教育相談ワークブック(改訂版)

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905814
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內容簡介

教育相談の基礎知識や子どもの発達について概説した上で、連携と協働の視点を持ちつつ、特にいじめ、不登校、発達障害、児童虐待、危機介入と心のケア、非行、保護者対応、教師のメンタルヘルスなどの重要課題について最新情報やデータをもとに解説。また、アクティブに教育相談の知識を身につけることができるよう、多くの事例やワークを織り込んだ入門書。(主要目次)第1章 教育相談とは なぜ、いま「教育相談」が求められているのか 教育相談の目的と3段階の援助サービス 教育相談の形態と方法第2章 児童・思春期の発達とアセスメント 児童・思春期の子どもの発達理論 アセスメント さまざまなアセスメントの方法 教師によるアセスメントの特徴第3章 カウンセリングの基本を学ぶ カウンセリングにおける人間関係の質 人を援助し育てる人に求められる基本的な態度 5つの返答の仕方 理解的返答のための具体的方法第4章 学校における連携と協働 チーム学校における教育相談 学校における連携第5章 児童虐待への理解と対応 虐待が子どもに及ぼす影響 児童虐待の背景 被虐待児への対応第6章 特別支援教育を必要とする子どもたち 発達障害の理解と対応 ADHD・LD・ASDの理解と対応第7章 不登校の子どもの理解と対応 不登校のきっかけ 不登校の状態像のアセスメントとそれに応じたかかわり方 親としてのかかわり方 不登校への具体的対応・対応チェックリストの活用第8章 いじめの被害者・加害者への理解と対応 わが国におけるいじめ対策 いじめの態様 見えにくいいじめ いじめの四層構造 いじめ防止のためにすべきこと ネット上のいじめ いじめの被害者・加害者への支援第9章 学校における危機介入と心のケア 学校における危機介入 トラウマ(心的外傷)とそのケア 児童生徒の自殺予防第10章 非行問題への理解と対応 少年非行の説明理論 非行少年の健康的な側面に着目した支援法 非行少年への面接 再非行の防止と教師 学校外諸機関との連携第11章 保護者の理解と対応 保護者との関係づくり・保護者との面談第12章 教師のメンタルヘルス コーピングとストレス耐性 燃えつき症候群にならないために 教師のメンタルヘルスに関する現状 日本の先生は働きすぎ? 職場で受けるストレス 教師のメンタルヘルス向上のために第13 子どもに関わる仕事の従事者やそういった仕事を目指す学生読者のためのワークブック形式の実践力を培える教育相談入門書。
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作者介紹

桜井美加国士舘大学文学部教授。臨床心理士。上智大学大学院文学研究科心理学専攻博士後期課程修了。博士(心理学)。米国ボストンカレッジ大学院で修士課程を修了後、アメリカで常勤セラピストとして子どもや保護者を対象としたカウンセリングを実施。帰国後は学校や病院で臨床実践を積んだ後、大学でカウンセリングの基本的理論と実践について、アクティブラーニングの授業形態で学ばせることを試みている。齋藤ユリ国士舘大学文学部非常勤講師。臨床心理士。公認心理師。設定描画療法士。大正大学大学院人間科学研究科福祉・臨床心理学専攻博士課程修了。人間学博士。公立中学校(美術科)非常勤講師を務め、不登校、発達障害を抱える生徒を対象とした通級学級等で、生徒の自己表現やコミュニケーションのありようを支援していく中で、臨床心理学を学び始めた。私立中高スクールカウンセラー、看護専門学校講師を経て現職。教師を目指す学生に教育相談の様々な役割や機能を体験的に学べる授業を行っている。森平直子相模女子大学人間社会学部教授。臨床心理士。公認心理師。上智大学大学院文学研究科教育学専攻心理コース博士後期課程単位取得満期退学。博士(心理学)。通信制高校サポート校や大学の学生相談室にカウンセラーとして勤務。米国ワシントン大学大学院でスクールカウンセリングを学んだ後、教師やスクールカウンセラーを目指す学生に、学校における心理教育の重要性や教育相談が担う役割の多様性を伝え、体験的に学ばせる授業を展開してきた。

規格

誠品貨碼 /
ISBN13 / 9784779305948
ISBN10 /
EAN貨碼 / 9784779305948
裝訂 / P:平裝
頁數 / 153
語言 / 4:日文
級別 / N:無
尺寸 / 25.7X18.3X1.1CM

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