教室でできるタブレットを活用した合理的配慮・自立課題

発達が気になる子のタブレットの使い方、支援への活かし方がよくわかる! >>●児童生徒1人1台タブレット配置へ●文部科学省のGIGAスクール構想の下、小中学校・特別支援学校等の児童・生徒に、1人1台のタブレットが配置されました。本書は、発達に配慮が必要な子どもに対して、どのような活用法があるのかを具体的に伝えます。●子どもにあわせた基本設定が大切!●興味本位で次々に画面を変えてしまったり、手指操作がむずかしい子どもなど、さまざまな子どもがいます。そこで便利なのがアクセシビリティです。子どもにあわせたアクセシビリティの基本設定の仕方を詳しく解説します!●合理的配慮や自立課題に使える!●合理的配慮や自立課題に使えるさまざまなアプリがあります。本書では、子どもの実態にあわせて、写真やメモアプリを工夫した合理的配慮の方法、自立課題として楽しく学べるさまざまアプリを紹介しています。子どものレベルにあわせた課題づくりも、動画を交えて紹介しています!【主な目次】第1章 ICTの活用とは 第1節 合理的配慮とICT/第2節 特別支援教育で活用できる機器第2章 iPadの設定①~子どもが使う前に行いたい基本設定 〇基本を押さえよう 第1節 画面の設定/第2節 タイマーの設定/第3節 タッチスクリーンの設定/第4節 音声ガイドの設定第3章 iPadの設定②~運動機能や視覚障害がある人への具体的な設定 第1節 キーボードが使えない子ども/第2節 マウスが使えない子ども/第3節 視力に弱さがある子ども第4章 アプリを活用した合理的配慮のヒント 第1節 読むことが苦手な子ども/第2節 書くことが苦手な子ども/第3節 話すことが苦手な子ども/第4節 計算が苦手な子ども第5章 自立課題に役立つアイデア 第1節 数の理解/第2節 言葉の理解第6章 自立課題に使えるアプリ 第1節 数の理解/第2節 色や形、空間の理解/第3節 比較・時計/第4節 言葉の理解/第5節 文章/生活関連で使えるアプリや機能【著者情報】編著者:鴨下賢一 (かもした・けんいち)株式会社児童発達支援協会代表取締役専門分野作業療法職歴1989年 静岡医療福祉センター入職1993年 静岡県立こども病院へ入職2019年 現職資格等作業療法士/専門作業療法士/日本作業療法士協会(生活環境支援推進室委員)/日本発達系作業療法学会(副会長)/福津市教育委員会教育支援委員会(学識経験者)/社会福祉法人悠信福祉会虹の森保育園(理事・発達アドバイザー)/社会福祉法人巖松福祉会ひかり幼育園(発達アドバイザー)/株式会社デジリハアドバイザー等 第1章 ICTの活用とは第2章 iPadの設定①~子どもが使う前に行いたい基本設定第3章 iPadの設定②~運動機能や視覚障害がある人への具体的な設定第4章 アプリを活用した合理的配慮のヒント第5章 自立課題に役立つアイデア第6章 自立課題に使えるアプリ