大学でのピア・サポート入門

大学におけるピア・サポート活動は、多種多様です。その実態を踏まえ、入門編(始める)、実践編(進める)、理論編(深める)の三部構成で、これから活動を始めようと考えている人にはもちろん、さらに活動を充実させようとする人にもヒント満載の1冊です。【目次】第1部 入門編 始める1 青年期の発達課題と大学における学生支援 なぜ今、ピア・サポート活動なのか(春日井敏之)2 大学におけるピア・サポート活動の可能性(増田梨花)3 これからピア・サポート活動を始めるにあたってのポイント(池 雅之・松田優一)4 大学でのピア・サポート活動で求められる訓練(松下 健・松田優一)第2部 実践編 進める1 関西大学ピア・コミュニティによる多様な学生支援 継続的実践の試み(松田優一)2 全学共通科目「共に支え、学び合うピア・サポート」 岐阜大学における導入と展開(山田日?)3 ピア・サポートモデルによるカリキュラム・デザインの試み 道徳・総合学習のなかで(懸川武史)4 大学・学生のニーズに応じたピア・サポート活動 工学系大学における試行的実践(池 雅之)5 学生の主体性を活かしたピア・サポート活動 大学コミュニティへ働きかけるアウトリーチ中心の活動(高野 明)6 学生のリソースを活かしたピア・サポート活動 学生のニーズ、個別サポート、居場所支援(上西 創・袋地知恵)7 ピア・サポートプログラムを活かした「高大連携プロジェクト」 高校選択科目の試み(西川大輔・河 美善)8 「ナナメの関係」を意識したピア・サポート活動(枝廣和憲)9 大学生が行う地域コミュニティにおけるピア・サポート活動(松下 健)10 海外の大学におけるピア・サポートの実践(増田梨花・西山久子)第3部 理論編 深める1 青年期の自己形成とピア・サポート活動(春日井敏之)2 傾聴理論とピア・サポート活動(高野利雄)3 ファシリテーションとスーパービジョンの理論 ピア・サポーターとしての大学院生・大学生に向けて(増田梨花)4 マルチレベルアプローチとピア・サポート(栗原慎二)5 ポジティブ心理学とピア・サポート(菱田準子)6 いじめ問題へのピア・ミディエーションとピア・サポート(池島徳大)7 ブリーフセラピーとピア・サポート(黒沢幸子)8 海外の大学におけるピア・サポートの理論とプログラム(西山久子) 第1部 入門編 始める1 青年期の発達課題と大学における学生支援 なぜ今、ピア・サポート活動なのか2 大学におけるピア・サポート活動の可能性3 これからピア・サポート活動を始めるにあたってのポイント4 大学でのピア・サポート活動で求められる訓練第2部 実践編 進める1 関西大学ピア・コミュニティによる多様な学生支援 継続的実践の試み2 全学共通科目「共に支え、学び合うピア・サポート」 岐阜大学における導入と展開3 ピア・サポートモデルによるカリキュラム・デザインの試み 道徳・総合学習のなかで4 大学・学生のニーズに応じたピア・サポート活動 工学系大学における試行的実践5 学生の主体性を活かしたピア・サポート活動 大学コミュニティへ働きかけるアウトリーチ中心の活動6 学生のリソースを活かしたピア・サポート活動 学生のニーズ、個別サポート、居場所支援7 ピア・サポートプログラムを活かした「高大連携プロジェクト」 高校選択科目の試み8 「ナナメの関係」を意識したピア・サポート活動9 大学生が行う地域コミュニティにおけるピア・サポート活動10 海外の大学におけるピア・サポートの実践第3部 理論編 深める1 青年期の自己形成とピア・サポート活動2 傾聴理論とピア・サポート活動3 ファシリテーションとスーパービジョンの理論 ピア・サポーターとしての大学院生・大学生に向けて4 マルチレベルアプローチとピア・サポート5 ポジティブ心理学とピア・サポート6 いじめ問題へのピア・ミディエーションとピア・サポート7 ブリーフセラピーとピア・サポート8 海外の大学におけるピア・サポートの理論とプログラム【執筆者一覧】(50音順)*所属・肩書きは初版発行時池 雅之 高知工科大学共通教育教室教授(編集・第1部3・第2部4)池島徳大 日本ピア・サポート学会長 元兵庫教育大学大学院特任教授(第3部6)枝廣和憲 福山大学人間文化学部心理学科准教授(第2部8)懸川武史 群馬大学名誉教授 東群馬看護専門学校長(第2部3)春日井敏之 立命館大学大学院教職研究科教授(編集・はじめに・第1部1・第3部1)上西 創 仙台城南高等学校スクールカウンセラー(第2部6)栗原慎二 広島大学大学院人間社会科学研究科教授(第3部4)黒沢幸子 目白大学大学院心理学研究科特任教授(第3部7)高野 明 東京大学相談支援研究開発センター准教授(第2部5)高野利雄 群馬パース大学客員教授 教師学上級インストラクター(第3部2)