航向鯨奇島

作者的話 送給鯨魚一份愛的禮物

01鯨奇來了8
02我是船長21
03海底火山圖書館（上）33
04海底火山圖書館（下）46
05離家出走的字64
06海龜爺爺的禮物80
07航向鯨魚島93
08與鯨奇漂游106
09冰山鯨靈124
10與鯨奇的約定142

附錄 想想號，出發！152
後記154
推薦文158
杜明城｜國立臺東大學兒童文學研究所教授
林淑華｜臺北市關渡國民小學校長

李明珊―文

李明珊／文

本著友善地球與愛護動物的信念，選擇純素飲食作為綠色和平生活的實踐，並對生命永遠抱持尊敬的態度。

從小就是個愛說故事的人。得過九歌少兒文學獎首獎、國語日報牧笛獎、臺北文學獎、教育部文藝創作獎。平日喜歡走進大自然，看山看海，並師法自然。期待透過創作，打開清澈之眼，凝視內在的宇宙，故事是自己存放純真的所在，也是為世界構築的夢想。現任國小教師。著作《飛鞋》榮獲年度最佳少年兒童讀物獎，另有作品〈小粉絲6-12號〉等。

袁知芃―圖

袁知芃／圖

1988年生於臺北，臺灣大學生態學與演化生物學研究所畢業。

喜歡動物、大自然和各種繽紛的色彩，曾於木柵動物園擔任無尾熊飼育員。滿腦鬼點子和不喜歡一直做重複的事雖然為日常生活帶來了不少混亂，但在創作上卻變成很棒的人格特質。繪本作品有《不愛穿裙子的美莉》、《愛穿裙子的阿旺》。

奇幻與科普之間：談李明珊的《航向鯨奇島》
杜明城｜國立臺東大學兒童文學研究所教授
在兒童文學的創作中，科普讀物是相對冷門的領域，能朗朗上口的作家作品可謂寥寥可數。我們再怎麼說科學與文學不相抵觸，但通常擅於搖筆桿的不懂科學，而精通某類科學，又能將其化為文學語言者更是鳳毛麟角了。這也就是為什麼青少年小說家人才輩出，但世所稱道的科普文學家卻永遠只是布封、法布爾、勞倫茲、杜瑞爾......無論作者如何妙筆生花，科普讀物終歸是一種紀實性文學，與不那麼著重科學精確的奇幻小說大體上是背道而馳的。要把這兩類似乎水火不容的創作冶於一爐，不但需要不凡的膽識，更有待過人的想像。而李明珊的《航向鯨奇島》所代表的正是這艱難的文學嘗試。
故事始於精神分析所謂的「夢日」，一樁經新聞媒體披露的小抹香鯨事件，形成主角大宇夢境的材料，也成為作者長期關切鯨魚生態並躬逢其盛的創作題材。曾榮獲九歌現代少兒文學獎首獎的作者，一開始就不改作家本色，不著痕跡的勾畫出一個不愛上學，上課喜歡任由思緒天馬行空，因此常被「罰站反省」的男孩。「像今天，我在路上低著頭......我的影子就變成了一隻小烏龜！」作者鋪這個梗，當然是為了呼應孩子在小抹香鯨出現後對上學的熱切。老師設計的遊戲活動，預告了鯨魚的苦難，日有所思，大宇夜裡化身為船長，進入覓鯨的冒險。
「海底火山圖書館」是很別開生面的譬喻手法，形形色色的海洋生物即是種類紛繁的「書」，作者趁勢讓科普知識登場。比目魚的眼睛為何是這般模樣？為什麼牠又稱為「海底變色龍」？海蝸牛用「像翅膀一樣的腳游泳」，水滴魚「長相跟人臉有點相似......又叫做憂傷魚。」，而管眼魚「頭部外面的那兩顆不是眼睛，裡頭那兩顆綠綠圓圓的才是......很多魚都靠自己發光。」大宇在海裡邂逅水母「紫色罐子」，又把情節推向理解海洋生態的「關鍵之書」，這又是推理小說的筆法了，懸疑要待近終章時揭曉。老海龜的出現不但是基於情節的需要，指點大宇「鯨魚島」的去向，也傳達了海龜回到沙灘產卵機率微薄的生存法則，更進一步的指控，玳瑁因為色澤華美，遭逢懷璧其罪的悲慘命運。
作者在每章結尾設計了「海洋觀測站」的橋段，前後出場的有小抹香鯨、抹香鯨、海底溫泉、小飛象章魚、海底火山、玳瑁、大海、小頭鼠海豚等等。這種筆法有如戲劇的旁白，補充了情節主線不及交代之處，同時也傳達了作者的環境倫理訴求。但其主要功能乃是知識面向的。譬如，讀者會不經意的知道綠島海底溫泉與日本、義大利的溫泉舉世並稱；抹香鯨與小抹香鯨是不同的物種；小頭鼠海豚已經瀕臨絕種；海底火山說明了水火同源；「太平洋垃圾帶」所形成的雲狀漩渦是臺灣土地面積的四十四倍大！小抹香鯨以圖書館館長的智者形象作為尾聲再度現身，總結了這海洋中最神聖、有智慧的動物對於地球存亡的意義，他們記憶地球的歷史，即使「鯨落」，也仍在造福海底眾生。而大宇的夢境就在這篇宣言後來到尾聲。
一樁小抹香鯨擱淺的真實事件讓主角展開一場海洋生態之旅，在無意識的作用下接受環境倫理的啟蒙，並與鯨魚立下環保公約。通篇至尾，作者的創作意圖都是形諸筆墨的，也就是環境倫理的實踐。然而回歸我們一開始楬櫫的文學議題，我們當如何評價李明珊的創作實驗呢？從環境教育的立場，作者無疑藉著當代科學資訊，以情節或是海洋觀測站的形式傳達了溢於言表的關切，達到教育的顯性功能應無疑義。情節服膺於理念的結果，是否也折損了一流作品應有的含蓄呢？這是見仁見智的。但可以肯定的是，作者完成了一項大膽的創作實驗，在情節想像與人物敘寫上都展現了細膩的筆觸。以故事涵蓋議題，就教育所欲達成的目的而言，已經遠遠超越平板的知識傳播與僵硬的道德灌輸，很值得品嘗。

