防詐3要訣：不聽信、不操作、掛斷電話 
作者介紹
有本淳国立教育政策研究所教育課程研究センター研究開発部 教育課程調査官・学力調査官
1969年大阪府生まれ。大阪市の小学校の指導教諭を経て、平成30年4月に国立教育政策研究所教育課程研究センター研究開発部学力調査官に就任、令和4年4月より現職。平成25年から小学校理科の全国学力・学習状況調査問題作成・分析委員等を経験し、平成27年度以降の小学校理科調査に携わる。また、日々、全国を回りながら学習指導要領の周知とともに、教育課程の基準に関する理科の専門的、技術的な指導及び助言に当たっている。
主な著書に『小学校 見方・考え方を働かせる問題解決の理科授業』(共著、明治図書)、『「問題を見いだす」理科授業』(編著、東洋館出版社)などがある。寺本貴啓國學院大學人間開発学部教授 博士(教育学)
1976年兵庫県生まれ。専門は、理科教育学・学習科学・教育心理学。特に、教師の指導法と子どもの学習理解に関する研究、学習評価、CBTによるテスト開発に取り組んでいる。また、小学校理科の全国学力・学習状況調査問題作成・分析委員、学習指導要領実施状況調査問題作成委員、教科書編集委員、NHK理科番組委員等を経験し、小学校理科を中心に研究を進めている。
主な著書は『イラスト図解ですっきりわかる理科(全3冊)』(共著)『「問題を見いだす」理科授業』(編著)(以上、東洋館出版社)、『これからはじめる”GIGA”全学年･全単元×1人1台端末×活用事例 小学校理科(全2冊)』(編著、日本標準)など多数。山中謙司北海道教育大学旭川校准教授
1971年北海道生まれ。北海道教育大学大学院で学んだ後、北海道の小学校教諭、文部科学省国立教育政策研究所教育課程研究センター研究開発部学力調査官・教育課程調査官(小学校理科)を経て、現職に至る。国立教育政策研究所では、全国学力・学習状況調査の問題作成および分析、学習指導要領改訂の作業を担当。これまでに、学習指導要領実施状況調査問題作成委員、教科書編集委員、NHK理科番組委員等を経験している。専門は、教育実践学。
主な著書に『アクティブ・ラーニングを位置づけた小学校理科の授業プラン』(編著、明治図書出版)『イラスト図解ですっきりわかる理科(全3冊)』(共著、東洋館出版社)などがある。
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