〈教師の人生〉と向き合うジェンダー教育実践

「先生は女子に甘い」「男の子なのにメソメソしない」教師はジェンダーを「再生産する担い手」?ジェンダーをめぐる教育課題や学校現場で奮闘する〈教師〉たちがジェンダー公正な社会を実現するための「変革する担い手」となるためにはジェンダー教育実践を推進していくために必要な視点を示す試み子どもたちが「性別」に制限されないために、「一人の人間」である教師ができることは何か?ジェンダー公正(平等?)な学校をつくるためにジェンダーから影響を受けて人生を歩んできた教師たちができること多様な価値観をもつ教師たちがジェンダー平等という「ゴール」を目指すことの難しさ「先生は女子に甘い」「男の子なのにメソメソしない」・・・教師はジェンダーを「再生産する担い手」なのか?教師に「変革の担い手」の役割を求める中で忘れられてきたことがある。それは「教師も一人の人間であり、その人の人生がある」ということだ。教師は、その役割と葛藤したり、ジェンダーをめぐる教育課題を変革する実践(ジェンダー教育実践)との関係で困難が生じたりする。ジェンダー平等な学校をつくるために、ジェンダーから影響を受けて人生を歩んできた教師たちができることとは何か。ジェンダー教育実践を推進していくために必要な視点を示す試み。教師も一人の人間であり、その人の人生がある以上、教師がその役割と葛藤したりジェンダーをめぐる教育課題を変革する実践との関係で困難が生じたりすることがある。ジェンダー平等な学校をつくるために、ジェンダーから影響を受けて人生を歩んできた教師たちができることとは何か。ジェンダー教育実践を推進していくために必要な視点を示す試み。 はじめに第1章ジェンダーをめぐる教育課題と〈教師〉第1節ジェンダーをめぐる教育課題は何か?第2節教師は「再生産の担い手」?「変革の担い手」?第3節ジェンダーをめぐる教育課題へ対抗する第4節ジェンダー教育実践と〈教師〉の関係第5節本書で明らかにすること第6節調査の概要[コラム①] 「さん」で統一すること第2章教師教育は「変革の担い手」育成に寄与しているか第1節教師教育における学び第2節教職課程に所属する学生の学び第3節ジェンダーをめぐる教育課題に対する教師教育第4節実態をふまえた先へ[コラム②] ジェンダーにこだわりすぎなのか?第3章女子のトラブルを「ドロドロしたもの」と見なしてしまう文脈第1節友達関係と学級運営第2節学年運営の方針と「課題」である女子たちの関係第3節A組のトラブルと山本先生の学級運営第4節C組のトラブルと高橋先生の学級運営第5節男子のトラブルへの対応第6節「再生産の担い手」としての教師たち第7節〈教師〉たちの置かれた文脈[コラム③] 友人関係とジェンダー第4章〈教師〉であることとジェンダー教育実践第1節山口先生の人生、そして葛藤と変容第2節〈教師〉への多様な影響をもたらすジェンダー教育実践第3節〈教師〉であることを見据えて[コラム④] 名簿・整列などや身体測定の男女混合第5章〈教師〉集団だからできること/難しいこと第1節ジェンダー教育実践を個人化させないために第2節〈教師〉集団によるジェンダー教育実践と「子どもたちの実態」第3節ジェンダー教育実践をめぐる困難第4節仲間を増やしていくこと第5節ジェンダー教育実践の可能性と限界第6節〈教師〉集団の可能性と「センシティブ」であることの困難[コラム⑤] 性的マイノリティの「困難」とは?第6章〈教師〉たちと研究者の授業作り第1節学校現場へ新たにジェンダー教育実践を導入するために第2節ジェンダー・センシティブな視点の提示第3節〈教師〉たちとの授業作りにおける新たな視点の提示第4節教育臨床社会学からみたジェンダー教育実践の授業作り第5節パッケージ化したジェンダー教育実践を広げる研究者の一助第7章 〈教師〉の人生と向き合う第1節 〈教師〉ゆえの困難第2節 〈教師の人生〉と向き合うジェンダー教育実践へあとがき初出一覧参考文献索引