防詐3要訣：不聽信、不操作、掛斷電話 
內容簡介
等太久了！大吼吼開始埋怨、吼叫、不耐煩！
一句魔法咒語，讓大吼吼的怒氣全消⋯⋯
一個體會「耐心，可以帶來美麗驚喜」的故事
送貨的大吼吼拿著一個小包裹，來到一棟漂亮的小屋子門前。
他有禮貌的輕按門鈴，沒有回應。
等了一會兒再按，還是沒有人應門。
天空開始下起雨，滴滴答答，剛好落在大吼吼的頭上。
他的前爪握成了拳頭。他的後腳伸直，抵著地面。
他開始感覺到一股怒氣。
雨愈下愈大，但還是沒人來幫他開門。
大吼吼放聲咆哮，大吼大叫。
他捶壞了牆壁和窗戶，整個房子都被他捶成碎片。
此時，一個老奶奶踩著小碎步慢慢靠近。
當她看到大吼吼和他手裡的小包裹，臉上露出微笑⋯⋯
現代人因為網路以及智慧型手機的便利性，習慣萬事都可以快速達成，因而似乎愈來愈沒有耐心，愈來愈無法等待。本書運用鮮明的角色、粗獷的筆觸和刻意安排的兩個顏色，帶領讀者從旁觀者的角度，觀看大吼吼的情緒的來來去去。這個故事提醒我們：耐心等待可能會帶來美麗的驚喜；不要心急也是一種學習。
孩子會有情緒，但通常不知道要怎麼紓解，也不知道情緒會帶來什麼影響。本書提醒孩子：「負面情緒（沒有耐性）」會傷害他人，也會傷害自己。用幽默的文字和塗鴉式圖像來描繪失去耐性時的表現，小孩和大人看了會很有共鳴。
本書特色
★充滿對比、深具爆發力的圖像：
全書圖像以大量的對比（陰沉灰與溫和粉的對比；兩個角色在身形、個性上的對比）造成趣味，用筆觸呼應角色們的情緒，深具爆發力及感染力。
★對強調「快速」社會的回應與省思：
在強調「快速」、「即時」的現代社會，擠壓的時間更容易造成情緒上的衝突。大吼吼是每一個現代人的縮影——太快的步調無法達到目的，反而帶來破壞。
★（無法）控制情緒的後果：
大吼吼無法控制情緒，破壞了老奶奶的房屋，最後要為自己的行為付出代價；老奶奶以和善溫柔的眼光看待大吼吼，消弭了大吼吼的怒氣，撫慰了他煩操的心——想要獲得美好的生活，懂得控制情緒很重要喔。
作者介紹
瑪麗莎賓妮．羅歇 (Marie-Sabine Roger)
在當了十年的幼兒園老師後，決定投身寫作。現在是著名童書作家，出版上百本繪本和小說。她在法國獲得許多獎項，寫給大人看的多部小說也被改編成影視作品。
繪者簡介
瑪裘雷奈．勒黑 (Marjolaine Leray)
從小就喜歡畫畫。在學校學習應用美術，只用一支黑筆和一支紅筆就創作出她的第一本繪本（於2009年出版）。此後又繪製了好幾本書，並透過繪畫、動畫、攝影和平面設計繼續從事藝術創作。大家可以去她的網站 marjolaineleray.com 找她玩。
譯者簡介
吳愉萱
國立中央大學法文系畢業，現任出版社編輯。譯有「不會寫字的獅子」系列、《我離開之後》、「哲學思考遊戲」系列書籍等。
各界推薦
陳書梅（國立臺灣大學圖書資訊學系暨研究所兼任教授）
張榆平（I Story愛繪本版主）
駱郁芬（臨床心理師／米露谷心理治療所 所長）
藍依勤（繪本星球212-7版主）
現代社會快速及便利已經是每件事的達成的目標，不過快速便利，真的最好嗎？或許可以省下一點時間，卻有可能造成沒有耐心、疏忽一路上的風景。慢慢觀察身邊的人事物、耐心的等待，可能會發現他人的優點、有意想不到的驚喜。耐心等待是一種學習，也是一種享受。且耐心也會間接影響情緒；不被事情的快慢掌握心情，而是要用最正向的心情處理事情，便會什麼事都游刃有餘。
——張榆平（I Story愛繪本版主）
憤怒的爆發通常不是無緣無故的，大吼吼在生氣之前，也曾經好好的、禮貌的嘗試了，多數人只看見他後來的爆炸，唯有老奶奶溫柔的眼光，越過滿地碎片，看見了更珍貴的東西。
——駱郁芬（臨床心理師／米露谷心理治療所 所長）
看完本書，不論是成人、青少年或兒童，都可以從中領悟到爲人處世要有換位思考的同理心，亦即在與人互動或遭遇突發的不如意事件時，倘若對方的行爲反應或事情的發展超乎個人所預期時，宜思考對方或許有未及言喻的苦衷，或是事件本身存在著當下無法得見的緣由，如此較易讓自己能心平氣和的面對。另外，根據理情治療法（ Rational-Emotive Therapy RET）的理論，負面情緒源於個人内心的一些「應該」、「必須」、「一定」或「總是」等非理性想法，特別是事情不如自己所願時，本書主角大吼吼即是處於上述的情況。爰此，一般家長與學校教師可運用《大吼吼》此種情緒療癒素材對青少年與兒童進行 蘊含社會情緒學習 (Social Emotional Learning SEL) 之情緒教育，藉此培養孩子善於因應環境變化，以及自我覺察、調整認知、情緒管理、還有與他人良好互動的能力。
至於在進行共讀的具體作法上，建議師長們可嘗試透過開放式提問的方式，引導孩子看到書中主角大吼吼的種種作爲以及其内心的一些非理性想法，如：「按了這麽久的門鈴『應該』要有人來開門 ，『 怎麽可以 』沒有人來開門呢？『必須』要有人來開門才對呀」等小劇場，接著可再進一步與孩子討論，當面對突如其來的挫折事件時，可如何覺察個人内心的非理性想法，以及煩躁、憤怒等負面情緒；同時，也可詢問孩子該如何面對此等不順心的事情。此外，此等不順心的事情。此外，藉由共讀與討論的過程，也得以讓孩子明瞭，外在環境的變化，有時並非我們所能掌控，但個人可以改變自身的認知與調適情緒，如此，能 讓自己冷靜下來，並思考適當的因應方式，進而能免於情緒失控，甚或造成傷人傷己的不可挽救局面。
——陳書梅（國立臺灣大學圖書資訊學系暨研究所兼任教授）
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