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內容簡介
刊行にあたって第1章 協働知の生成過程におけるコンテクストとしてのコミュニティ――先住民族の言葉と学び[佐藤千津] 1.問題の所在 2.コミュニティの機能と協働知 3.先住民族の学びとポストコロニアルな視点 4.先住民族の言葉と学び 5.教育とコミュニティをつなぐ 6.結びに代えて第2章 日豪における先住民族コミュニティ諸語の継承と復興のプロローグ――ポストコロニアリズムの射程[前田耕司] 1.序 2.ポストコロニアリズムの規範的枠組みとアイヌ語学習の現状 3.アイヌ語学習の組織化に向けた議論 4.オーストラリアにおける先住民族言語の多様性と言語復興への取り組み 5.NTの北端部(Top End)のオーストラリア諸語の多様性 6.結第3章 インドネシアにおける共有価値としての「寛容」の醸成――市民性教育と宗教教育の教科書に焦点をあてて[服部美奈] 1.はじめに――問題の所在 2.基礎教育の目的と2013年カリキュラムの構造 3.教科書『パンチャシラ・公民教育』(5年生)にみる「寛容」 4.教科書『宗教教育と道徳』(6年生)にみる「寛容」 5.小括――二つの教科にみる「寛容」の特質と今後の課題第4章 台湾市民と外国語――高校教育における第二外国語科目の意義[小川佳万] 1.はじめに 2.台湾の外国語教育政策 (1)高校生のグローバル人材像 (2)第二外国語の履修状況 3.台湾政府の意図と限界 (1)多文化化社会の到来とグローバル化戦略 (2)多文化社会と多言語学習の限界 4.おわりに第5章 多文化社会におけるコンセンサス形成のプロセスの意義[田中潤一] 1.はじめに 2.異文化理解の困難さ 3.多文化社会は可能か? 4.多文化社会における普遍的価値 5.討論という形式的プロセス 6.討議共同体の弱点 7.多文化社会の「基軸」は必要か? 8.多文化社会と法的規則の制定形態第6章 アラスカの多文化理解教育の施策と学校・地域における共生社会実現のための教育[玉井康之・川前あゆみ
作者介紹
佐藤千津国際基督教大学教授主な著作は、Peter J. Anderson, Koji Maeda, Zane M. Diamond, Chizu Sato(eds.)(2021)Post-Imperial Perspectives on Indigenous Education: Lessons from Japan and Australia, Routledge. Chizu Sato(2016)K?minkan: Its Roles in Education and Community-Building. In Kaori Okano(ed.)Nonformal Education and Civil Society in Japan, Chapter 9, Routledge, pp.159-178. など。
規格
誠品貨碼 /
ISBN13 / 9784750352978
ISBN10 /
EAN貨碼 / 9784750352978
裝訂 / P:平裝
頁數 / 216
語言 / 4:日文
級別 / N:無
尺寸 / 21.7X15.5X2.2CM
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