教育のデジタルエイジ
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內容簡介

はじめに 要旨パート1:トレンドを把握する第1章 デジタル時代の健康とウェルビーイング[OECD事務局] 第1節 序論:現代の子ども時代はどのようなものか 第2節 「21世紀の子どもたち」プロジェクト:4つのテーマ 第3節 身体的健康とデジタルテクノロジー:本書の重点的テーマ 第4節 本書の概要 第5節 結び第2章 子どもの身体的健康[OECD事務局] 第1節 序論 第2節 子どもの身体的健康とウェルビーイングのトレンド 第3節 子どもの健康と健康行動に影響を及ぼす要因は何か 第4節 健康に効果的な介入 第5節 知識の空白領域と研究の限界 第6節 子どもの身体的健康について各国が直面する課題 第7節 結び第3章 子どもとデジタルテクノロジー[OECD事務局] 第1節 序論 第2節 子どものデジタルテクノロジー利用のトレンド 第3節 子どものデジタルテクノロジー利用と身体的健康 第4節 今後の研究を要する領域 第5節 解決に役立つ政策を開発する 第6節 結びパート2:遊ぼう!第4章 リスクを伴う外遊び[マリアナ・ブルッソーニ] 第1節 序論 第2節 リスクを伴う外遊びとは何か 第3節 リスクを伴う外遊びを支援する環境をつくる 第4節 結び第5章 デジタルメディアと認知的発達[ブノワ・ベディウ/マイケル・リッチ/ダフネ・バヴェリア] 第1節 序論:増加するデジタルテクノロジー消費が持つジレンマ 第2節 エビデンスに基づく指針の二極化 第3節 デジタルメディアの影響に関する科学的議論を前進させる方法 第4節 アクションビデオゲームとメディアマルチタスクが認知に及ぼす影響 第5節 バランスの取れた研究と標準化された定義の必要性 第6節 結び:今後の指針第6章 デジタル時代の遊びと学び[ジュリアン・セフトン=グリーン] 第1節 序論 第2節 「遊び」と「学び」の概念的定義 第3節 遊びのゲーム化 第4
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作者介紹

トレーシー・バーンズOECD教育研究革新センター(Centre for Educational Research and Innovation)のシニアアナリスト。「教育を形成するトレンド(Trends Shaping Education)」「21世紀の子どもたち(21st Century Children)「効果的な学習のためのイノベーティブな教育法(Innovative Teaching for Effective Learning)」などのプロジェクトを率いる。近年の研究成果として、『Back to the future of education: Four OECD Scenarios for Schooling(教育の未来:学校教育のためのOECDの4つのシナリオ)』(Marc Fusterとの共編著)と、『Educating 21st Century Children: Emotional Well-Being in the Digital Age(21世紀の子どもたちの教育:デジタルエイジの感情的ウェルビーイング)』(Francesca Gottschalkとの共編著)がある。OECDに所…フランチェスカ・ゴットシャルクOECD教育研究革新センター(Centre for Educational Research and Innovation)による「21世紀の子どもたち(21st Century Children)」プロジェクトのアナリスト。『Educating 21st Century Children: Emotional Well-Being in the Digital Age(21世紀の子どもたちの教育:デジタルエイジの感情的ウェルビーイング)』の共同編集者兼執筆者であり、テクノロジーの利用が子どもに及ぼす影響に関する調査報告書も発表している。「効果的な学習のためのイノベーティブな教育法(Innovative Teaching for Effective Learning, ITEL)」プロジェクトの教員知識調査にも携わっていた。パリ・アメリカ大学で公共政策と国際情勢の修士号を、トロント大学で人間生物学と心理学の優等理学士号を取得。

規格

誠品貨碼 /
ISBN13 / 9784750352404
ISBN10 /
EAN貨碼 / 9784750352404
裝訂 / P:平裝
頁數 / 345
語言 / 4:日文
級別 / N:無
尺寸 / 21.0X14.9X2.2CM

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