師聽完後， 握著她的手， 輕柔的說：「不要把責任攬在自己身上。」
這句話成為她的救贖，也讓她立志當一名願意傾聽的老師，「學生心情不好的時候，有時只要開導一下，就不會做出傷害自己的事。」
即使家人反對，她仍執意任教。然而，迎接她的，卻是人才傾斜下，孤立無援的校園。
師資不足，校內沒有相同背景的前輩可請教，資優班理化科的事全落在她肩上，她得在晚上、週末到校加班上課、處理行政。
更讓人絕望的，還有她無限透支的熱忱。
午休時，她常沒空吃飯，只顧幫學生解題、排遣被霸凌或憂鬱的心事，久了，其他老師也把這當成她的責任。即使不是她導師班的學生，自傷或哭著找她時，其他老師也未協助，反而打斷她上課，大聲要她：「請妳馬上過去處理。」
她開始晚上睡不好、早上起不了床，全部體力都勉強用來上課，一到假日身體就動不了，開始自我否定，甚至服用抗憂鬱藥，因為她會想：「我怎麼這麼爛？什麼事都做不好？我不夠格！」
一天，她在教室因恐慌症發作而暈倒，想請長假，校方卻只說：「學校沒有其他老師了，妳不教，學生怎麼辦？」
她終於領悟，自己在體制裡只被當成資源，而不是一個人。「學校不會在意妳的死活，只希望妳好好上課照顧學生。」
幾番掙扎後，她卸下教職，成為半導體工程師。外界認為科技業高壓、賣肝，她卻說，現在只要面對機台，不必再承擔生命的重量、學生與家長難以預測的情緒。
回望教職，她直言：「說不後悔，是不可能的。」
「最近比較多學弟妹問我，要不要離職、不當老師？我都鼓勵他們，可以出去其他工作環境看一看……，不過我覺得，國家的未來要完蛋了。」

人人說當工程師好，他卻重考醫科：
有能力做到，不代表想這樣過一輩子

當社會討論當工程師比當醫師有更高的投資報酬率，今年二十二歲的謝昀哲卻從國立大學資工系休學，重考進醫學系。
這是他的體悟：「能力做得到，不代表你就會想這樣過一輩子。」
他生長於苗栗，曾就讀新竹實驗中學數理資優班，同學多來自竹科工程師家庭，大家高一課餘討論程式語言Python，寒暑假結伴參加電機、資工營隊。「新竹這裡的人對半導體、科技業有非常具體的想像。」
雖然從小就喜歡生物，但考量分數與就業前景，他仍選填資工系。「跟著大家走，應該不會出錯吧？」他說。
大一成績雖維持中前段，他卻驚覺自己缺乏熱情。大一下的Java期末專案讓他印象深刻，他只求「通過就好」，但隔壁同學卻能為了做一個足球小遊戲，幾晚徹夜不眠。

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