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用鼓聲圓夢的男孩

作者 王洛夫
出版社 成陽出版股份有限公司
商品描述 用鼓聲圓夢的男孩:親愛的阿公,謝謝你過去一直當我的眼睛,陪我看世界,未來,就讓我當你的腿,帶你走遍更多美好……◆內容簡介◆明慧天生視力有缺陷,手術失敗後更加惡化

內容簡介

內容簡介 親愛的阿公, 謝謝你過去一直當我的眼睛,陪我看世界, 未來,就讓我當你的腿,帶你走遍更多美好…… ◆內容簡介◆ 明慧天生視力有缺陷,手術失敗後更加惡化,終日愁眉苦臉。她在啟明學校遇到了全盲卻不曾失去樂觀開朗的晴陽。晴陽將如何融化明慧被封凍的心,帶給她勇敢向前走的力量呢? 透過本書,讓我們一同走進視障朋友的內心與生活,不再因陌生而排斥;建立更多的理解與包容,用愛和夢想,點亮「視界」。

作者介紹

作者介紹 ◆作者簡介◆王洛夫,臺東大學兒童文學研究所畢業,現任教科書編輯委員、鶯歌國小教師。代表作有原住民三部曲《那年夏天,我們在蘭嶼》(年度好書)、《妖怪、神靈與奇事》、《黃金、薯條、巧克力》,獲「好書大家讀」推薦的還有《蜘蛛絲魔咒》、《用輪椅飛舞的女孩》等。覺得說故事就像自己擅長的游泳,既能有Power,又輕鬆暢快,寫作就像燒創意好菜,過程享受、回味無窮。

商品規格

書名 / 用鼓聲圓夢的男孩
作者 / 王洛夫
簡介 / 用鼓聲圓夢的男孩:親愛的阿公,謝謝你過去一直當我的眼睛,陪我看世界,未來,就讓我當你的腿,帶你走遍更多美好……◆內容簡介◆明慧天生視力有缺陷,手術失敗後更加惡化
出版社 / 成陽出版股份有限公司
ISBN13 / 9786267271391
ISBN10 /
EAN / 9786267271391
誠品26碼 / 2682457718004
頁數 / 192
注音版 /
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文 繁體
尺寸 / 19.5×20.5公分
級別 / N:無
提供維修 /
適用年齡 / 9歲至12歲

試閱文字

推薦序 : ◆推薦序◆
用愛與夢想點亮「視界」
臺北市立啟明學校專任教師 李佩欣
有幸在因緣際會下,拜讀了王洛夫老師的《用鼓聲圓夢的男孩》,才發現他描繪的盲生世界如此饒富情味,展現出比常人更善良、堅強與勇敢的能量。
故事主人翁「晴陽」的原型是有「天才小鼓手」之稱的呂岳駿同學。岳駿因年幼時期腦瘤壓迫導致失去視力,但如同主人翁「晴陽」的名字一般,岳駿生命的光芒一直在他的心中閃耀著,如同晴日中的暖陽,不僅讓自己的生命散發著光與熱,更照亮與自己際遇相似的師長、同儕。
王老師與岳駿曾實際相遇且對他用心觀察,從他對晴陽個性唯妙唯肖的描寫,大家一定可以想像岳駿的個性活潑爽朗、天真俏皮。書中許多場景令人發噱,解頤一笑,化解了沉重的氛圍。
而晴陽的熱力來源之一,是生命中的至親貴人—阿公。在故事中,阿公是晴陽生命中的燈塔,夢想的推手。無論是晴陽、明慧、乃馨以至於明月老師,背後都有親人無條件的支持。這些真摯深刻的情感,在王老師筆下臨摹,化作感人的文字,令人熱淚盈眶。而在實際生活中,親情的力量也一直都是視障者最強而有力的後盾。
故事中,除了對視障者內心的細膩刻劃外,王老師在許多細節拿捏如寫生似的真實,令我感佩他對視障者生活的深入觀察與揣摩,例如視力漸漸退化,乃至面臨全盲時內心的怖畏驚懼;擔心自己缺乏價值,甚至成為家人負擔的自我懷疑;因渴望愛而生的依賴,怕失去愛而生的失落;獨力行走在車水馬龍街道上的驚慌,以及內心對雲遊四海的盼望等等,王老師無不透過細緻精鍊的文字,帶領讀者走進視障者的心路歷程,絲絲入扣,扣人心弦。
笑中帶淚的讀完《用鼓聲圓夢的男孩》,將會發現「心中有光明,世界就有光彩。」不是一句安慰人的話,而是許多人的真實經驗。在暗夜中留下映著月光的足跡,只要憑著信心,不僅盲生可以踏上光明的道路,即便明眼人遇到人生的挫折,憑著內心的光,也不必再盲目摸索。
由衷希望更多大小讀者能夠閱讀本書,透過王老師平易近人的文字,一同走進視障朋友的內心與生活,契機與會心,不再因陌生而排斥。讓我們建立更多的理解與包容;用愛和夢想,點亮「視界」。

