內容簡介
內容簡介 本書的基調是從課程綱要與能力指標出發，舖陳社會學習領域課程發展的觀念與方法。首先解析社會學習領域課程的基本理念；其次討論「從知識學習到能力獲得」的課程設計觀念；接著討論能力指標的解讀問題，呈現解讀方法與解讀成果；然後從能力指標出發，演示課程設計步驟，以「將能力指標的主要概念性知識導向重要課程主題之探索」的「應對」(to deal with)觀念，顛覆一般課程設計先完成教學目標再找「對應」能力指標的思維；最後討論「課程統整」問題，並提供學校規劃統整型課程大綱的方法與實例。 本書從理論、觀念與實務三方面確切掌握社會學習領域課程綱要、能力指標的精神與內涵，乃適合修習社會學習領域課程設計的學生與在職教師的用書。 ■作者簡介 陳新轉 學歷：國立政治大學教育系博士／國立政治大學教育系碩士／國立台灣師範大學教育研究所四十學分班結業／國立台灣師範大學公民訓育系學士 經歷：中壢國中專任教師、導師、童軍團長、主任／國立政治大學教師研習中心兼任助理教授／國立清華大學教育學程中心兼任助理教授／私立淡江大學課程與教學研究中心兼任研究員 現職：華梵大學教育學程中心助理教授／教育部九年一貫社會學習領域課程與教學深耕輔導團委員 ■本書目錄 第一章 九年一貫社會學習領域的課程理念、目標與特性 第一節 社會學習領域課程綱要內容簡介 第二節 社會學習領域相關課程概念詮釋 第三節 社會學習領域課程之特色 第四節 九年一貫社會學習領域課程綱要的若干缺失與建議 第二章 從知識學習到能力獲得的課程發展 第一節 「能力表徵課程發展模式」之構想 第二節 能力表徵課程發展模式之要件 第三節 「能力表徵課程發展模式」之課程轉化步驟與示例 第四節 「能力表徵課程發展模式」相關細節說明 第三章 能力指標詮釋解讀方法之研究 第一節 從能力指標出發的必要性 第二節 社會學習領域能力指標詮釋解讀方法之建構 第三節 社會學習領域第四學習階段能力指標解讀結果 第四節 解讀方法與結果之調查分析 第四章 社會學習領域能力指標之統整與教學能力設計 第一節 能力指標統整方法 第二節 從能力指標出發的教學設計──以「演化與不變」主題軸能力指標為例 第五章 社會學習領域課程統整理論與實務探討 第一節 社會學習領域課程統整觀念的偏差與澄清 第二節 課程統整設計之原則 第三節 課程統整設計步驟 第四節 課程統整設計之三種模式與比較 第六章 九年一貫社會學習領域統整型教學計畫與教學活動示例 第一節 社會學習領域課程計畫之發展過程 第二節 社會學習領域統整型課程計畫示例 第三節 國民小學學校本位課程計畫示例 第四節 統整型教學活動示例
