TAKT授業のデザイン

田島充士※初版刊行時のものです田島充士(たじま・あつし)東京外国語大学大学院総合国際学研究院准教授。高知工科大学共通教育教室講師を経て現職。博士(心理学)。公認心理師、学校心理士スーパーバイザー、ガイダンスカウンセラー。日本教育心理学会研究委員会委員長および『教育心理学研究』常任編集委員など歴任。日本教育心理学会優秀論文賞(共同)および城戸奨励賞(単独)、日本コミュニティ心理学会出版賞(共同)など受賞。ロシア(旧ソ連)の心理学者・ヴィゴツキーの発達理論および、文学者・バフチンの対話理論に関する研究を視点とし、生産的な対話関係を築くことの意義と方法について検討している。主な著書に『「分かったつもり」のしくみを探る――バフチンおよびヴィゴツキー理論の観点から』(単著;ナカニシヤ出版、2010)、『ダイアローグのことばとモノローグのことば――ヤクビンスキー論から読み解くバフチンの対話理論』(編著;福村出版、2019)、『地域と協働する学校――中学校の実践から読み解く思春期の子どもと地域の大人のかかわり』(分担執筆;福村出版、2021)ほか。藤倉憲一※初版刊行時のものです藤倉憲一(ふじくら・けんいち)太成学院大学兼任講師。大阪教育大学附属天王寺小学校教諭、大阪市立小路小学校校長、大阪教育大学非常勤講師、兵庫教育大学実地指導講師を経て現職。元大阪市小学校教育研究会理科部長。大阪市内の小学校教諭を中心に組織する「新授業デザイン研究会」を主宰し、子どもたちの対話を促進する授業開発に取り組む。主な著書に『今こそ理科の学力を問う――新しい学力を育成する視点』(分担執筆;東洋館出版社、2012)他16冊。主な論文に「希望を取り戻す理科授業のデザインが『関心・意欲・態度』を育てる」(理科の教育、60-10、2011)、「学習における動機づけを考える」(物理教育、48-2、2000)、「子どもとつくる問題解決学習――理科の問題解決学習で人間形成を!」(物理教育、47-5、1999)等、連載「子どもとつくる問題解決学習の基本型」(楽しい理科授業、No.378~391)ほか。武元康明※初版刊行時のものです武元康明(たけもと・やすあき)sagasu株式会社代表取締役。航空業界から人材業界へ転身。日系エグゼクティブサーチ会社の創業メンバー(後に代表取締役社長)、ヘルスケアグループ・街づくり推進室(現任)、IT企業顧問を経てsagasu株式会社を設立し、現職。26年の人材リサーチキャリアを持つヘッドハンターとして、様々な属性の他者との生産的な対話を行える社員の能力と、組織の生産性との関係について検討している。国立大学ビジネスキャリア講師。主な著書に『30代からの「異業種」転職 成功の極意』(河出書房新社、2018)、『会社の壁を超えて評価される条件――日本最強ヘッドハンターが教える一流の働き方』(徳間書店、2017)、『ヘッドハンターはあなたのどこを見ているのか』(KADOKAWA、2013)ほか。