試閱文字

自序 : ◆作者序◆
圓個光明的夢
王洛夫
啟明學校,好似一齣陌生的舞臺劇,讓你因好奇想要窺探,因悲憫想要關懷,且帶有可貴的扭轉逆境的光明特質。然而,也因為不熟悉,可能存在許多的猜測與誤解。
我最早接觸的視障者,是我的一名學生,他靠著手杖練習自己走路,殘存的一點視力正漸漸退化。那時,我兒子也在我教書的學校上學,且與他同班,他們的導師請我兒子當他的小天使,從互動之間,我看到一道特別的亮光,在攙扶與微笑的剎那,那是彼此珍惜的真情流露而成的心光。
不久後,因為指導國語日報的小記者活動,我很幸運的認識了呂岳駿,後來又有機會應臺灣圖書館之邀,為我的作品錄製有聲介紹,還上電臺與兩位視障生一起接受訪問。也因為這種好因緣,不但促成我的文思種子萌芽,更不乏陽光和雨露,漸漸茁壯,向藍天伸展。
啟明學校招收的學生,以重度和極重度的視障學生為主,不一定全盲,有些人有殘存的狹小視野,有些人的視力時好時壞,但課本和黑板鐵定是難以辨識的,生活上也受到相當的限制,無法和一般學校的教學接軌。
命運似乎特意安排,讓我對視障教育漸漸有了越來越深入的了解,例如老師針對每個學生,都設計有個人化的教育計畫,包含怎麼運動、怎樣做定向訓練、如何自主行動……為方便遠來的學生,學校還有宿舍。
學生們普遍喜愛音樂,每個人都有專屬的樂器,音樂性社團在各種社團中所占的比例最高,還會跨年級一起團隊練習,並到各地巡迴演出。學生的聽力和音感,往往比一般人更加敏銳,也因此孕育出許多傑出的音樂人才和街頭藝人。我也發現學校有學長姐指導學弟妹的優良傳統,以及不只一位老師得到師鐸獎的訊息。
其中呂岳駿是一個與眾不同的孩子,令我讚嘆的還有他的阿公。從網路上,我看到許多關於他們的影片和事蹟,都使我感動不已,總覺得他們身上不經意的流瀉出故事性與傳奇性,使作家善感的心,情不自禁的被牽動。
百聞不如一見,有幸和阿公碰面,發覺他十分誠懇親切,使人感覺到一股熱忱;而岳駿雖因腦瘤壓迫視神經導致全盲,但他比同年齡的孩子還要開朗健談。阿公看似很疼愛岳駿,卻也透露出一種不怒而威的震懾之力,在他的指導下,岳駿不但沒有被寵成草莓族,反而很肯下苦功,屢獲大獎,家庭教育的成就,實在很令人佩服。
書中的人物取材,許多部分有真實人物和事件當作原型,當然,也有我增添的情節,請不要過度認真的以傳記標準來審查。因為這本書表現的形式是「小說」而非「人物報導」,因此我為小說中男主角取的是「晴陽」這個名字,而非「岳駿」,其中的細微之處,很難用幾句話說得清楚。
在寫作過程中,我原本希望能發出心光,幫助在人生道路上遇到阻礙的人,但越寫我越發現,有些人比我更勇敢,更能散發和煦光芒,而我得到的照耀才是最豐富的!當完稿時,我不僅充滿了感謝,也圓了一個許願多年的夢。

