理科の授業を形づくるもの

理科の授業を形づくるもの

理科の授業を形づくるもの

出版日期:
2020/03/31
9
815733
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內容簡介

鳴川哲也先生(文部科学省教科調査官)の初の単著!新しい学習指導要領に基づく授業づくりを考えるうえで、その道しるべとなる理科授業のバイブル!----------------------------------------------------●理科とはどのような教科なのか?●理科を通じてどのような子どもの「資質・能力」が育まれるのか?●理科で育まれる「問題解決の力」とはどのような力なのか?●「自然に親しむ」とはどういうことか?●「見方・考え方を働かせる」とはどういうことか?●「科学的」とは、どういうことか?●これからの理科の授業をどのようにつくっていけばよいか?本書は、学習指導要領に定める理科の目標と対応させながら、上記に示す「問い」を明らかにします。「小学校学習指導要領 理科」(教科目標) 「自然に親しみ」【→第2章】、理科の「見方・考え方」【→第3章】を働かせ、見通しをもって観察、実験を行うことなどを通して、自然の事物・現象についての「問題を「科学的」【→第4章】に解決」【→第1章】するために必要な「資質・能力」【→第5章】を次のとおり育成することを目指す。⑴ 自然の事物・現象についての理解を図り、観察、実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。⑵ 観察、実験などを行い、問題解決の力を養う。⑶ 自然を愛する心情や主体的に問題解決しようとする態度を養う。第1章 子どもに学ぶ 1.カエル 2.カマキリ 3.モンシロチョウ 4.水の沸騰 5.「問題解決」と授業づくり第2章 自然に親しむ 1.理科が好きな人 2.自然を身近に感じる 3.「自然に親しむ」と授業づくり第3章 見方・考え方 1.新学習指導要領における「見方・考え方」の整理 2.「見方・考え方」を働かせる私 3.「見方・考え方」を働かせることと授業づくり第4章 科学的 1.新学習指導要領における「科学的」の整理 2.「科学的」の説明なのにUFOの話 3.「科学的」と授業づくり第5章 資質・能力 1.資質・能力と東日本大震災 2.「問題解決の力」 3.「資質・能力」と授業づくり第6章 「私のなかの理科を形づくっているもの」から見える理科授業 1.第6学年「水溶液の性質」の授業(京都の実践)から 2.第5学年「ふりこの規則性」の授業(三重の実践)から 3.第3学年「ものと重さ」の授業(横浜の実践)から第7章 評価 1.観点別学習状況の評価 2.子どもを理解するということ
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規格

誠品貨碼 /
ISBN13 / 9784491040554
ISBN10 /
EAN貨碼 / 9784491040554
裝訂 / P:平裝
頁數 / 167
語言 / 4:日文
級別 / R:限
尺寸 / 18.9X13.2X1.3CM

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