一教師による 次期学習指導要領への提言 | 誠品線上

一教師による 次期学習指導要領への提言

內容簡介

內容簡介 中教審への諮問を受け、学校現場からの声を届ける!〈本書の概要〉2024年12月25日に、中央教育審議会へ諮問が出され、いよいよ学習指導要領改訂へ向け、動きが活発になってきました。本書は、日々学校で子どもたち、授業と向き合う著者が、常に子どもの事実から考える教育観に基づき、学習指導要領改訂のキーワードの「意味」を捉え直していきます。〈本書からわかること〉・「その子が学ぶ」という教育の本質を知る時代によって主体性、子ども中心、自ら学ぶなど、言い方は様々に変化してきましたが、その中身は変わりません。しかし、こうした変化の節目には、我々教師の周りに実に多くの新しいキーワードが登場します。ウェルビーイング、エージェンシー、自由進度学習、個別最適な学び、教育DX…。そして、これらの解釈と具現化を巡って多くの実践と研究が行われます。ただ、履き違えてはいけないのは、これらのキーワードは「その子が学ぶ」という教育の本質と切り離してはいけないということです。学習指導要領の改訂に向けて、新しいキーワードと教育の本質がどのように結び付くのか、その視点を読者の方と一緒に考えたいというのが、本書の目的です。・先生のため、子どものための働き方改革を「働き方改革」という言葉が随分浸透してきました。しかし、学校現場では、なかなか思うように進んでいないのが現状でしょう。また、労働時間だけの問題ではなく、いじめ、不登校、保護者対応など複雑な問題が山積していることから、教師の「多忙感」が改善されないことも問題であると感じます。* * *次期学習指導要領への16の提言提言1 教師自身が主体を取り戻す提言2 目の前の子どもにとっての「意味」を考える提言3 これまでの当たり前を捨てる提言4 子どもが恩恵を受けられる働き方改革を提言5 自身の教育観を見つめ直す提言6 その子の世界観から見る(子ども観)提言7 子どもの事実から不登校を考える(子ども観)提言8 子どもはどのように学ぶのか考える(授業観)提言9 知識を教えることは悪いことではない(学力観)提言10 教師としてやるべきこと、あえて行わないことを整理する提言11 デジタルのメリットとデメリットを考える提言12 常に子どもの事実から授業を創造する提言13 見取りの力なくして個別最適な学びなし提言14 文化は創り出すもの提言15 主任教諭に具体的な役割を示す提言16 保護者の教育観を転換する。〈こんな先生におすすめ〉・子ども主体の学びを実践したい先生・学習指導要領改訂の方向性を知りたい先生・学校文化を変えたいと思っている先生・管理職・小学校教諭、中学校教師、管理職 中教審への諮問を受け、学校現場からの声を届ける!

作者介紹

作者介紹 齊藤慎一東京都公立小学校副校長昭和55年東京都生まれ。都内複数の小学校教員を17年間勤めて現職。平成30年度東京都派遣教員として東京学芸大学教職大学院へ。学習者中心の学びとそれに伴う教師の教育観の研究を行う。全国複数の学校で講師を務める。日本学校教育学会会員、体育授業研究会会員。主な著書に『子どもの事実に向き合う』(東洋館出版社)、『子どもに任せる体育授業』(明治図書出版社)、共著に『「はじめに子どもありき」の理念と実践』(東洋館出版社)などがあり、雑誌「体育科教育」(大修館書店)にも執筆。

商品規格

活動

• 【2025日文館慶】全館滿千結帳88折
• 6/30前 圖書加碼｜滿$1,200折$120
• 6/30前 圖書加碼｜滿$888折$88