推薦文
林淑華｜臺北市關渡國民小學校長
很開心得知明珊老師繼兒童小說《飛鞋》之後，第二本著作《航向鯨奇島》誕生的消息。這個故事源自2017年3月我們關渡國小校園裡出現小抹香鯨的往事。小抹香鯨擱淺在新北市金山的沙灘，中華鯨豚協會緊急與我校合作，在校內設立救護復健站，日夜不休地與志工展開緊急救護計畫。全校的師生和本書中的「鯨奇」一起經歷了這場海洋及生命教育的洗禮，我很敬佩明珊老師讓這個美好且充滿愛的故事透過文字流傳下去。
2008年，臺北市海洋教育資源中心始設立於我們這所位在臺北市最西北也最靠近淡水河口的關渡國小，本著「親海」、「知海」，更要「愛海」的信念，我們自此與海洋交織出許多美好的故事。在《航向鯨奇島》一書中出場的小抹香鯨「鯨奇」來到關渡國小之後，同年6月份，另一隻糙齒海豚也來到本校，我們仍與中華鯨豚協會全力救護，只可惜其傷重難挽；值得一提的是，這隻海豚的部分傷勢來自大海遭受人為垃圾汙染的因子，與本書故事情節遙相呼應。明珊老師從冒險故事延伸到因人類的貪婪濫捕而歷經浩劫的海洋環境，進而點出減塑、減碳、蔬食的生活方向，用心至深。這本書是她獻給海洋的愛的禮物，也期許一同分享這份禮物的我們，投入更多的行動，展現支持地球生態永續發展的決心。
相當榮幸能與明珊老師相遇在以發展海洋教育為特色的關渡國小，更開心因而有機會感受到深藏在她文字中，對教育的愛與熱情！我想在此恭喜明珊老師的新書出版，也替身為讀者的我們感到幸運，得以飽嘗一本好書的養分，並且享受字裡行間濃濃的海洋風情。
2020年7月