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內容簡介
「多文化化」する教室の中で、子どもたちの多様性に応じられる教育とは―多文化社会・ノルウェーとの比較から日本の教師教育を再考する。
近年、ニューカマー移民の増加をはじめとして日本社会の「多文化化」は誰の目にも明らかになりつつある。学校教育においても様々な文化的・民族的背景を持つ学習者の姿が可視化されるようになり、その多様性に応じた教育が求められている。
一方、従来の日本の学校教育では単一民族国家観を前提とする「国際理解教育」や全ての子どもを「同じように扱う」ことを理想とする平等主義的な学校文化が根強く浸透している。このため教育現場におけるさまざまな個別のニーズを持つ子どもへの対応の遅れが指摘されるとともに、教育現場の多文化に対応した体系的な教師教育の整備も進んでおらず、現場で個別の実践が模索される段階にとどまっている。
このような状況に対し、本書では、教育の多文化化を直視し、かつ新自由主義的な「グローバル化」を無批判に受容するのではなく、「社会正義」の視点から教育における不平等や不公正の是正に取り組む教師を育てる教育のあり方を考察する。
社会正義を志向する教師教育を展望するにあたり、本書は日本とノルウェーの現地調査に基づく国際比較研究を扱う。ノルウェーは長らく先住民や少数民族に対し日本と似た同化政策を取ってきたが、移民や難民の受け入れ増大を受け、日本より一足先に多文化社会に舵を切った経緯を持つ。本書では、日本・ノルウェー両国の教育政策・教師教育政策の整理を行うとともに、教員養成課程学生への質問紙調査、教師教育者へのインタビュー、授業観察、学校への訪問調査など現地調査・データ分析を幅広く実施し、両国の教師・教師教育者の戦略や葛藤、問題意識や関心を丁寧に考察するとともに、彼らが制度と実践の矛盾の中で社会正義の実現のために試行錯誤する姿を克明に描き出した。
両国の比較を通じ、日本の教師教育の課題や可能性、その改善に向けた知見や示唆を引き出すことが本書の目的である。
日本とノルウェーとの比較研究を通じ、多文化社会における学習者の多様性に応じた教育を可能にする教師教育のあり方を探る。
作者介紹
北山夕華 大阪大学人間科学研究科教授。
博士(人間科学)。サウスイースタンノルウェー大学客員研究員等を経て2023 年より現職。専門は教育社会学・シティズンシップ教育。主な著書・論文に「多様性に応じる教師教育の実践と省察―社会正義を志向する主体としてのノルウェーの教師教育者に注目して―」(『教育学研究』第90 号第2 巻,2023 年),『英国のシティズンシップ教育― 社会的包摂の試み』(早稲田大学出版部,2014 年),Identities, Practices and Education of Evolving Multicultural Families in Asia-Pacific(共著,Routledge,2022 年), Multiculturalism in Turbulent Times(共著,Routledge,2021 年)橋崎頼子奈良教育大学教育学部教授。
博士(学術)。専門は,国際理解教育,シティズンシップ教育。主な著書・論文は,「多様な他者の声を聴き価値を創り出す道徳教育実践――ケアリングの視点から」(『国際理解教育』第26 号,2020 年)。「欧州評議会における相互文化的対話を用いたシティズンシップ教育への新展開:社会的分断の中での社会統合に向けた手立てとして」(共著,『カリキュラム研究』第31 号,2022 年)。『国際理解教育を問い直す』(共著,明石書店,2021 年)。今井貴代子大阪大学社会ソリューションイニシアティブ招へい教員。
専門は教育社会学,批判的教育学。主な著作に,「外国人生徒の学校経験にみる制度的エージェントとの結びつき―『特別枠校』卒業生の事例から」(『異文化間教育』第57号,2023 年),『外国人生徒と歩む大阪の高校―学校文化の変容と卒業生のライフコース』(共著,明石書店,2023 年)。
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