試閱文字

內文 : ◆內容試閱◆
故事的前因
晴陽是個聰明可愛的男孩,就讀於啟明學校。他雖然兩眼全盲,但是在家有阿公陪伴照顧,在學校有老師細心指導,所以學習順利,常常拿到大大小小的獎項。
自從參加「圓夢計畫」後,晴陽聲名遠播,成了傳奇小鼓手,得到不少公益演出的機會。
幸福的晴陽個性開朗活潑,樂於助人。最近明月老師賦予他一項超級任務─要他幫忙照顧新同學明慧,幫助明慧找回歡笑。
明慧是個特殊的轉學生,她的視力嚴重退化,身世坎坷。她的父母離異,媽媽不久前改嫁了,明慧跟著爸爸,爸爸卻出了嚴重的車禍,命在旦夕,正在加護病房全力搶救中。
在這種狀況下,明慧自然十分憂傷,雖然有姑姑和祖母照顧,但她心情沮喪,對命運充滿怨恨,再加上姑姑安排她轉到啟明學校,她更是心不甘情不願。
晴陽向來樂於助人,但他自己也有難題要面對,他的阿公得了癌症,晴陽好擔心阿公會離開他,永遠不再回來……
這麼多問題,這些失去視力的孩子要怎麼面對?

憂傷的轉學女孩
在啟明學校的音樂教室裡,長笛、鋼琴、鼓聲、聲樂和諧的共鳴著,勇氣組的學生正努力練習,準備即將表演的曲目。
「Mi Mi Mi……Si Si……」明月老師唱著譜,提醒每個分部的孩子:「再來一次,一二三四,鋼琴四拍,長笛加進來,歌聲來:你是我的眼,帶我領略四季的變換……」
明慧的姑姑也在場陪伴。
明慧是長笛手,雖然以前學過一段時間,但是已經很久沒有練習了。現在才剛轉進啟明學校,就要加入樂團準備登臺表演,再加上看不見譜,她的壓力自然不在話下。
每次一出錯,明慧就停下來。明月老師說:「不要害怕出錯,錯了不要管它,繼續往下吹就是了。即使是職業演奏家,也難免會弄錯幾個音,觀眾就算聽出來也不會介意的。」
「我總是記不得,我是不是大笨蛋?」明慧好沮喪,「在正常的學校像個瞎子,到了啟明學校又像個白痴,嗚……我的手指好痠,頭好暈,牙齒也發麻……」
「不用擔心,這是因為妳很久沒練習了,肺部的空氣一直吹出去,身體裡的氧氣不夠,才會頭暈。休息一會兒,做做深呼吸,以後習慣了,這種現象就會消失。」明月老師的語音沉穩又安定。
「是啊,習慣就好,像我剛開始打鼓就常常打到邊框,不會咚咚咚,只會鏘鏘鏘。阿公要我練習,我就搖頭耍賴。」晴陽語調生動的說:「阿公問我:咦?是誰說想當小鼓手?打鼓不是你的夢想嗎?」
「我說,是啊,可是我就是記不住位置嘛,好難喔!後來老師一直鼓勵我,對我超好的,我不知道該怎麼報答,只好天天摸鼓,摸久了,就熟悉位置了。」
晴陽表情調皮,眉飛色舞的說:「有一次我鬧彆扭,跟阿公說我再也不想練了,阿公叫我再考慮一下。我考慮的結果是……繼續練!妳看我,我現在……」晴陽敲了幾下鼓。
「現在更調皮了!」乃馨大聲說。
「哈哈哈哈……」大家笑成一團…………

最佳賣點

最佳賣點 : 親愛的阿公,
謝謝你過去一直當我的眼睛,陪我看世界,
未來,就讓我當你的腿,帶你走遍更多美好……

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