民主的シティズンシップの育て方

本書は「民主的シティズンシップ」を広めよう育てようと意図して編まれた。まずドイツにおける民主的シティズンシップ教育の歴史と理念を確認し現地の学校の授業について報告する。続けて日本語教育における実践とドイツ語教育における実践の報告を行う。最後は語学教育や教育機関を超えたアジアにおける若者の国際共修実践を報告する。本書は、理念と実践、言語教育と国際共修、ドイツ欧州・日本・アジアといった「異なるもの」が境界を超えて融合したハイブリッドな「複数性」を重視した書籍である。執筆者:中川慎二、名嶋義直、野呂加代子、三輪聖、室田元美 序章 執筆者一同1. 今なぜ民主主義と民主的シティズンシップの必要性を主張するのか1.1 民主主義と民主的シティズンシップの重要性1.2 民主主義と民主的シティズンシップへの批判に対して2. 民主的シティズンシップ教育としての日本語教育が持つ可能性3. 本書の構成と特色第1章 ドイツの政治教育 中川慎二1. はじめに―ネットで学ぶドイツ総選挙1.1 Wahl-O-Mat(ヴァールォーマット)で選挙のシミュレーション1.2 政治教育は日常生活から―こどものためのカード教材から2. ドイツの政治教育の歴史的変遷2.1 連邦と州の政治教育センター2.2 政治教育をさかのぼる―宗教改革からワイマール共和国まで2.3 20世紀の2つの独裁政治2.4 戦後西ドイツの再教育から1968年学生運動まで2.5 社会変革の闘争から合意形成へ―ボイテルスバッハ・コンセンサス2.6 政治教育の評価認証―ナショナル・スタンダードの時代3. 政治教育とは民主主義を学ぶこと(Himmelmann 2006)4. 政治的成熟とは5. おわりに第2章 ドイツにおける学校教育について―見学報告 名嶋義直・野呂香代子・三輪聖1. はじめに2. 見学した学校の概要2.1 ドイツの学校制度2.2 見学先学校の概要3. Evangelische Schule Berlin Zentrum(ベルリン市)3.1 ホームルーム見学13.2 ホームルーム見学23.3 その他に気づいたこと4. Carolus-Magnus-Gymnasium(アーヘン市)4.1 政治教育授業の見学4.2 教員・生徒会メンバーとの意見交換(授業後)4.3 ホームルーム見学4.4 生徒の活動に関するQ&A タイム(授業後)4.5 その他に気づいたこと5. 考察6. まとめ6.1 そこから学ぶもの6.2 3・4・5 章に向けて第3章 複言語教育の社会的意義 野呂香代子1. 複言語主義とは何か?1.1 基本理念としての複言語主義1.2 複言語主義と民主的シティズンシップ教育、文化間教育2. 複言語主義の理念が生まれた背景3. 理念に含まれる政治的、社会的意味3.1 複言語主義の基本的な捉え方3.2 文化間対話3.3 多様性、ハイブリッド性4. 複言語主義から日本社会、日本語、日本語教育を捉える―その可能性と社会的意義4.1 価値の共有、維持は行われてきたか4.2 文化間対話の欠如4.3 複言語主義における「政治」と日本のコンテクストにおける「政治」4.4 複言語主義から日本語