青春共和國, 四月

開創青少年雜誌新風貌 《青春共和國》雜誌六大特色青春人，新鮮事，E世代教育潮流‧趨勢閱讀 1.Education 深入教育大議題每期提供適合青少年閱讀的雜誌內容（一年11期），每年4月另外製作教育趨勢特刊，供父母、師長或關心臺灣教育人士閱讀，增進青少年與成人之間對教育議題的對話與連結。2.Envision擴充國際新視野打破坊間青少年雜誌欠缺新聞議題製作的侷限，帶頭扮演臺灣教育轉型關鍵期的報導者、觀察者、建言者。獨家策劃封面故事、教育話題、國際時事與新書嚴選，擴充青少年的社會關懷與視野。3.Exchange創造春春交流圈貼近青少年的內心與需求，提供家庭、校園、師生關係、同儕關係、健康成長等生活的正向引導，提供親師生共讀共享的交流平台。4.Extra Curriculum 關懷課外IN話題傳遞社會趨勢與時代議題，主張青少年課外多元學習與落實社會關懷。5.Entertain 打造新世代品味分享來自文學、電影、健康飲食、社團活動、美感等優質的休閒娛樂資訊，培養青少年休閒新品味。6. Empower培育核心讀寫力知名作家、重量級學者、高人氣插畫家、本刊專業採訪團隊，提供青少年超越課本框架的讀寫力、思辨力、多元素養、資訊整合力。看見設計青勢力臺灣有「紅點名校」、「IF名校」，多以科技大學為主，他們是國際設計比賽的常勝軍。例如去年技職龍頭臺科大連續五年獲IF設計獎大學排名第一，北科大有七件作品獲紅點獎......，成績值得肯定。但實力不會無中生有，科大的人才主要來自高職，高職設計力，卻長久不被重視。翻轉技職，首要就是看見高職生的設計力。文創基地‧臺少盟  新銳設計師王翰仁 左手做服裝右手畫插畫 文創基地‧鶯歌高職  提出有故事的陶瓷 文創基地‧苗栗農工  造型工藝非金莫屬文創基地‧復興商工  用五感再現楊英風　造反有禮校園正常化,教育才可能正常化。在追求校園正常化的路上,近來,高中生發起一波波的小革命,他們爭取穿運動服進出校園的服儀自主權,爭取免於體罰恐懼的身體自主權,爭取始業式、結業式不向國父遺像鞠躬的去儀式化,爭取朝會去訓育化......這一場場小革命,其實不是造反,而是學習!學習 表達自我主張 學習 用理性方式爭取認同 學習 用溝通取代對立 學習 透過參與式民主,從制度面追求進步 也因此,每一次的小反叛、小革命,都是可貴的教育過程。教育現場的案例顯示,越來越多校長、主任、老師,用正面作為,巧妙處理來自學生的小反叛、小革命,他們傾聽、尊重、溝通、接納,讓可能的衝突化為孵育校園正常化、民主化的養分。當師生願意一起面對各種校園民主議題時,每一次的小反叛、小革命,都是提升校園文化、促進教育正常化的契機。社長的話文創基石在基本功                                                 馮季眉大學畢業後曾有過短暫教學生涯，但因愛上工作內容每天翻新的報紙編輯工作而轉換職涯。這份工作常需跨界能力以解決問題，要會編輯、採訪、篩選外電、辦活動、寫企畫案、做問卷調查、開記者會、投標標案、異業策略結盟、為公益方案募款等等。只好從基本功出發，多磨多學，才勉強聊備一點跨界能力。如果學校畢業時就具備跨界能力, 不是更好嗎? 大家都說, 未來最有用的人才, 須具備跨領域的多元能力與多重專業。近來參與教育活動而有機會直擊大學教育現場時, 特別觀察從課程、教學到師資, 如何因應趨勢進行整合與合作。老實說, 有一點失望。我看到個別的老師很厲害, 但是要培育學生跨界能力, 還需要多方面努力。以近年熱門的文創產業科系或學程為例, 課程可能含括文化概念、商品設計、電腦繪圖、文案與廣告製作、市場行銷、成本管理、電子商務, 需要多元師資跨刀。但現實上總是力有未逮, 流於多元卻不專精、不深入, 學生可能連基本功也沒學好。教育現場優秀教師雖多, 可惜在科際整合以提升學生跨領域學習這方面, 受制於種種框限, 無法撐出跨界學習的空間。本位主義、資源分配不均等問題無解, 學科領域之間 、科系學程之間, 再怎麼整合, 往往淪為表面功夫, 成效不彰。 看本期封面故事, 臺少盟為培養青少年設計力的「好色計」課程, 一百小時的業師授課, 課程、實習、實戰, 環環相扣, 簡直比學校給的還扎實, 難怪造就出一手設計服裝、一手畫插畫並做成文創品的新銳設計師。復興商工、苗栗農工、鶯歌高職這幾所各具亮點的學校, 反而能將傳統技藝與設計創意結合, 產出令人眼睛一亮的文創成果。原來, 高職是臺灣隱藏版設計力基地。青春共和國為讀書共和國於104年10月1日創刊的新雜誌，閱讀對象設定為12-18歲的國高中生，以青少年立足未來知識社會所需的六大能力為導向：讀寫力，科學力，思辨力，資訊整合力，國際觀，生活素養，補充國高中教育在讀寫、思辨、國際視野等多元素養方面的不足。